Hương Sơn, ngày 20 tháng 12 năm 2022

PHIẾU HỌC TẬP

Câu 1: Giao thông đường thủy là loại hình giao
thông mà người và các phương tiện tham gia ở
đâu?
…………………………………………………….
Câu 2: Giao thông đường thủy bao gồm những
dạng nào?
…………………………………………………….
Câu 3: Những đặc điểm nào của nước ta đã tạo
điều kiện thuận lợi cho giao thông đường thủy?
……………………………………………………..
Câu 4: Giao thông đường thủy có vai trò như thế
nào?
……………………………………………………

Bản đồ sông ngòi Việt Nam

Sông Hồng

Sông Hương

Sông Cửu Long

- Giao thông đường thủy là loại hình giao thông mà
người và các phương tiện tham gia trên nước.
- Các dạng đường thủy: sông, hồ, biển và kênh rạch.
- Nước ta có đường bờ biển dài, có nhiều sông, ngòi,
kênh rạch nên giao thông đường thủy rất thuận lợi.
- Giao thông đường thủy có vai trò quan trọng trong
việc chuyên chở hàng hóa, phục vụ khách du lịch tham
quan vùng sông nước,…

Một số phương tiện cơ giới
Tàu thủy

Phà tự hành

Sà lan

Phà không tự hành

Thuyền gắn máy

Ca nô

Một số phương tiện thô sơ
Thuyền độc mộc

Thuyền thúng

Thuyền ba lá

Bè

TUYÊN
TRUYỀN
VIÊN

Tuyên truyền để mọi người biết được những
việc nên làm và không nên làm để đảm bảo
an toàn khi tham gia giao thông đường thủy.

TÌNH
NGUYỆN
VIÊN

Hướng dẫn, giúp đỡ mọi người giữ an toàn
khi tham gia giao thông đường thủy.

NHÀ
THÔNG
THÁI

Xử lí tình huống liên quan đến việc tham gia
giao thông đường thủy.

TUYÊN
TRUYỀN
VIÊN

Tuyên truyền để mọi người biết được những
việc nên làm và không nên làm để đảm bảo
an toàn khi tham gia giao thông đường thủy.

TÌNH
NGUYỆN
VIÊN

Hướng dẫn, giúp đỡ mọi người giữ an toàn
khi tham gia giao thông đường thủy.

NHÀ
THÔNG
THÁI

Xử lí tình huống liên quan đến việc tham gia
giao thông đường thủy.

TRÒ CHƠI: AI NHANH, AI ĐÚNG ?
Biển báo

Tên biển báo
CẤM RẼ TRÁI

CẤM PHƯƠNG TIỆN THÔ SƠ

CẤM BƠI LỘI

ĐƯỢC PHÉP ĐẬU

PHÍA TRƯỚC CÓ BẾN ĐÒ, BẾN
KHÁCH SANG SÔNG

CẤM ĐẬU

 Biển báo cấm
- Hình vuông, viền đỏ, có chữ ở giữa.
- Hình vuông, viền trắng, có vạch đỏ
ở giữa, có hình màu đen biểu thị nội
dung cấm.
- Hình vuông, nền màu trắng, viền
màu đỏ, có vạch chéo ở giữa và có
hình hoặc chữ màu đen biểu thị nội
dung cấm.

 Biển chỉ dẫn
- Hình vuông
- Nền màu xanh thẫm
- Ở giữa có kí hiệu biểu thị điều chỉ dẫn

Đánh dấu X vào ô trống trước ý mà em cho là đúng nhất.
Đặc điểm của biển báo cấm:

Hình vuông, viền đỏ, có chữ ở giữa.
Hình vuông, viền trắng, có vạch đỏ ở giữa, có
hình màu đen biểu thị nội dung cấm.

x Hình vuông, nền màu trắng, viền màu đỏ, có vạch

chéo ở giữa và ó hình hoặc chữ màu đen biểu thị nội
dung cấm.

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Tiểu học là cấp học nền tảng cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát
triển toàn diện nhân cách con người, đặt nền móng vững chắc cho giáo dục
phổ thông và toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Vì vậy, giáo dục tiểu học
có một vị trí hết sức quan trọng trong nền giáo dục của mỗi quốc gia.
Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học là người có vị trí quyết định trong việc
hình thành ở học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu
dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học
sinh tiếp tục học lên các bậc học trên cũng như cuộc sống sau này của các em.
Lứa tuổi học sinh tiểu học là lứa tuổi vừa học vừa chơi, sự nhận thức của
các em còn non trẻ, sự tư duy chưa đạt tới đỉnh cao. Tâm lí đang trên đà phát
triển, còn nhiều sự biến động về tâm sinh lí nên rất khó cho việc giáo dục các
em.
Chính vì thế, các em cần có người hướng dẫn, chỉ bảo, uốn nắn cho các
em có thói quen đi vào nề nếp trong sinh hoạt, học tập, giao tiếp, có các kĩ
năng sống cơ bản để các em dần dần trở thành những người có khả năng sống
tự lập, sống có ích trong xã hội. Vậy ngoài cha mẹ các em ra thì người làm
được những việc đó không ai ngoài người trực tiếp giáo dục và giảng dạy các
em hàng ngày đó chính là người giáo viên chủ nhiệm.

Trong phân phối chương trình giảng dạy ở Tiểu học, ngoài các tiết
học bắt buộc như toán, tiếng Việt, khoa học, lịch sử & địa lí… còn có thêm
một tiết sinh hoạt tập thể vào các buổi dạy cuối tuần, đây là một tiết học có
tầm quan trọng góp phần làm phong phú thêm chương trình giảng dạy ở
tiểu học và nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh. Thông qua
tiết sinh hoạt lớp sẽ rèn được các năng lực và phẩm chất cho các em như:
tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, cùng nhau hợp tác, kĩ năng tự đánh giá mình
và đánh giá bạn, khả năng nhìn nhận lại sự tiến bộ của bản thân với các bạn
để từ đó có ý thức phấn đấu vươn lên; bồi dưỡng cho học sinh tình cảm yêu
thương, gắn bó, sự chia sẻ cảm thông với bạn bè, sẵn sàng tham gia công
việc chung của trường của lớp.
Đặc biệt đối với học sinh lớp 5 các em luôn xem lớp học là ngôi nhà
thứ hai, nơi gắn bó và để lại trong các em những hồi ức êm đềm, những kỉ
niệm đẹp đẽ khó quên từ mái trường tiểu học. Tiết sinh hoạt tập thể ở lớp là
những ấn tượng tốt đẹp giúp các em hưng phấn, tươi vui khi đến lớp, biết
đoàn kết, hoà nhập với bạn bè, sau giờ sinh hoạt tập thể sẽ để lại cho các
em những bài học về kĩ năng sống quý báu để các em vững tin bước vào
lớp 6.

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Vị trí, vai trò
của GVCN

CƠ
SỞ
LÍ
LUẬN

- GVCN là người được hiệu trưởng bổ nhiệm. Giáo viên chủ
nhiệm lớp được thay mặt Hiệu trưởng quản lý và tổ chức học
tập, rèn luyện đạt mục tiêu GD. GVCN vừa đóng vai trò quản
lý hành chính Nhà nước, vừa đóng vai trò người thầy giáo,
đồng thời còn đóng vai trò người đại diện cho quyền lợi của
tập thể lớp.
- GVCN là cầu nối giữa lớp với các GV bộ môn, Ban giám
hiệu, Tổ CM, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và Cha
mẹ học sinh
- GVCN là người tổ chức các HĐGD học sinh, các HĐTT
và chịu trách nhiệm trước HT về công tác GD, lối sống và
chuẩn KTKN cần đạt của lớp mình được quy định tại QĐ số
16/QQD-BGD ĐT ngày về việc ban hành chương trình
GDPT.

- Sơ kết các hoạt động trong tuần và triển khai kế hoạch tuần
mới.
- Giữ vai trò quan trọng trong công việc chuyển giao các
Tầm quan trọng nhiệm vụ, các phong trào thi đua của nhà trường tới lớp một
của tiết SHL
cách kịp thời.
- Giúp học sinh  phát huy được tính tự giác, tinh thần giúp
đỡ, cùng nhau hợp tác, năng lực điều hành, tự quản của học
sinh.
- GV, HS thấu hiểu nhau hơn, nhằm giúp GV lựa chọn ra
phương pháp giảng dạy và giáo dục học sinh đúng hướng.

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ

Thực trạng chung
- Chưa chú trọng, coi là tiết phụ
- Nội dung khô khan, cứng nhắc
- Hình thức đơn điệu, nhàm
chán.
- Học sinh thiếu hứng thú
- Nâng lực điều hành hạn chế

Thực trạng vấn đề đối
với lớp tôi chủ nhiệm
- Lớp: 36 học sinh; nữ 20 em
-Năng lực điều hành, tự quản,
… hạn chế.
-Nhiều HS không thích tiết
SHL

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

III. BIỆN PHÁP
1.Biện pháp thứ nhất: Xây dựng và bồi dưỡng Ban cán sự lớp
1.1. Xây dựng Ban cán sự lớp
Cần xây dựng được Ban cán sự lớp nhiệt tình, có năng lực và uy tính, có học
lực vượt trội, mạnh dạn và có năng lực giao tiếp, phát biểu trước đám đông,
GVCN nên:
- Thông qua GVCN năm học trước, qua kết quả học tập, rèn luyện của HS và
đặc biệt qua thời gian tiếp nhận lớp đến thời điểm tổ chức bầu ban cán sự lớp,
GVCN sẽ thu thập các thông tin đầy đủ nhất về từng HS trong lớp mình.
- Đề ra bộ tiêu chí về đội ngũ cán sự lớp
- Tổ chức cho HS bầu ban cán sự lớp một cách khách quan, tôn trọng ý kiến HS
nhưng phải đảm bảo các tiêu chí.

Ban cán sự lớp ra mắt và nhận nhiệm vụ

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

III. BIỆN PHÁP
1. Biện pháp thứ nhất: Xây dựng và bồi dưỡng Ban cán sự lớp
1.2. Bồi dưỡng năng lực điều hành cho Ban cán sự lớp
- Họp ban cán sự, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên, hướng
dẫn cách thức làm việc.
- Ban cán sự lớp phải có sổ tay ghi chép rõ ràng những mặt ưu điểm, hạn
chế của từng thành viên của tổ, của lớp qua từng tuần theo hướng dẫn của
GVCN.
- Thảo luận, thống nhất cách ghi chép(được thực hiện trong giờ ra chơi
hoặc cuối buổi học) tránh mất tập trung trong giờ học và các tiêu chí đánh
giá tổ.
( Thống nhất mẫu)
- Quy trình tổ chức tiết SHTT
- Trước tiết sinh hoạt Ban cán sự hội ý để thống nhất nội dung sinh hoạt
và đồng thời lớp trưởng nắm được tình hình chung của lớp.

MẪU CÁ NHÂN TỰ THEO DÕI
Họ và tên học sinh:................. Tổ: ......
TUẦN:........
Điểm cộng

Thứ /ngày

( Được cô giáo, bạn bè khen)

Điểm trừ
( Chưa hoàn thành nhiệm vụ,cô
giáo, bạn bè nhắc nhở)

Thứ Hai

 

 

..............
Thứ Ba

 

 

..............
Thứ Tư

 

 

..............
Thứ Năm

 

 

 

 

..............
Thứ Sáu
..............

MẪU DÀNH CHO TỔ THEO DÕI CÁ NHÂN
TỔ:....
TUẦN:......
Thứ /ngày
Thứ Hai
..............
Thứ Ba
..............
Thứ Tư
..............
Thứ Năm
..............
Thứ Sáu
..............

Họ và tên học sinh

Tóm tắt sự việc

Đề nghị( khen
thưởng hoặc nhắc
nhở)

……………………..

…………………

………………

…………………….

………………..

………………..

………………………

………………..

………………….

………………………

………………..

……………….

…………………..

………………

…………………

Nội dung tiêu chí

Điểm chuẩn Điểm cộng Điểm trừ Điểm đạt
30 đ

Tiêu chí 1: Học tập
- Đạt được nhận xét tốt.
- Có tinh thần giúp đỡ nhau cùng học tập.
Cộng: Mỗi học sinh đạt được nhận xét tốt được cộng 1 điểm vào
điểm thi đua của tổ.
Trừ: Mỗi học sinh đạt nhận xét chưa tốt, mất trật tự thì bị trừ 1
điểm vào điểm thi đua của tổ.
Tiêu chí 2: Năng lực
- Tích cực phát biểu xây dựng bài.
- Xếp hàng ra vào lớp trật tự ngay ngắn.
- Trang phục đến lớp đúng quy định: khăn quàng, quần áo đồng
phục,…
Trừ: Mỗi học sinh mắc một lỗi thì bị trừ 1 điểm vào điểm thi đua của
tổ.
Tiêu chí 3: Phẩm chất
-Vệ sinh cá nhân sạch sẽ
- Có ý thức giữ vệ sinh trường lớp
- Đi học đều, đúng giờ.
Trừ: Mỗi học sinh mắc một lỗi thì bị trừ 1 điểm vào điểm thi đua của
tổ.
Tiêu chí 4: Hoạt động khác.
-Tham gia đầy đủ các hoạt động do trường, lớp tổ chức.
Trừ: Mỗi học sinh không tham gia bị trừ 1điểm vào điểm thi đua của

 
 
 
 
 
 
30 đ
 

 
 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30 đ

10đ

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

III. BIỆN PHÁP
2. Biện pháp thứ hai: Xây dựng nội quy lớp học
- Trên cơ sở nội quy nhà trường, GVCN cùng HS xây dựng nội quy
lớp học phù hợp với đặc điểm của lớp.
- Tổ chức cho HS học tập Nội quy lớp học và kí bản cam kết.

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

III. BIỆN PHÁP
3. Biện pháp thứ ba: Thực hiện tốt công tác chuẩn bị cho tiết học
3.1.Thiết kế Kế hoạch bài dạy
- Việc đầu tiên và nhất thiết là thiết kế KHBD cho tiết sinh hoạt lớp cuối
tuần. Khi soạn, phần hoạt động của thầy cần có những nhận xét cụ thể,
thật sát với tình hình của lớp. Chú ý đến việc khuyến khích, tuyên dương,
khen ngợi học sinh, dù sự tiến bộ của các em là không đáng kể so với
những hạn chế.
- KHBD cần thể hiện được các mặt hoạt động trong tuần tới và có sự 
phân công công việc cho từng học sinh cụ thể.
  - Dự kiến sẽ đan xen vào tiết sinh hoạt những HĐ văn nghệ nào.

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

III. BIỆN PHÁP
3. Biện pháp thứ ba: Thực hiện tốt công tác chuẩn bị cho tiết học
3.2. Đối với GVCN và Ban cán sự lớp
- Ban cán sự lớp tổng kết cho được các mặt hoạt động theo nhiệm vụ
được phân công. Dự kiến sẽ bình chọn, tuyên dương bạn nào, nhắc nhở
bạn nào nhưng phải đảm bảo sự công bằng cho mọi thành viên trong lớp.
- GVCN cần chuẩn bị một tâm lí thật thoải mái, vui vẻ ; tạo tâm thế
gần gũi, chia sẻ, yêu thương học sinh.

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

III. BIỆN PHÁP
3. Biện pháp thứ ba: Thực hiện tốt công tác chuẩn bị cho tiết
2.3. Về lớp học
- Trang trí trên bảng lớp dòng chữ “Sinh hoạt lớp” và những khẩu hiệu
hành động phù hợp theo các chủ điểm của tháng hay của cả đợt thi đua.
- Tổ chức cho học sinh  sắp xếp bàn ghế cho phù hợp trong không gian
lớp học, có thể cho các em ngồi thành tổ, thành chữ U, còn lớp trưởng chủ
trì giờ sinh hoạt.

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

III. BIỆN PHÁP
4. Biện pháp thứ tư: Tổ chức tốt các hoạt động của tiết học

HĐ1. Khởi động
- Ban cán sự lớp báo cáo, nhận xét kết quả tuần qua
- Ý kiến của các thành viên trong lớp
HĐ2.
Sơ kếtlớp
tuần qua
- Ý kiến
của GVCN

HĐ 3. Phương hướng hoạt động tuần tới.
HĐ 4. Sinh hoạt văn nghệ

ẢNH HOẶC VIDEO
KHỞI ĐỘNG

TỔ TRƯỞNG, LỚP
TRƯỞNG NHẬN XÉT

Ý KIẾN CÁC THÀNH
VIÊN

Ý KIẾN CÔ GIÁO CHỦ NHIỆM

KẾ HOẠCH TUẦN