BÀI 5: NHỮNG NẺO ĐƯỜNG XỨ SỞ
GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ÐỘNG
Em hãy viết ra tờ giấy này tên một địa danh (một vùng quê, một vùng đất, một hòn đảo, hoặc bất cứ một nơi nào) em muốn đến, muốn tìm hiểu, khám phá.
Cả lớp cùng phi chiếc máy bay của mình đến bất cứ chỗ bạn nào mà em muốn nói điều đó, hoặc phi tự do trong lớp. Mỗi em nhặt chiếc máy bay gần mình nhất, và đọc tên vùng đất bạn em muốn đến.
Thế giới thật rộng lớn nhưng những bước chân của con người lại nhỏ bé. Nhưng con người lại luôn có ước mơ khám phá, tìm hiểu những nẻo đường, những chân trời mới, và không phải ai cũng thực hiện ngay được. Văn học sẽ giúp chúng ta khám phá những chân trời mới, mở rộng tầm nhìn, để mỗi con người được hòa nhập mình với thế giới rộng lớn.
GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN
HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ KIẾN THỨC.
I. Giới thiệu bài học
- Chủ đề bài học hướng tới: Những nẻo đường xú sở
+ Nội dung chủ đề gồm các VB viết về những nẻo đường, những xứ sở mới . Từ đó, bài học giúp chúng ta tạo niềm hứng khởi khám phá những nẻo đường xứ sở, tìm hiểu những chân trời mới qua các tác phẩm văn học.
- Thể kí văn học: là thể loại chính được học trong bài. Chúng ta sẽ được du ngoạn, khám phá vẻ đẹp của những miền đất mới nhờ vào những trang ghi chép của các tác giả.
Phần giới thiệu bài học có mấy nội dung? Đó là nội dung nào?
Qua phần đọc các VB trong bài, em hiểu được những nẻo đường xứ sở nhằm hướng tới nội dung gì?
GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN
HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ KIẾN THỨC.
II. Tìm hiểu chung về kí
Tri thức đọc hiểu trong SGK trang 104
Trình tự kể của các VB kí thường sắp xếp các sự việc theo trình tự nào?
Kí là loại tác phẩm văn học chú trọng điều gì?
Các tác phẩm kí thường viết để làm gì?
Trong kí, người kể chuyện thường ở ngôi thứ mấy? Người kể chuyện có vai trò gì?
Vậy em đã từng viết một văn bản nào thuộc thể kí chưa, hãy chia sẻ .
GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN
HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ KIẾN THỨC.
II. Tìm hiểu chung về kí
1. Kí
Kí là tác phẩm văn học chú trọng ghi chép sự thực.
Trong kí có
+ kể sự việc, tả người, tả cảnh, cung cấp thông tin và thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của người viết.
+ Có những tác phẩm nghiêng về kể sự việc, có những tác phẩm nghiêng về thể hiện cảm xúc;
Ngôi kể thư nhất: với một số thể loại kí, tác giả thường là người trực tiếp tham gia hoặc chứng kiến sự việc.
GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN
HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ KIẾN THỨC.
II. Tìm hiểu chung về kí
1. Kí
Trình tự kể: theo trình tự thời gian.
Kí có nhiều loại: kí sự, phóng sự, du kí, hồi kí...
1. Du kí
Du kí là thể loại ghi chép vể những chuyến đi tới các vùng đất, các xứ sở nào đó. Người viết kể lại hoặc miêu tả những điều mắt thấy tai nghe trên hành trình của mình.
Cô Tô
(Nguyễn Tuân)
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
Quan sát bản đồ và chỉ ra những hòn đảo của đất nước ta?
Nếu có dịp đến thăm một trong những hòn đảo của tổ quốc, em sẽ làm cách nào để lưu giữ những giây phút ý nghĩa ấy?
Cô Tô
(Nguyễn Tuân)
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC VĂN BẢN
Tác giả:
- Nhà văn Nguyễn Tuân sinh năm 1910, năm mất 1987.
- Quê quán: Hà Nội.
- Ông là nhà văn có phong cách độc đáo, lối viết tài hoa, cách dùng từ ngữ đặc sắc.
- Thể loại sở trường của ông là kí, truyện ngắn. Kí của Nguyễn Tuân cho thấy tác giả có vốn kiến thức sâu rộng về nhiều lĩnh vực đời sống.
- Một số tác phẩm tiêu biểu của Nguyễn Tuân: Vang bóng một thời (tập truyện ngắn), Sông Đà (tùy bút),…
Giới thiệu những hiểu biết của em về nhà văn Nguyễn Tuân ?
Em biết những tác phẩm nào của nhà văn?
Cô Tô
(Nguyễn Tuân)
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC VĂN BẢN
I. Đọc, tìm hiểu chung
1. Đọc, từ khó
Đọc rành mạch; giọng đọc cần có sự khác biệt đoạn tả cảnh bão biển với đoạn tả cảnh sau bão; chú ý khi đọc vừa đọc vừa hình dung, tưởng tượng.
Cô Tô
(Nguyễn Tuân)
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC VĂN BẢN
I. Đọc, tìm hiểu chung
1. Đọc, từ khó
Cô Tô
(Nguyễn Tuân)
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC VĂN BẢN
2. Tìm hiểu chung
a. Xuất xứ:
b. Thể loại: kí
Cô Tô
(Nguyễn Tuân)
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC VĂN BẢN
2. Tìm hiểu chung
a. Xuất xứ:
b. Thể loại: kí
- Trình tự kể:
c. Bố cục: 4 phần chính
Cô Tô
(Nguyễn Tuân)
HOẠT ĐỘNG 3: KHÁM PHÁ VĂN BẢN
II. Đọc- hiểu văn bản.
1. Vẻ đẹp của cảnh Cô Tô
HOẠT ĐỘNG NHÓM
Cô Tô
(Nguyễn Tuân)
HOẠT ĐỘNG 3: KHÁM PHÁ VĂN BẢN
II. Đọc- hiểu văn bản.
1. Vẻ đẹp của cảnh Cô Tô
Cô Tô
(Nguyễn Tuân)
II. Đọc- hiểu văn bản.
1. Vẻ đẹp của cảnh Cô Tô
a. Cảnh Cô Tô trong trận bão biển:
Cát: “bắn vào má...buốt như viên đạn mũi kim”.
Gió: “lọt vào trận địa cánh cung bãi cát”, “tăng thêm hỏa lực”. Gió ngừng được ví “đạn thay băng”, rồi gió “liên thanh lia lịa”..., gió thổi ví như “quỷ khốc thần linh”.
Sóng: “thúc lẫn nhau vào bờ âm ầm rền rền” như vua thủy triều...
Trận bão biển được miêu tả giống như một trận chiến:
Gác đảo uy: bị gió “vây, dồn, bung hết”.
Cô Tô
(Nguyễn Tuân)
II. Đọc- hiểu văn bản.
1. Vẻ đẹp của cảnh Cô Tô
a. Cảnh Cô Tô trong trận bão biển:
Trận bão biển được miêu tả giống như một trận chiến:
- Từ ngữ miêu tả độc đáo: tác giả dung từ ngữ vốn tả trận chiến để tả bão, dùng nhiều hình ảnh so sánh; sử dụng từ Hán Việt làm tăng thêm màu sắc kì quái cho cơn bão.
- Nguyễn Tuân có cái nhìn độc đáo về trận bão biển. Điều đó cho thấy trí tưởng phong phú, ngòi bút tài hoa của tác giả. Trận bão biển dữ dội, có sức mạnh hủy diệt, đe dọa con người.
Cô Tô
(Nguyễn Tuân)
II. Đọc- hiểu văn bản.
1. Vẻ đẹp của cảnh Cô Tô
a. Cảnh Cô Tô trong trận bão biển:
b. Vẻ đẹp của Cô Tô sau khi trận bão đi qua :
Cô Tô
(Nguyễn Tuân)
II. Đọc- hiểu văn bản.
1. Vẻ đẹp của cảnh Cô Tô
a. Cảnh Cô Tô trong trận bão biển:
b. Vẻ đẹp của Cô Tô sau khi trận bão đi qua :
Ngôn ngữ miêu tả màu sắc, ánh sáng: trong trẻo, xanh mượt, lam biếc, vàng giòn. Đó là ngôn từ chọn lựa tinh tế, gợi cảm, chau truốt làm chi tiết miêu tả chân thực, sống động.
Cảnh Cô Tô hiện lên trong không gian rộng lớn: bầu trời, nước biển, cây trên núi đảo, bãi cát. Khung cảnh Cô Tô hiện lên bao la, kì vĩ, trong sáng, yên ả, tinh khôi
Cô Tô
(Nguyễn Tuân)
1. Vẻ đẹp của cảnh Cô Tô
c. Cảnh mặt trời mọc trên biển Cô Tô
Tác giả thể hiện qua từ ngữ chỉ hình dáng, màu sắc và hình ảnh so sánh:
Cảnh mặt trời mọc trên biển Cô Tô
+ Chân trời, ngấn bể sạch như tấm kính lau hết mây bụi
+ Mặt trời nhú lên dần dần
+ Tròn trĩnh, phúc hậu như một quả trứng thiên nhiên đầy đặn
+ Qủa trứng hồng hào... nước biển ửng hồng
+ Y như một mâm lễ phẩm
Cô Tô
(Nguyễn Tuân)
1. Vẻ đẹp của cảnh Cô Tô
c. Cảnh mặt trời mọc trên biển Cô Tô
Tác giả thể hiện qua từ ngữ chỉ hình dáng, màu sắc và hình ảnh so sánh:
Tác giả sử dụng từ ngữ chính xác, tinh tế, quan sát các hình ảnh vận động theo trình tự thơi gian, lối so sánh thật rực rỡ, tráng lệ.
Hình ảnh mặt trời trên biển huy hoàng, rực rỡ với tài quan sát tinh tế, cảnh mặt trời mọc ở Cô Tô được thể hiện trong sự giao thoa hân hoan giữa con người với thế giới.
2. Vẻ đẹp của con người Cô Tô

THẢO LUẬN CẶP ĐÔI
Tìm các miêu tả qua các chi tiết, hình ảnh cảnh người dân sinh hoạt là lao động trên đảo? Đó là cảnh tượng đó có ý nghĩa như thế nào?
Em hình dung khung cảnh Cô Tô sẽ như thế nào nếu thiếu chi tiết miêu tả giếng nước ngọt và hoạt động của con người quanh giếng?
2. Vẻ đẹp của con người Cô Tô
* Cảnh người dân sinh hoạt và lao động trên đảo được miêu tả qua các chi tiết, hình ảnh:
Hình ảnh giếng nước ngọt
Hoạt động của con người:
Cảnh lao động của người dân trên đảo khẩn trương, sôi động, tấp nập, yên bình trên đảo.
3. Vẻ đẹp của con người Cô Tô
* Hình ảnh chị Châu Hòa Mãn:
“Trông chị Châu Hòa Mãn địu con... lũ con hiền lành” so sánh nhiều tầng bậc với các cặp so sánh
Ca ngợi, tôn vinh vẻ đẹp của con người lao đông Cô Tô, chính họ là những người lao động mới đang từng ngày cống hiến cho đất nước.
Tạo cho người đọc ấn tượng sâu sắc khó quên về khung cảnh, tiềm năng của biển Cô Tô.
Tình yêu thiên nhiên và con người của tác giả được hòa quyện, đan dệt.
Ý nghĩa:
III. TỔNG KẾT
1. Nghệ thuật.
2. Nội dung
Lối ghi chép, cách kể sự việc theo trình tự thời gian; ghi chép bằng hình ảnh để tạo ấn tượng, ngôi kể thứ nhất.
Ngôn ngữ miêu tả chính xác, giàu sức gợi, mang dấu ấn riêng.
Sử dụng phép nhân hóa, so sánh với trí tưởng tượng bay bổng, tạo ra hình ảnh vừa kì vĩ, vừa gần gũi.
Vẻ đẹp của cảnh Cô Tô: tinh khôi mà dữ dội, đa dạng mà khác biệt.
Ca ngợi vẻ đẹp của con người Cô Tô: sống cùng sự kì vĩ mà khắc nghiệt của thiên nhiên, bền bỉ mà lặng lẽ bám biển để lao động sản xuất để giữ gìn biển đảo quê hương.
Tình yêu thiên nhiên và con người của tác giả được hòa quyện, đan dệt
HOẠT ĐỘNG 4: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG
Sau trận bão, chân trời, ngấn bể sạch như một tấm kính lau hết mây, hết bụi. Mặt trời nhú lên dần dần, rồi lên cho kỳ hết. Tròn trĩnh, phúc hậu như lòng đỏ quả trứng thiên nhiên đầy đặn. Quả trứng hồng hào thăm thẳm và đường bệ đặt lên một mâm bạc đường kính mâm rộng bằng cả một cái chân trời màu ngọc trai nước biển ửng hồng. Y như một mâm lễ phẩm tiến ra từ trong bình minh để mừng cho sự trường thọ của tất cả những người chài lưới trên muôn thuở biển Đông
Câu 1: Nêu phương thức biểu đạt chính của đoạn văn trên?
Miêu tả.
QUAY VỀ
Câu 2: Chỉ ra phép tu từ nổi bật trong đoạn văn?
So sánh.
QUAY VỀ
Câu 3: Tác dụng của biện pháp tu từ đó?
- Làm cho câu văn tả cảnh mặt trời mọc trên biển trở nên sinh động, hấp dẫn.
- Bức tranh rực rỡ, lộng lẫy, tráng lệ, kĩ vĩ về cảnh mặt trời mọc trên biển;
- Ngòi bút tài hoa, trí tưởng tượng bay bổng, tình yêu thiên nhiên, yêu biển đảo quê hương của nhà văn Nguyễn Tuân.
QUAY VỀ
Câu 4: Tình cảm, cảm xúc của nhà văn với Cô Tô được bộc lộ bằng hình thức nào?
Qua cảnh vật.
QUAY VỀ
Câu 5: Thông điệp nào có ý nghĩa nhất với em qua đoạn văn trên? Vì sao?
Hãy yêu và quan tâm giữ gìn biển đảo quê hương.
Vì
+ Biển đảo là một phần lãnh thổ thiêng liêng của đất nước.
+ Biến và đảo có vai trò quan trọng đối với đất nước.
+ Bao thế hệ cha ông đã dầy công gữi gìn, xây dựng, bám biển, làm giàu cho đất nước.
QUAY VỀ
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
Câu 1. Ở tiết học trước, trong phần thực hành tiếng Việt, em đã được học các biện pháp tu từ nào? Hãy kể tên.
Câu 2. Hãy nối các từ ở cột A với các khái niệm ở cột B ở cho phù hợp
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
HOẠT ĐỘNG 2: ÔN TẬP CỦNG CỐ KIẾN THỨC
I. Nhắc lại lí thuyết.
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
HOẠT ĐỘNG 2: ÔN TẬP CỦNG CỐ KIẾN THỨC
I. Nhắc lại lí thuyết.
II. Luyện tập
Bài 1 SGK trang 114
Điền từ ngữ vào cột bên phải tương ứng với từ ngữ ở cột bên trái để chỉ ra về ẩn của biện pháp tu từ ẩn dụ.
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
HOẠT ĐỘNG 2: ÔN TẬP CỦNG CỐ KIẾN THỨC
I. Nhắc lại lí thuyết.
II. Luyện tập
Bài 1 SGK trang 114
a.
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
HOẠT ĐỘNG 2: ÔN TẬP CỦNG CỐ KIẾN THỨC
I. Nhắc lại lí thuyết.
II. Luyện tập
Bài 1 SGK trang 114
b. Phép tu từ ẩn dụ
Tác dụng:
Làm cho câu văn tả cảnh mặt trời mọc trên biển trở nên sinh động, hấp dẫn.
Cảnh mặt trời mọc trên biển tuyệt đẹp. Mặt trời mang vẻ đẹp ấm áp, tráng lệ, kĩ vĩ. Mặt biển bao la trong trẻo, với ánh ban mai tinh khôi.
Ngòi bút tài hoa, trí tưởng tượng bay bổng, tình yêu thiên nhiên, yêu biển đảo quê hương của nhà văn Nguyễn Tuân.
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
HOẠT ĐỘNG 2: ÔN TẬP CỦNG CỐ KIẾN THỨC
II. Luyện tập
Biện pháp tu từ: so sánh.
So sánh việc cát bắn vào má (do gió bão) mạnh và đau buốt như bị viên đạn mũi kim bắn vào
Tác dụng:
Làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho sự diễn đạt.
Hình ảnh so sánh giúp ta hình dung ra cảm giác bị cát bắn vào mặt. Từ đó cho thấy sự dữ dội của cơn bão ở Cô Tô.
Bài 2 SGK trang 114
a.
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
II. Luyện tập
Biện pháp tu từ: ẩn dụ.
“trận địa cánh cung”: sự nguy hiểm của bão biển, cát bay mạnh, rất nguy hiểm.
Tác dụng:
Ngầm ví trận bão biển dữ dội như một trận chiến đấu thực sự. Nhấn mạnh tính chất ghê gớm, sự tàn phá của bão biển.
Làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho sự diễn đạt.
Bài 2 SGK trang 114
b.
“gió tăng thêm hỏa lực”: gió tăng tốc độ, rất mạnh
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
II. Luyện tập
Bài 3 SGK trang 114
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
II. Luyện tập
Bài 3 SGK trang 114
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
II. Luyện tập
Bài 4 SGK trang 114
Viết đoạn văn (khoảng 5 - 7 câu) về một cảnh đẹp thiên nhiên trong đó có sử dụng biện pháp tu từ so sánh,
ẩn dụ.
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
II. Luyện tập
Bài 4 SGK trang 114
* Yêu cầu nội dung :
+ Thể loại: Miêu tả.
+ Đối tượng: một cảnh đẹp thiên nhiên (dòng sông, cánh đồng, thắng cảnh mà em biết...).
- Mở đoạn: Em đã giới thiệu đó là cảnh gì, ấn tượng của em về cảnh đó như thế nào.
- Thân đoạn: 3- 5 câu văn:
+ Miêu tả cảnh thiên nhiên: Có những gì nổi bật?
+ Hình ảnh nào hiện lên trong cảnh thiên nhiên đó. Hình ảnh đó như thế nào? (Màu sắc, đường nét, âm thanh...). Em dùng từ ngữ nào để tái hiện cảnh đẹp này?
+ Trình tự tả như thế nào?
- Kết đoạn: Cảm nghĩ về cảnh thiên nhiên được tả.
* Hình thức đoạn văn: có dùng phép tu từ so sánh hoặc ẩn dụ.
Hang Én
(Hà My)
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
KHU BẢO TỒN THIÊN NHIÊN XUÂN THUỶ - NAM ĐỊNH
Hang Én
(Hà My)
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
Hang Én
(Hà My)
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC VĂN BẢN
I. Đọc, tìm hiểu chung
1. Đọc, từ khó
Cần đọc rành mạch, giọng đọc cần thể hiện rõ niềm vui sướng háo hức của người kể, chú ý khi đọc vừa đọc vừa hình dung, tưởng tượng.
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC VĂN BẢN
I. Đọc, tìm hiểu chung
2. Tìm hiểu chung
a. Xuất xứ:
- Trích dẫn văn bản viết giới thiệu về hang Én trên trang thông tin điện tử Sở Du lịch Quảng Bình, 14/10/2020
- Tác giả: Hà My.
b. Thể loại: du kí
- Phương thức biểu đạt: Tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm
- Ngôi kể thứ nhất: “Tôi”là tác giả
- Trình tự kể:
+ Không gian: Từ ngoài vào trong, hành trình khởi đầu từ con dốc Ba Giàn, đến thung lũng Rào Thương để đến với Hang Én.
+ Thời gian: từ sáng khi hành trình bắt đầu, đến khi bóng tối chùm xuống Hang Én.
 
I. Đọc, tìm hiểu chung
2. Tìm hiểu chung
c. Bố cục: 2 phần chính:
Phần 1: Từ đầu đến “lòng hang chính”: Hành trình đi đến hang Én.
Phần 2: Còn lại: Khám phá vẻ đẹp bên trong hang Én:
Tiếp theo đến “trần hang cao vài trăm mét”: Kích thước của hang Én.
Tiếp theo đến “đôi cánh ấy sẽ lành hẳn”: Cuộc sống của bầy én trong hang.
Tiếp theo đến “tạo tác của tự nhiên”: vẻ đẹp thiên nhiên ở sau hang Én.
Tiếp theo đến “tiếng phân chim rơi lộp độp trên mái lều”: Hang Én khi trời tối.
Tiếp theo đến hết: Hang Én vào sáng hôm sau.
I. Đọc, tìm hiểu chung
2. Tìm hiểu chung
d. Nhan đề:
- Hang có nhiều én sinh sống.
- Ghi chép lại hành trình tìm hiểu, khám phá hang Én một địa danh du lịch khám phá nổi tiếng, đây là hang động lớn thứ ba thế giới tại Quảng Bình. Từ đó, tác giả bộc lộ cảm xúc, tâm trạng của mình.
Nhan đề ấy có gì đặc biệt? Nhan đề ấy gợi lên ấn tượng và cảm xúc gì ? Em có biết những thông tin về lịch sử, khoa học liên quan đến hang Én không, hãy chia sẻ?
II. Đọc, hiểu văn bản
1. Hành trình đến hang Én
Cách thức di chuyển vào hang Én “Phải xuyên qua rừng nguyên sinh, vượt qua nhiều đoạn dốc cao, ngoằn ngoèo, lội khoảng ba mươi quãng suối và sông”. Đây là một thách thức, đòi hỏi con người có nghị lực, sự quyết tâm, kiên trì và khát vọng chinh phục.
Cách thức di chuyển vào hang Én có gì đặc biệt?
Việc đi bộ sẽ cho tác giả cơ hội trải nghiệm những điều kì thú của thiên nhiên như thế nào?
HOẠT ĐỘNG 3: KHÁM PHÁ VĂN BẢN
II. Đọc, hiểu văn bản
1. Hành trình đến hang Én
HOẠT ĐỘNG CẶP ĐÔI
II. Đọc, hiểu văn bản
1. Hành trình đến hang Én
Cảnh thiên nhiên của rừng nguyên sinh: một cuộc “ngược dòng” tìm về thuở sơ khai;
+ cây cổ thụ tán cao vút, hoa phong lan nở, nhiều côn trùng, chim chóc;
+ con đường, thảm cỏ, tiếng chim, đàn cá bơi, đàn bướm quấn quýt cả vào chân người;
+ Các phép tu từ: liệt kê, so sánh: Đàn bướm đậu với “đám hoa ai ngẫu hứng xếp trên mặt đất”; từ ngữ miêu tả gợi cảm: “róc rách, rậm rạm, liêu xiêu, ...” tạo ta các chi tiết miêu tả đặc sắc, hấp dẫn.
II. Đọc, hiểu văn bản
1. Hành trình đến hang Én
* Cảnh rừng nguyên sinh hiện lên sống động. Thiên nhiên mang vẻ đẹp hoang sơ, hiểm trở, đầy thách thức, mà cũng gần gũi, bao dung và mê hoặc.
- Tác giả gửi gắm cảm xúc háo hức, mê say, ngặc nhiên, bất ngờ của người lần đầu đặt chân tới nơi đây.
HOẠT ĐỘNG 3: KHÁM PHÁ VĂN BẢN
HOẠT ĐỘNG NHÓM
2. Vẻ đẹp của hang Én
HOẠT ĐỘNG 3: KHÁM PHÁ VĂN BẢN
2. Vẻ đẹp của hang Én
HOẠT ĐỘNG 3: KHÁM PHÁ VĂN BẢN
2. Vẻ đẹp của hang Én
a. Sự kiến tạo kì thú của thiên nhiên
Số liệu cụ thể
HOẠT ĐỘNG 3: KHÁM PHÁ VĂN BẢN
a. Sự kiến tạo kì thú của thiên nhiên
2. Vẻ đẹp của hang Én
2. Vẻ đẹp của hang Én
a. Sự kiến tạo kì thú của thiên nhiên
b. Sự “sống” của đá:
Hàng trăm dải đá san hô uốn lượn thành bao nhiêu tầng, bậc lớn nhỏ.
Nhũ đá, măng đá, ngọc động giăng đầy bên những vách núi, sàn hang…
Mỗi xen-ti-mét đá kia phải qua cả trăm triệu năm bào mòn hay bồi đắp nên.
2. Vẻ đẹp của hang Én
a. Sự kiến tạo kì thú của thiên nhiên
b. Sự “sống” của đá:
Hang Én tuyệt đẹp, đá vốn là vật vô tri nhưng đều có sự sống, sinh thành, biến hóa qua chiều dài của lịch sử địa chất. Qua cách miêu tả, thiên nhiên trở nên có hồn, thân thiết, gần gũi với con người, giúp con người hiểu được chiều sâu của lịch sử, cội nguồn của sự sống trên hành tinh.
2. Vẻ đẹp của hang Én
c. Cuộc sống của loài én chưa biết sợ con người:
Én xuống kiếm ăn, gãy cánh: ung dung mổ cơm trong tay con người, thản nhiên đi quanh lều...
Bốn bên dày đặc én.
Hồn nhiên cư ngụ và chưa biết sợ con người.
Én bố mẹ tấp nập đi, về, mải mớm mồi cho con; én anh chị rập rờn bay đôi; én con chấp chới vỗ cánh; én thiếu niên ngủ nướng.
2. Vẻ đẹp của hang Én
c. Cuộc sống của loài én chưa biết sợ con người:
- Nhân hóa, cách dùng từ, viết câu thể hiện tình cảm, cảm xúc: Én bố mẹ, én anh chị, én ra ràng, ...
- Loài én ở đây còn nguyên sự nguyên sơ, so với những nơi khác đã bị con người không có ý thức tàn phá;
+ Cách tác giả miêu tả cho thấy sự hòa nhập của con người với tự nhiên.
* Cách gọi hang Én: cái tổ được Mẹ Thiên Nhiên ban tặng. Tác giả muốn bày tỏ thái độ ngưỡng vọng, biết ơn, trân trọng sự dồi dào, phong phú, vẻ đẹp của thiên nhiên.
2. Vẻ đẹp của hang Én
3. Con người với hang Én
- Trong lịch sử: Người A-rem ngày trước ở hang Én, trứng chim là nguồn thực phẩm của họ. Khi ra ngoài họ vẫn giữ hội “ăn én”, dấu tích của một thế hệ leo vách đá, trần hang: bàn chân mỏng, ngón dẹt.
- Đoàn người hiện tại:
+ Đối với nhân vật tôi, là một chuyến hành trình thú vị.
+ Sự tương tác với động vật: đàn bướm, chú én ngủ nướng, chú én bị gãy cánh....
+ Ai nấy nhoài khỏi lều, chân trần chạy quanh sông rồi ngồi ngay bên bờ cát vực nước rửa mặt, hít căng lồng ngực không khí tinh khiết.
=> Sự hòa hợp, gắn bó của con người đối với thiên nhiên.
III. Tổng kết.
1. Nghệ thuật.
2. Nội dung
Lối ghi chép chân thực, sinh động; cách kể sự việc, ngôi kể thứ nhất phù hợp với thể kí giúp câu chuyện trở nên gần gũi, sống động, chân thực với người đọc
VB có nhiều chi tiết miêu tả sinh động, sử dụng phép tu từ gợi hình, gợi cảm.
Vẻ đẹp hoang dã, nguyên sơ của thiên nhiên vùng lõi Vườn quốc gia Phong Nha- Kẻ Bàng.
Vẻ đẹp khiến con người phải ngỡ ngàng, thán phục, nó đánh thức bản tình tự nhiên, khát vọng hòa đồng với tự nhiên của con người.
HOẠT ĐỘNG 4: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG
III. Luyện tập
Câu 1: 
Cách tác giả cảm nhận về cuộc sống hoang dã không làm cho người đọc khiếp sợ.
Nguyên nhân: Cuộc sống hoang dã được tác giả khắc họa vừa thanh bình, lại thơ mộng.Vẻ đẹp khiến con người phải ngỡ ngàng, thán phục, nó đánh thức bản tình tự nhiên, khát vọng hòa đồng với tự nhiên của con người.
Câu 1: Cách tác giả cảm nhận về cuộc sống hoang dã có làm cho người đọc khiếp sợ không? Vì sao?
HOẠT ĐỘNG 4: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG
III. Luyện tập
Câu 2:
Hành trình về với tự nhiên vừa cho con người mở rộng tầm mắt, vừa là thử thách đối với sức khỏe, kĩ năng sinh tồn của con người
Hành trình này đánh thức ở con người ý thức về việc bảo vệ môi trường thiên nhiên, cũng như các loài thực vật, động vật hoang dã.
Câu 2: Có ý kiến cho rằng hành trình khám phá hang Én thích hợp với những người ưa mạo hiểm. Theo em, hành trình này còn đánh thức điều gì ở con người?
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
Câu văn: Cảm giác về một cuộc “ngược dòng” tìm về thuở sơ khai đến với tôi ngay khi len lỏi qua cánh rừng nguyên sinh này.
1- Dấu ngoặc kép đánh dấu từ nào?
2- Từ “ngược dòng” hiểu theo nghĩa thông thường là gì? Trong câu văn này, nghĩa của từ “ngược dòng” có được hiểu như vậy không? Vậy hiểu là gì?
3- Vậy dấu ngoặc kép trong câu văn trên có tác dụng gì?
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
Dấu ngoặc kép đánh dấu ngược dòng.
Nghĩa thông thường của từ “ngược dòng” là bơi ngược, lội ngược, không thuận theo lẽ thông thường.
- Trong câu văn trên “ngược dòng” được hiểu theo cách đặc biệt, là quay về tìm hiểu những điều từ xa xưa, lúc sự sống mới bắt đầu, như đi ngược với thời gian tuyến tính đang chảy trôi ở hiện tại.
3. Vậy dấu ngoặc kép trong câu văn trên có tác dụng đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt.
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
I. Dấu câu
1. Dấu ngoặc kép.
Ví dụ:
a. Cộng đồng loài én thoải mái sống “cuộc đời” của chúng, không mảy may nghĩ đến sự hiện diện của nhóm du khách.
b. Văn bản “Hang Én” trích dẫn văn bản viết giới thiệu về hang Én trên trang thông tin điện tử Sở Du lịch Quảng Bình, 14/10/2020.
c. Người xưa có câu: “Trúc dẫu cháy, đốt ngay vẫn thẳng”.
Đọc các ví dụ, và cho biết dấu ngoặc kép trong mỗi câu văn trên dùng để làm gì?
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
I. Dấu câu
1. Dấu ngoặc kép.
Ví dụ:
a. Cộng đồng loài én thoải mái sống “cuộc đời” của chúng, không mảy may nghĩ đến sự hiện diện của nhóm du khách.
b. Văn bản “Hang Én” trích dẫn văn bản viết giới thiệu về hang Én trên trang thông tin điện tử Sở Du lịch Quảng Bình, 14/10/2020.
c. Người xưa có câu: “Trúc dẫu cháy, đốt ngay vẫn thẳng”.
Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt.
Đánh dấu tên tác phẩm, văn bản, quyển sách, chương trình.
Đánh dấu đoạn dẫn trực tiếp lời nói của nhân vật.
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
I. Dấu câu
2. Dấu phẩy
Ngăn cách thành phần phụ của câu với chủ ngữ và vị ngữ.
Ngăn cách các từ ngữ có cùng chức vụ trong câu.
Ngăn cách một từ ngữ với bộ phận chú thích của nó. 
Ngăn cách các vế của một câu ghép.
Dựa vào kiến thức đã học ở bậc tiểu học, em hãy nêu công dụng của dấu phẩy, dấu gạch ngang. Lấy một vài ví dụ minh họa.
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
I. Dấu câu
3. Dấu gạch ngang
Dấu gạch ngang dùng trước trích dẫn lời nói của nhân vật.
Dấu gạch ngang dùng để liệt kê.
Dấu gạch ngang để nối các từ.
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG
II. Luyện tập
HOẠT ĐỘNG NHÓM
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG
II. Luyện tập
b,
- Nghĩa thông thường của “sảnh chờ”: phòng lớn dùng làm nơi tiếp khách, là nơi để tạm dừng, chờ cho việc đi lại tiếp theo.
- Trong câu văn: không gian hang ngoài của hang Én rộng và đẹp giống như sảnh chờ.
1. Dấu câu
Bài 1. SGK trang 119
Dấu ngoặc kép trong câu a, b đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt.
a, (nt)
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG
II. Luyện tập
1. Dấu câu
Bài tập 2 SGK trang 118
a. Tác dụng của:
- Dấu phẩy:
+ Dấu phẩy (1):  Ngăn cách thành phần phụ của câu với bộ phận chính.
+ Dấu phẩy (2) (3) Ngăn cách các từ ngữ có cùng chức vụ trong câu.
- Dấu ngoặc kép: đánh dấu từ ngữ được hiểu theo cách đặc biệt.
- Dấu gạch ngang: là thành phần phụ chú cho thành phần đứng trước nó là “bàn chân mỏng, ngón dẹt”
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG
II. Luyện tập
1. Dấu câu
Bài tập 2 SGK trang 118
b. Tác dụng của:
- Dấu phẩy:
+ Dấu phẩy (1)(3): ngăn cách thành phần chú thích với thành phần chính (ở đây là chủ ngữ, vị ngữ của câu).
+ Dấu phẩy (2): ngăn cách thành phần 2 chú thích của câu.
+ Dấu phẩy (4) (5): Ngăn cách các từ ngữ có cùng chức vụ trong câu.
- Dấu ngoặc kép:
+ “Sống” được để trong ngoặc kép trong .Dấu ngoặc kép đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt.
Dấu gạch ngang: “xen-ti-mét”: phiên âm từ tiếng nước ngoài.
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG
II. Luyện tập
Bài tập 3 SGK trang 118
Những câu văn có sử dụng dấu ngoặc kép trong các VB Cô Tô, Hang Én:
- VB Cô Tô:
+ Anh quẩy 15 gánh cho thuyền anh : “Đi ra khơi, ...bằng nước biển thôi”
- Tác dụng khi sử dụng: trích dẫn lời nói được thuật lại theo lối trực tiếp.
- VB Hang Én:
+ “thương hải tang điền” Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt.
- Tác dụng khi sử dụng ngầm ý nói sự thay đổi từ biển sang hang động còn để lại dấu tích ở các hóa thạch.
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG
II. Luyện tập
2. Biện pháp tu từ
Bài 4 SGK trang 118
a. - Biện pháp tu từ: nhân hóa. Chim én được gọi bằng “chú”.
b. - Biện pháp tu từ: nhân hóa. Chim én được miêu tả với những từ ngữ, cử chỉ, điệu bộ như con người : “thản nhiên”, “đi lại”.
 Tác dụng: làm cho con chim én được miêu tả trở nên gần gũi, sống động, quen thuộc như những người bạn.
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG
II. Luyện tập
2. Biện pháp tu từ
Bài tập 5 SGK trang 118
a.
- Biện pháp tu từ: nhân hóa. Gọi chim én là “bạn”, cũng phân chia thành các độ tuổi và tính cách như con người: “thiếu niên”, “ngủ nướng”, “say giấc”.
 Tác dụng: làm cho con chim én được miêu tả trở nên gần gũi, sống động.
b. - Biện pháp tu từ: so sánh. Vẻ đẹp của đàn bướm khi đậu trên mặt đất được ví với hoa lá được ai ngẫu hứng trên mặt đất.
 Tác dụng: tăng sức gợi cho sự miêu tả, diễn đạt hình ảnh đàn bướm đậu thành từng vạt đẹp, rực rỡ như hoa lá và cho thấy cảm xúc của người viết trước vẻ đẹp.
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG
II. Luyện tập
2. Biện pháp tu từ
Bài tập 5 SGK trang 118
c. - Biện pháp tu từ: so sánh. So sánh cửa thứ hai ở hang Én thông lên mặt đất cao, rộng, sáng như giếng trời khổng lồ.
- Tác dụng: giúp cho đối tượng so sánh trở nên cụ thể hóa, dễ hình dung, tăng sức gợi hình gợi cảm cho sự diễn đạt, tạo cảm giác choáng ngợp trước không gian sáng rộng, và trong trẻo.
Cửu Long Giang ta ơi! (Nguyên Hồng)
Cửu Long Giang ta ơi!
(Nguyên Hồng)
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
 
Quan sát các bức tranh, các bức này tranh gợi cho em liên tưởng đến vùng đất, tên sông nào của đất nước ta?
Cửu Long Giang ta ơi!
(Nguyên Hồng)
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
 
Em hãy giới thiệu về dòng sông ấy: Dòng sông bắt nguồn từ đâu? Tên Cửu Long có nghĩa là gì?
Sông Mê Kông là một trong những con sông lớn nhất trên thế giới từ Trung Quốc, qua các nước Lào, Myanma, Thái Lan, Campuchia và đổ ra Biển Đông ở Việt Nam. Tính theo độ dài đứng thứ 12 (thứ 7 tại châu Á).
Bắt đầu từ Phnom Penh, sông Mê Kông chia thành hai nhánh theo dòng chảy từ Bắc xuống Nam. Tại Việt Nam, sông Mê Kông còn có tên gọi sông Cửu Long. Vai trò chuyên chở rất nhiều phù sa bồi đắp đồng bằng Nam Bộ.
Cửu Long Giang ta ơi!
(Nguyên Hồng) 
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC VĂN BẢN
Tác giả:
- Tên: Nguyên Hồng;
- Năm sinh – năm mất: 1918 – 1982;
- Quê quán: sinh ra ở Nam Định và sống
chủ yếu ở thành phố cảng Hải Phòng;
- Nguyên Hồng sáng tác ở nhiều thể loại: truyện ngắn, tiểu thuyết, kí, thơ, v.v… Những trang viết của ông tràn đầy cảm xúc chân thành, mãnh liệt với con người và cuộc sống.
Cửu Long Giang ta ơi!
(Nguyên Hồng) 
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC VĂN BẢN
I. Đọc, tìm hiểu chung
1. Đọc, từ khó
Đọc rành mạch, giọng đọc cần thể hiện rõ niềm vui sướng háo hức ở phần đầu, Chú ý đọc bằng cảm xúc tự hào, xúc động; vừa đọc vừa hình dung, tưởng tượng.
Cửu Long Giang ta ơi!
(Nguyên Hồng) 
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC VĂN BẢN
I. Đọc, tìm hiểu chung
1. Đọc, từ khó
Cửu Long Giang ta ơi!
(Nguyên Hồng) 
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC VĂN BẢN
I. Đọc, tìm hiểu chung
2. Tìm hiểu chung
Nêu rõ xuất xứ VB, thể loại, phương thức biểu đạt, bố cục VB?
Chủ thể trữ tình trong bài thơ là ai?
Theo em, VB có thể chia thành mấy phần, nêu ý chính của từng phần?
Cửu Long Giang ta ơi!
(Nguyên Hồng) 
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC VĂN BẢN
I. Đọc, tìm hiểu chung
2. Tìm hiểu chung
c. Bố cục
Cửu Long Giang ta ơi!
(Nguyên Hồng) 
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC VĂN BẢN
I. Đọc, tìm hiểu chung
2. Tìm hiểu chung
d. Nhan đề: Cửu Long Giang ta ơi 
Lấy đoạn sông Mê Công chảy trên lãnh thổ của nước Việt Nam- Cửu Long- như một cách để giới hạn phần lãnh thổ Việt Nam
Từ “ta”: gợi sư thân thiết, ý muốn sở hữu.
Nhan đề: như  một tiếng gọi, một tiếng hát, gợi lên tình yêu, niềm tự hào của tác giả về quê hương đất nước.
II. Đọc- hiểu văn bản
1. Tình yêu của tác giả với dòng sông Mê Công
HOẠT ĐỘNG CẶP ĐÔI
Phần đầu bài thơ cho ta hình dung ra cảnh tượng lớp học, đưa ta về kí ức của chủ thể trữ tình. Đó là không gian nào? Những hình ảnh nào dần hiện lên trong tâm trí tác giả ?
Từ tấm bản đồ và lời người thầy, cậu học trò có ấn tượng gì về dòng sông Mê Công?
Em hình dung thế nào về “tấm bản đồ rực rỡ”? Nhân vật “ta” trong bài thơ có cảm xúc như thế nào khi nhìn tấm bản đồ ấy.
Hình ảnh người thầy hiện lên qua câu thơ nào? Cảm xúc của của cậu học sinh với thầy thế nào?
II. Đọc- hiểu văn bản
1. Tình yêu của tác giả với dòng sông Mê Công
a. Tuổi ấu thơ- đoạn thơ đầu
- Là một học sinh, 10 tuổi.
+ Không gian lớp học vào buổi sáng mùa thu.
- Hình ảnh tấm bản đồ với hình ảnh dòng sông Mê Công: “rực rỡ”được so sánh với “đồng hoa bỗng gặp một đêm mơ”gợi nhiều ý nghĩa:
II. Đọc- hiểu văn bản
1. Tình yêu của tác giả với dòng sông Mê Công
a. Tuổi ấu thơ- đoạn thơ đầu
Hình ảnh thầy giáo:
II. Đọc- hiểu văn bản
1. Tình yêu của tác giả với dòng sông Mê Công
a. Tuổi ấu thơ- đoạn thơ đầu
Hình ảnh dòng sông Mê Công rộng lớn Mê Công sông dài hơn hai ngàn cây số mênh mông”. Cảm xúc choáng ngợp, háo hức muốn tìm hiểu, khám phá của cậu học trò.
Tình yêu của tác giả với dòng sông Mê Công được bắt đầu ở giờ học, trên tâm bản đồ và lời giảng của người thầy.
II. Đọc- hiểu văn bản
1. Tình yêu của tác giả với dòng sông Mê Công
a. Tuổi ấu thơ- đoạn thơ đầu
b. Tuổi trưởng thành- đoạn thơ cuối
Sự thay đổi về thời gian được diễn tả qua hình ảnh:
- “ta”: đã lớn, tình cảm đối với quê hương, Tổ quốc càng ngày càng lớn dần, đằm sâu.
- Người thầy : đã khuất,
- Nhận thức tình cảm của tác gỉả lớn dần: “thước bảng to nay thành cán cờ sao”: những điều thầy dạy đã được các học trò tiếp thu và thực hành, tiếp tục xây dựng quê hương, Tổ quốc, là sự hy sinh cho nền độc lập của dân tộc; khẳng định giá trị vĩnh cửu (“bất tử”) của những người đã cống hiến vì Tổ quốc.
Tình yêu của tác giả đối với dòng Mê Kông trong tác giả lớn dần theo tháng năm, càng ngày càng đằm sâu, tha thiết.
2. Vẻ đẹp của dòng sông Mê Kông
THẢO LUẬN NHÓM
2. Vẻ đẹp của dòng sông Mê Kông
II. Đọc- hiểu văn bản
1. Tình yêu của tác giả với dòng sông Mê Công
* Vẻ đẹp dữ dội, hùng vĩ, hoang sơ ở thượng nguồn dòng sông:
- Thời gian: trưa hè ngun ngút.
- Cảnh vật quanh sông: cây lao đá đổ, bao bọc bởi các loại cây như lan hoang, dứa mật, thông nhựa.
+ Dòng chảy: Chảy qua dãy Trường Sơn, thác Khôn.
* Vẻ đẹp êm đềm, trù phú, tràn trề nhựa sống của chín nhánh Mê Công:
- Thời gian: sáng mùa thu
- Vẻ đẹp thiên nhiên trên sông:
+ Liệt kê: bướm với trời xanh, chim khuyên rỉa cành, sương đọng long lanh...
+ Đối, nhân hóa: rừng núi lùi xa, đất phẳng thở chan hòa, sóng tỏa chân trời buồm trắng, Mê Công cũng hát.
2. Vẻ đẹp của dòng sông Mê Kông
II. Đọc- hiểu văn bản
1. Tình yêu của tác giả với dòng sông Mê Công
* Vẻ đẹp êm đềm, trù phú, tràn trề nhựa sống của chín nhánh Mê Công:
-Vẻ đẹp trù phú của vùng đồng bằng sông Cửu Long: Liệt kê hàng loạt hình ảnh “phù sa nổi váng”, “ruộng bãi...không hết lúa”, “bến nước tôm cá ngợp thuyền”, “sầu siêng thơm dậy, dừa trĩu quả...”
➩ Những bức tranh cảnh vật sinh động, tràn đầy màu sắc và âm thanh. Sông Mê Công hiền hòa, trù phú.
- Sự giàu có hào phóng mà dòng sông ban tặng cho vùng đất Nam Bộ.
2. Vẻ đẹp của dòng sông Mê Kông
II. Đọc- hiểu văn bản
1. Tình yêu của tác giả với dòng sông Mê Công
* Nhân vật ta:
+ Ta đi... bản đồ không nhìn nữa... → Dường như hòa nhập tưởng tượng với cuộc sống thật. Khám phá dòng sông.
+ Ta cởi áo lội dòng sông ta hát. → Giao hòa với thiên nhiên, hứng thú, say mê.
- Những trải nghiệm phong phú của nhà thơ về địa hình, thiên nhiên gắn với dòng sông Mê Công.
- Tình yêu, niềm tự hào của nhà thơ trước vẻ đẹp của dòng sông Mê Công, tình yêu quê hương đất nước tha thiết.
3. Hình ảnh người nông dân Nam Bộ
Đọc đoạn thơ: “Mê Công quặn đẻ...không bao giờ chia cắt”
Hình ảnh người nông dân Nam Bộ hiện lên như thế nào trong bài thơ? Em có nhận xét gì về cách viết của tác giả? Qua đó tác giả gửi cảm xúc gì về con người Nam Bộ?
3. Hình ảnh người nông dân Nam Bộ
Hình ảnh con người Nam Bộ:
Cực nhọc cùng bùn để xây dựng quê hương: gối đất nằm sương, mồ hôi và bãi lầy thành đồng lúa.
Họ gắn bó với từng mảnh đất: Thành những tên đọc lên nước mắt đều muốn ứa... Cà Mau.
Là những con người yêu quê, luôn đoàn kết giữ gìn đất đai sông núi; ông cha hy sinh để giữ đất giữ nước cho con cháu: Những mặt đất… chia cắt.
Sông Mê Kông gắn bó, đóng góp to lớn cho cuộc sống của con người.
3. Hình ảnh người nông dân Nam Bộ
- Ngôn ngữ thơ giản dị, dùng thành ngữ gối đất nằm sương...; tu tư liệt kê, biểu cảm gián tiếp
- Những trải nghiệm phong phú của nhà thơ về cuộc sống con người gắn với dòng sông Mê Công.
- Niềm yêu mến, tự hào, cảm phục của nhà thơ với con người Nam Bộ.
III. Tổng kết.
1. Nghệ thuật.
2. Nội dung
HOẠT ĐỘNG 4: LUYỆN TẬP
NHIỆM VỤ
1. Đọc diễn cảm bài thơ?
2. Em hình dung thế nào về "tấm bản đồ rực rỡ"? Nhân vật trong bài thơ có cảm xúc như thế nào khi nhìn tấm bản đồ ấy?
3. Tìm những chi tiết miêu tả vẻ đẹp của dòng sông Mê Kông.
HOẠT ĐỘNG 4: LUYỆN TẬP
Câu 2: Tác giả đã biến tấm  bản đồ  địa lí thành cánh đồng hoa gặp trong m