Phương
pháp dạy
học
Toán
Nhóm 2 - LT 05

thành viên nhóm :
Nhóm trưởng : Trần Thị Quỳnh Anh
Nguyễn
Quỳnh
Anh

Nguyễn
Hoàng Mai
Anh

Phạm Thị
Vân Anh

Phạm Thị
Minh Anh

Phan Thị
Kim Anh

Vi Quỳnh
Anh

Nguyễn
Thị
Phương
Anh
Nguyễn
Thị Hiền

Bài tập nhóm số 1
Nội dung yêu cầu
0
1

Chỉ ra được các
cấp độ mục tiêu
của chường trình
môn toán

0

Trình bày được
khái niệm phẩm
chất; năng lực;
các phẩm chất năng lực trong
mục tiêu chương
trình môn toán
tiểu học.

2

0
3
nội dung và mức
Trình bày được

độ đạt được đối
với từng phẩm
chất; năng lực..

chung

phẩm chất chủ yếu và năng lực chung theo các mức

Có kiến thức, kĩ năng toán học phổ thông, cơ bản,

mục

Nội dung
01:
Các cấp độ
mục tiêu
của chương
trình môn
toán

tiêu

Hình thành và phát triển năng lực toán học

Góp phần hình thành và phát triển ở học sinh các
độ phù hợp với môn học, cấp học .

thiết yếu; phát triển khả năng giải quyết vấn đề có
tính tích hợp liên môn

Có hiểu biết tương đối tổng quát về sự hữu ích của
toán học đối với từng ngành nghề liên quan để làm
cơ sở định hướng nghề nghiệp

Các

cấp

độ

mục

tiêu

Mục tiêu cấp tiểu học
a
• Thực hiện được các thao
tác tư duy ở mức độ đơn
giản.
• Nêu và trả lời được câu
hỏi khi lập luận, giải
quyết vấn đề đơn giản.
• Lựa chọn được các phép
toán và công thức số học
để trình bày.
• Sử dụng được các công
cụ, phương tiện học toán
đơn giản để thực hiện các
nhiệm vụ học tập toán
đơn giản.

b
Có những kiến thức và kĩ
năng toán học cơ bản ban
đầu, thiết yếu về:
• Số và phép tính: Số tự
nhiên, phân số, số thập
phân ,,,,
• Hình học và Đo lường:
Quan sát, nhận biết, mô
tả hình dạng và đặc điểm
của một số hình phẳng và
hình khối .
• Thống kê và Xác suất: Một
số yếu tố thống kê và xác
suất đơn giản

c
Cù n g vớ i cá c mô n h ọ c và
h o ạ t đ ộ n g g iá o dụ c k h á c
n h ư : Đ ạ o đứ c , T ự nh iên
và x ã h ộ i, H o ạ t đ ộ n g trả i
n g h iệm, . . . gó p
phần

g iú p

họ c

sin h

có

n h ữ ng h iểu b iế t b a n đ ầ u
về mộ t s ố n gh ề n gh iệp
tro n g xã hộ i.

Mục tiêu cấp trung học cơ sở
c

b

a
Góp phần hình thành và phát

Có những kiến thức và kĩ năng

triển năng lực toán học với yêu

toán học

cầu cần đạt:

– Số và Đại số: Hệ thống

• Nêu và trả lời được câu hỏi
khi lập luận giải quyết vấn
đề ...

số,phương

trình,

hệ

phương

trình, bất phương trình; ...
– Hình học và Đo lường: Nội

• Sử dụng được các mô hình

• Góp phần giúp học sinh có
những hiểu biết ban đầu về
các ngành nghề gắn với môn
Toán;
• Có ý thức hướng nghiệp dựa
trên năng lực và sở thích, điều

dung Hình học trực quan và

kiện và hoàn cảnh của bản

tình

Hình học phẳn ,giải quyết một

thân; định hướng phân luồng

huống xuất hiện trong một

số vấn đề thực tiễn đơn giản gắn

sau trung học cơ sở

số bài toán thực tiễn không

với Hình học và Đo lường.

quá phức tạp;

– Thống kê và Xác suất: Thu

toán

học

để

mô

tả

• Trình bày được ý tưởng và

thập, phân loại, biểu diễn, phân

Mục tiêu cấp trung học phổ
thông

A- H ì n h t h à n h v à p h á t t ri ể n n ă n g l ự c t o á n h ọ c

• Nê u v à t r ả l ờ i đ ư ợ c c â u h ỏ i kh i l ậ p l uậ n , g i ả i qu y ết v ấ n đ ề.
• S ử d ụ n g đ ư ợ c c á c P P L L , q u y nạ p v à su y di ễn . . . .
• T h ự c h i ệ n v à t r ì n h b à y đ ư ợ c g i ả i p h á p g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề v à đ á n h g i á đ ư ợ c gi ả i
pháp đã thực hiện.
• S ử d ụ n g đ ư ợ c c ô n g c ụ , p h ư ơ n g t i ện h ọ c t o á n t ro n g h ọ c t ậ p
B- C ó n h ữ n g k i ế n t h ứ c v à kĩ n ă n g t o á n h ọ c
• T í nh t o á n v à s ử d ụ n g c ô n g c ụ t í n h t o á n , bi ến đ ổ i b i ể u t h ứ c đ ạ i số v à s i ê u v i ệt , p t .
hpt, bpt, vẽ đồ thị hàm sốđạo hàm…
•

H ì n h h ọ c v à Đ o l ư ờ n g: p h ư ơ n g p há p đ ạ i s ố ( v ec t ơ , t o ạ đ ộ ) n t r í t ư ở n g t ư ợ n g
kh ô n g gi a n .

• T h ố n g kê v à Xá c s u ấ t : H o à n t h i ệ n kh ả nă ng t h u t h ậ p , p h â n l o ạ i , b i ểu d i ễn , p h â n
t í c h v à x ử l í d ữ l i ệ u t h ố n g kê .
C - G ó p p h ầ n g i ú p h ọ c s i n h c ó n h ữ n g h i ểu b i ết t ư ơ n g đ ố i t ổ ng q u á t v ề c á c n gà nh
n g hề g ắ n v ớ i mô n To á n v à g i á t r ị c ủ a n ó.
• L à m c ơ s ở c h o đ ị n h h ướ ng n g h ề n gh i ệp sa u t r u n g họ c p hổ t h ô n g
• ; C ó đ ủ nă n g l ự c t ố i t hi ể u đ ể t ự t ì m h i ểu n h ữ ng v ấ n đề l i ê n q ua n đ ến t o á n h ọ c
t ro n g s u ố t c u ộ c đờ i

Nội dung 02
Trình

bày

được

khái

niệm phẩm chất; năng
lực;
năng

các
lực

phẩm

chất

trong

-

mục

tiêu chương trình môn
toán tiểu học.

A- Khái niệm phẩm chất - P h ẩ m c h ấ t c h í n h l à n h ữ n g t í n h
c h ấ t b ê n t ro n g c ủ a m ỗ i c o n n g ư ờ i ,

hay hiểu một cách đơn giản hơn thì
đó chính là những tư cách về đạo
đức của con người.

5 PHẨM CHẤT CỦA HỌC SINH TRONG CHƯƠNG
TRÌNH GIÁO DỤC TỔNG THỂ
01.
Yêu
nước

o2.
Nhân ái

03.
Chăm
chỉ

04.
Trung
thực

05.
Trách
nhiệm

B- Khái niệm năng lực

Năng lực là tập hợp toàn bộ các kỹ năng, kiến thức, khả năng,
hành vi của một người có thể đáp ứng đối với một công việc
nhất định nào đó.
Năng lực 2 :
Giao tiếp và hợp
tác

Năng lực 1:
Tự chủ và tự học

Năng lực 3 :
Giải quyết vấn đề
và sáng tạo

10 NĂNG LỰC
CỐT LÕI CHIA
L ÀM 2 NHÓM

Năng lực chung là những năng lực cơ bản, thiết yếu và làm nền tảng cho mọi
hoạt động sẽ được nhà trường và giáo viên giúp các em học sinh phát triển
trong chương trình giáo dục

• 3 NĂNG LỰC
CHUNG
• 7 NĂNG LỰC
CHUYÊN MÔN

Năng lực chuyên môn là những năng lực được hình thành và phát triển trên cơ
sở các năng lực chung theo định hướng chuyên sâu, riêng biệt; đây cũng được
xem như một năng khiếu, giúp các em mở rộng và phát huy bản thân mình
nhiều hơn
NGÔN NGỮ

TÍNH TOÁN

TIN HỌC

THỂ CHẤT

THẨM MỸ

CÔNG NGHỆ

TỰ NHIÊN & XÃ
HỘI

GÓP PHẦN HÌNH THÀNH VÀ
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
TOÁN HỌC VỚI YÊU CẦU
CẦN ĐẠT

C- Các phẩm chất
- năng lực trong
mục tiêu chương
trình môn toán
Tiểu học

CÓ NHỮNG KIẾN THỨC VÀ KĨ
NĂNG TOÁN HỌC CƠ BẢN BAN
ĐẦU, THIẾT YẾU VỀ:
– Số và phép tính
– Hình học và Đo lường
– Thống kê và Xác suất

CÙNG VỚI CÁC MÔN HỌC VÀ HOẠT
ĐỘNG GIÁO DỤC KHÁC NHƯ: ĐẠO
ĐỨC, TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI, HOẠT
ĐỘNG TRẢI NGHIỆM,… GÓP PHẦN
GIÚP HỌC SINH CÓ NHỮNG HIỂU
BIẾT BAN ĐẦU VỀ MỘT SỐ NGHỀ

Nội dung 03 :
Trình bày được nội dung và
mức độ đạt được đối với từng
phẩm chất, năng lực

A- 5 phẩm chất mà HS cần có trong CTGD tổng thể
03. Ch
ă m ch
ỉ
Đ ức t ín
h ch ă m
ch ă m
h ọ c,
làm, h
ă ng s a
học hỏ
y
i v à nh
iệt tình
tham g
i a cô n g
chung
sẽ giúp việc
cá c e m
rèn luy
ện, ph
át triển
bản th
â n để
đạ t đ ư
những
ợc
t hà nh
công lớ
lao tro
n
n g t ươ
ng lai.

01. Yê
u nư ớ
c

Đ ây l à
truyền
thống
ngàn đ
ờ
tộc Việ i của dân
t Nam
, được
xây dự
ng v à
đắp qu
b ồi
a các
thời kỳ
từ kh i
ông ch
a ta
dựng n
ư ớc v à
giữ
nước.

02. Nhân ái

Là biết yêu thương,
đùm bọc mọi người;
yêu cái đẹp, yêu cái
thiện; tôn trọng sự
khác biệt; cảm thông,
độ lượng và sẵn lòng
giúp đỡ người khác.

iệm
h
n
h
c
05. Trá
có

i
ờ
ư
g
n
t
ộ
m
i
i
ớ
h
v
k
ỉ
Ch
iệm
h
n
m
trách ì mình là
g
ọ
h
g
i
n
h
ữ
àk
nh
l
i
ớ
ết
i
m
b
ó
à
đ
v
h
thì
n
à
h
h
t
n
ì
g
m
n
c
ứ
s
trưở
n
iế
ốt
h
t
i
g
ộ
n
cố
xã h
t
ộ
cho m p hơn
đẹ

04. tRung thực

Các học sinh cần
được rèn luyện
tính thật thà,
ngay thẳng và
biết đứng ra bảo

B - M ô n To á n g ó p p h ầ n h ì n h t h à n h v à p h á t t r i ể n
cho học sinh năng lực toán học (biểu hiện tập
trung nhất của năng lực tính toán) bao gồm :

NĂNG
LỰC
TƯ
DUY
VÀ
LẬP

NĂNG
LỰC
MÔ
HÌNH
HOÁ
TOÁN

NĂNG
LỰC
GIẢI
QUYẾT
VẤN ĐỀ
TOÁN

NĂNG
LỰC
GIAO
TIẾP
TOÁN
HỌC

NĂNG
LỰC SỬ
DỤNG
CÔNG
CỤ,
PHƯƠN

Cảm ơn thầy cô và các bạn đã theo
dõi !