PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG MẦM NON
BÀI THUYẾT TRÌNH GIẢI PHÁP DỰ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP
HUYỆN CHU KỲ 2021-2022
Tên biện pháp: “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
5-6 tuổi_A3 trường Mầm non ”
Giáo viên: :
Chức vụ: Giáo viên
Năm thực hiện: 2021-2022

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao
quanh con người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời
sống con người, ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống, sự tồn tại của con
người. Cho con người có nơi ở, cho con người bầu không khí để thở,
cung cấp cho con người nhiều nguồn lợi tài nguyên quý giá. Tuy
nhiên những năm gần đây các hiện tượng cực đoan của thời tiết như
nắng hạn ,mưa lũ kéo dài kèm theo dịch bệnh nguy hiểm…càng diễn
ra thường xuyên và gây nhiều thiệt hại cả về tài sản lẫn tính mạng con
người. Môi trường sống đã bị tàn phá. Qua việc chặt phá rừng bừa bãi,
các nhà máy xí nghiệp mọc lên ngày một nhiều, con người đã vứt rác
xuống ao, hồ sông, suối… làm cho môi trường sống ngày càng ô
nhiễm nặng nề hơn.

Việc bảo vệ môi trường là vô cùng quan trọng, cần sự chung tay
của tất cả mọi người. Trẻ nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức của
mình.Là một giáo viên hàng ngày trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ,
tôi nhận ra một điều thật quan trọng trong công việc của mình là
cần phải giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường ngay từ bậc
học mầm non để tạo tiền đề cho những bước phát triển tiếp theo.
Vì vậy tôi đã chọn và áp dụng “ Một số biện pháp nâng cao ý thức
bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi_A3 trường Mầm non Đèo Gia”

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi_A3
trường Mầm non Đèo Gia.”
1.1. Ưu điểm:
- Lớp được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, rộng rãi, thoáng mát, có đầy đủ dụng cụ lao động trong
và ngoài lớp như: chổi, thùng rác đáp ứng nhu cầu đảm bảo vệ sinh của lớp.
- Giáo viên và học sinh luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và đặc biệt là sự quan tâm
chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường.
- Bản thân tôi luôn học hỏi, trau dồi kinh nghiệm giảng dạy trẻ từ đồng nghiệp, sách báo, mạng
internet… có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có lòng yêu nghề, mến trẻ.
- Năm học 2020 - 2021 tôi được giao chủ nhiệm.

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân
- Giáo viên: Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ chưa đạt được hiệu quả cao.
Nguyên nhân: do cô chưa xây dựng, lồng ghép,tích hợp một cách triệt để nội dung
giáo dục bảo vệ môi trường vào các chủ đề.
- Trẻ em: Trẻ chưa có nề nếp thói quen trong việc giữ gìn vệ sinh môi trường do trẻ
còn đang trong sự bao bọc của gia đình từ vệ sinh riêng đến vệ sinh chung đều do
cha, mẹ, ông, bà làm giúp.
- Phụ huynh: Phụ huynh đa phần là người dân tộc thiểu số, làm nông dân, công
nhân và buôn bán nhỏ lẻ nên chưa quan tâm đến môi trường, cũng như việc giáo dục
bảo vệ môi trường cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi

2. BIỆN PHÁP
2.1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học:
2.1.1. Nội dung biện pháp
Xây dựng môi trường lớp học xanh- sạch- đẹp
2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp
Ngay từ đầu năm học tôi đã lập kế hoạch xây dựng môi trường học tập xanh- sạch - đẹp, bằng cách trang trí
đẹp theo các chủ đề, làm góc mở với nhiều đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên. Đồ dùng đồ chơi ở
các góc được sắp xếp gọn gàng, khoa học và đẹp mắt, để giáo dục và lôi cuốn trẻ tham gia các hoạt động.
Tôi cùng với trẻ làm ra nhiều đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên và từ phế liệu như: bông hoa
bằng giấy, con trâu từ lá cây, ô tô từ vỏ hộp sữa...
Cùng trẻ trồng cây xanh tạo môi trường trong lớp như: cây lan ý, cây trầu bà.... Ngoài lớp trồng cây hoa bỏng,
cây vạn niên thanh, hoa mười giờ...Đặc biệt ở góc thiên nhiên tôi cho trẻ trồng cây và ghi tên trẻ vào chậu cây,
chậu hoa của trẻ, cho trẻ chăm sóc chúng hàng ngày.

2.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp
Cùng với sự kết hợp với trẻ để tạo nên môi trường lớp học xanh- sạch- đẹp trẻ lớp tôi đã rất hứng
thú tham gia các hoạt động, trên 90% có ý thức trong việc chăm sóc và bảo vệ cây. Bước đầu có một
số kiến thức và kĩ năng gieo hạt, trồng, chăm sóc và theo dõi sự phát triển của cây. Thực hiện tốt
những công việc được giao, tạo nên góc thiên nhiên của lớp rất đẹp và bắt mắt.

2.2. Biện pháp 2: Lồng ghép tích hợp vào các hoạt động hằng
ngày

2.2.1. Nội dung biện pháp:
Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học và các hoạt
động khác cho trẻ sao cho dễ hiểu,dễ nhớ. Phù hợp với chủ đề và nội dung của từng
hoạt động.
2.2.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp:
a. Tích hợp trong các hoạt động học
+ VD Hoạt động âm nhạc: Chủ điểm thực vật

b. Tích hợp thông qua hoạt động góc
Hoạt động góc chính là phương tiện trẻ phát triển toàn diện. Thông qua hoạt động trẻ
phản ánh lại cuộc sống, môi trường xung quanh trẻ, mô phỏng lại những hình ảnh
quen thuộc đã thấy, đã biết.
Tôi luôn chuẩn bị dầy đủ đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng thu hút trẻ. Động viên
trẻ giao lưu kết hợp chơi cùng bạn trong quá trình chơi ở các góc.

c. Thông qua hoạt động chơi ngoài trời:
- Hoạt động ngoài trời là hoạt động làm giàu và củng cố kiến thức của trẻ về môi
trường xung quanh, xây dựng nên hành vi văn minh nơi công cộng.

d. Thông qua giờ đón trẻ trẻ, tổ chức giờ ăn, ngủ cho trẻ:
- Đây là hoạt động nhằm hình thành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt, đáp ứng
sinh lí, trẻ được vui vẻ và thoải mái như: Tôi thường xuyên nhắc trẻ cất đồ dùng
đúng nơi quy định. Động viên trẻ ăn hết xuất, khi ho phải lấy tay che miệng, không
nói chuyện trong khi ăn tạo những thói quen văn minh lịch sự trong khi ăn. Ăn xong
biết xếp bát, thìa vào nơi quy định.

e. Thông qua hoạt độngchiều:
- Tôi lên kế hoạch cụ thể cho các buổi chiều, phù hợp với mỗi chủ đề.
Thứ 2

Dạy trẻ 1 số bài thơ, câu truyện về bảo vệ môi trường

Thứ 3

Tổ chức cho trẻ các hoạt động vệ sinh như: rửa tay, chải tóc…

Thứ 4

Gạch nối những hành vi đúng, sai về bảo vệ môi trường.

Thứ 5

Tổ chức cho trẻ quét dọn, nhặt rác xung quanh sân trường,

Thứ 6

Lồng ghép nêu gương những hành vi bảo vệ môi trường

Tổ chức buổi biểu diễn thời trang các trang phục làm từ nguyên liệu phế thải:

2.2.3. Kết quả áp dụng biện
pháp:
- Thông qua việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động học, tôi nhận
thấy rằng việc lồng ghép cần linh hoạt, có thể lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào phần nội dung
trọng tâm, hoặc vào phần củng cố nội dung kiến thức. giáo dục khắc sâu được cho trẻ kiến thức, hành vi,
thói quen bảo vệ môi trường. Nhận ra được hành vi đúng sai đối với môi trường. Thể hiện được thái độ,
hành vi đúng đối với môi trường xung quanh.( video trẻ tưới cây)
- Thông qua hoạt động góc tôi nhận thấy trẻ lớp mình có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi, có ý thức cất đồ
dùng dồ chơi đúng nơi quy định khi chơi xong. Biết chia sẻ hợp tác với bạn bè, có phản ứng đúng đối với
những hành vi bảo vệ môi trường.
- Thông qua hoạt động ngời trời trẻ thấy được sự phong phú, đa dạng của môi trường bên ngòai, trẻ yêu
quý gần gũi, thân thiện với môi trườn. Mong muốn được tham gia bảo vệ môi trường. Có ý thức quét dọn vệ
sinh sân trường, nhặt lá rụng... .( Video trẻ vứt rác đúng nơi quy định)
- Qua hoạt động chiều tôi thấy trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh chung, biết tiết kiệm điện nước khi sử dụng( Video
sử dụng tiết kiệm nước)

2.3. Biện pháp 3: Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ

2.2.1. Nội dung biện pháp:
Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh giáo dục, hướng dẫn trẻ làm một số công việc,
nâng cao ý thức bảo vệ môi trường tại gia đình.
2.2.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp:
- Tôi in những bức tranh có nội dung bảo vệ môi trường, treo tại bảng tuyên truyền
của lớp. Tôi thường xuyên trao đổi với cha mẹ trẻ những tiến bộ, trẻ có ý thức bảo vệ môi
trường trong lớp và ngoài lớp học, từ đó gia đình cùng động viên và làm gương cho trẻ về
ý thức bảo vệ môi trường. Giáo dục trẻ tự làm một số công việc như biết quét nhà, chải
răng, gấp quần áo, tự cởi mặc quần áo, chải tóc...Dạy trẻ sử dụng tiết kiệm điện nước. Tắt
điện khi không sử dụng nữa, mở nước đủ dùng không gây lãng phí… Tuyên truyên phụ
huynh cho trẻ cùng tham gia các hoạt động trồng cây xanh tại nhà, nhổ cỏ cho rau cùng
mẹ…

2.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp:

Phụ huynh đã hiểu về tầm quan trọng của môi trường đối với cuộc sống hàng ngày, đã có ý
thức trong việc bảo vệ môi trường, quan tâm tới việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mọi
lúc mọi nơi.

PHẦN C: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
 

 

 

KẾT QUẢ KHẢO SÁT
 

 

STT

Tổng số
trẻ

Tiêu chí khảo sát
1

Biết chăm sóc và bảo vệ cây

2

Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy
định

3

4

5

Không vứt rác bừa bãi, biết gom rác vào thùng
rác
Phân biệt được những hành động tốt, xấu đối
với môi trường.
Biết tiết kiệm điện, nước khi sử dụng

Trước khi sử dụng biện pháp

Số trẻ

Tỷ lệ %

đạt

Sau khi sử dụng
biện pháp
Số trẻ
Đạt

Tỷ
lệ
%

27

17

63%

26

96,
3%

27

18

66,7%

26

96,
3%

27

18

66,7%

25

92,
6%

27

17

63%

25

92,
6%

27

15

55,6%

24

88,
9%

XIN CHÚC BAN GIÁM KHẢO
SỨC KHOẺ - BÌNH AN
HẠNH PHÚC