SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
VỚI VIỆC XÂY DỰNG TỔ CHUYÊN MÔN VỮNG MẠNH

I. PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ:
Đảng và Nhà nước ta đã chỉ rõ: “ Giáo dục là Quốc sách hàng đầu”, muốn đất nước phát triển thì trước hết Giáo dục phải phát triển, phải thật sự bắt nhịp và xứng tầm với xu thế phát triển của thời đại, của thế giới. Muốn Giáo dục phát triển được trước hết cần phải xây dựng được đội ngũ giáo viên vừa hồng, vừa chuyên.
Thật vậy! Từ trước đến nay người giáo viên luôn đóng một vị trí, vai trò vô cùng quan trọng trong việc biến mục tiêu giáo dục (ở từng cấp học) thành kết quả hiện thực. Đảm bảo hiệu quả và chất lượng giáo dục theo yêu cầu đặt ra. Đặc biệt đối với giáo dục cấp tiểu học thì điều này càng quan trọng hơn khi ở tiểu học hiện đang tiến hành phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, điều kiện đặt ra là tất cả các em đều được học và học có hiệu quả.
Bên cạnh đó người giáo viên còn có một chức năng quan trong đó là chức năng truyền đạt thông tin, kiến thức. Hệ thống kiến thức, kĩ năng được người giáo viên chuyển tải đến học sinh thông qua các phương pháp dạy học và hình thức tổ chức học tập. Đặc biệt trong tình hình thực tế hiện nay, xã hội ngày càng phát triển, trình độ khoa học kĩ thuật, công nghệ của thế giới ngày càng được nâng cao. Muốn cập nhật được những yêu cầu đó thì đòi hỏi người giáo viên vừa phải biết tự học hỏi, nghiên cứu, vừa phải biết tự trang bị cho mình những kiến thức cần thiết, những đổi mới phương pháp giảng dạy cần thiết để luôn chủ động trong quá trình lên lớp, để biết được mình cần dạy điều gì và học sinh cần học cái gì? Thông qua phương pháp, hình thức tổ chức nào?
Chính vì vậy người giáo viên tiểu học đóng một vai trò quan trọng trong nhà trường nói chung và trong tổ chuyên môn mình đang sinh hoạt nói riêng. Tổ chuyên môn là một tổ chức trong nhà trường, được thành lập theo Quyết định của Hiệu trưởng, bao gồm các giáo viên đang thực hiện giảng dạy theo một khối lớp nhất định (hoặc tuỳ theo tình hình thực tế của mỗi đơn vị). Tổ chuyên môn có nhiệm vụ: “ Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác; Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó” (Trích Điều 15, Điều lệ trường tiểu học).
Hiện nay theo quy định của Điều lệ trường tiểu học quy định rất rõ ràng việc thành phần, số lượng cần thiết để thành lập tổ chuyên môn.

Tuy vậy hiện nay ở một số trường tiểu học việc quản lí, chỉ đạo cũng như xây dựng các tổ chuyên môn vững mạnh vẫn còn rất hạn chế. Thực tế có trường thành lập tổ chuyên môn độc lập theo từng khối lớp, một số trường do số lớp, số giáo viên không đủ theo quy định thì thành lập liên khối; chính vậy mà số lượng thành viên của từng tổ chuyên môn có thể khác nhau.
Một số trường lại thay đổi giáo viên đứng lớp (không cố định) nên phần nào cũng ảnh hưởng đến chuyên môn (mang tính chuyên sâu) của giáo viên.
Một số tổ chuyên môn, đứng đầu là các tổ trưởng chưa thật sự có sáng tạo, năng động và có tầm nhìn trong việc quản lí cũng như thực hiện các yêu cầu, nhiệm vụ đặt ra.
Một số tổ chuyên môn chưa thật sự hiểu một cách sâu xa trong mỗi lần sinh hoạt chuyên môn dẫn đến việc xây dựng kế hoạch chưa thật sự phong phú chuyên sâu về nội dung, đồng thời không thật sự xoáy sâu vào chuyên môn vào những khúc mắc, tồn tại (nhất là về phương pháp dạy học).
Có tổ chuyên môn thực hiện việc sinh hoạt chỉ mang tính hình thức, chiếu lệ. Đến sinh hoạt tất cả các thành viên không biết nói gì, bàn gì. Một số cá nhân giáo viên thì không thật sự đồng tình, ủng hộ …
Chính những điều đó đã làm cho tổ chuyên môn hoạt động không thật sự mang tính hiệu quả.

II. PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
1. Nội dung:
- Xây dựng những tập thể, những tổ chuyên môn vững mạnh; đoàn kết biết tương trợ giúp đỡ, chia sẻ