PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ HOÀI NHƠN
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HOÀI ĐỨC

HỘI THI

GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP THỊ XÃ

Giáo viên: Đỗ Thị Trà Lam
Năm học: 2021-2022

1

BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP GIÁO DỤC
Biện pháp: “TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH

TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THÔNG QUA SỬ
DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8”
Giáo viên trình bày: Đỗ Thị Trà Lam
Tổ: KHTN - CN

Biện pháp: “TẠO
HỨNG THÚ VÀ
PHÁT HUY TÍNH
TÍCH CỰC HỌC
TẬP CỦA HỌC
SINH THÔNG
QUA SỬ DỤNG
VIDEO TRONG
DẠY HỌC SINH
HỌC 7,8”

I

Lý do chọn biện pháp.

II

Biện pháp thực hiện.

III

Kết quả.

IV

Kết luận.

Biện pháp: “TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8”

I/ LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP:
1/ Cơ sở lý luận:
Môn Sinh học là
môn khoa học thực
nghiệm. Do vậy dạy
học Sinh học cần
phải gắn học sinh
vào thực tiễn, học
sinh phải biết vận
dụng kiến thức, kĩ
năng đã học vào thực
tiễn cuộc sống.

Cùng với xu thế
toàn cầu hoá và
hội nhập quốc tế
đòi hỏi học sinh
có kĩ năng cao,
năng động, sáng
tạo, độc lập tiếp
thu tri thức.

Bởi vậy, việc tạo
hứng thú và phát huy
tính tích cực trong
học tập của học sinh
là điều cần thiết, giúp
việc đổi mới phương
pháp trong dạy học
để phát triển năng
lực cho học sinh.
4

Biện pháp: “TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8”

I/ LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP:
2/ Cơ sở thực tế:

Chưa phát huy được
hết tích tích cực, chủ
động, sáng tạo của
học sinh trong vai trò
là người chủ động
lĩnh hội kiến thức.

Chưa tạo ra được môi
trường học tập thân
thiện càng làm tăng
thêm sự nhàm chán
trong mỗi tiết học.

Trong quá trình dạy học mặc dù
những phương pháp dạy học giáo
viên đã áp dụng: Gợi mở, vấn đáp;
phát hiện và giải quyết vấn đề; hoạt
động nhóm,… Tuy nhiên,
Thực tế, bên cạnh những học
sinh có lòng say mê, yêu thích môn
học vẫn còn tồn tại không ít học
sinh học với hình thức đối phó,
miễn cưỡng, thờ ơ, không tỏ ra
hứng thú với môn học.

5

Biện pháp: “TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8”

I/ LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP:
2/ Cơ sở thực tế:
Do tâm lí chung của
một bộ phận học
sinh và phụ huynh
chỉ hướng con cái
của mình vào việc
học một số môn như
Văn, Toán, Anh ....
chưa chú trọng đến
môn Sinh học

Cần đổi mới hoạt
động dạy học tập
trung hướng vào
người học, phát huy
tính tích cực, chủ
động, sáng tạo của
học sinh.

Vì vậy, tôi thiết nghĩ cần
thiết phải sử dụng các
phương tiện dạy học
phù hợp, hấp dẫn để lôi
cuốn học sinh, tạo sự
hứng thú để các em
tham gia tích cực vào
quá trình học tập

6

Biện pháp: “TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8”

I/ LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP:
2/ Cơ sở thực tế:

Xuất phát từ thực trạng đó, tôi
quyết định nghiên cứu, tìm hiểu
làm thế nào thu hút các em hứng
thú tích cực, tự giác tham gia học
tập nhằm góp phần nâng cao chất
lượng bộ môn.

Đó là lí do tôi chọn biện pháp:“Tạo
hứng thú và phát huy tính tích cực học
tập của học sinh thông qua sử dụng
video trong dạy học Sinh học 7,8”
7

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
• 1/ Sử dụng video
trong hoạt động khởi
động.

• 2/ Sử dụng video
hình thành kiến thức
mới.

• 3/ Sử dụng video
trong hoạt động
luyện tập.

8

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
1/ Sử dụng video trong hoạt động khởi động:
a/ Lý do của biện pháp:
Để tạo tình huống có vấn đề trong hoạt động khởi động, thông
thường giáo viên có thể đặt câu hỏi gợi mở, câu hỏi nêu vấn đề cho
tiết học mới thì giáo viên có thể sử dụng video trình chiếu cho học
sinh theo dõi video và đặt câu hỏi để đưa tình huống có vấn đề vào
9
bài học mới.

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
1/ Sử dụng video trong hoạt động khởi động:
b/ Cách thực hiện:
- Bước 1: Giáo viên trình chiếu
cho Học sinh xem video
- Bước 2: Học sinh theo dõi
video
- Bước 3: Đặt câu hỏi sau khi
xem video. Giáo viên chuyển ý
thông qua video vào bài mới

 Ví dụ: Khi dạy Chủ đề 5: Ngành
thân mềm. Nội dung Bài 19 “Một
số thân mềm” (Sinh học 7)
 - Cho học sinh xem đoạn video
10

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
1/ Sử dụng video trong hoạt động khởi động:
b/ Cách thực hiện:

MOT SO THAN MEM KHAC.mp4

GV yêu cầu: Dựa vào nội dung
đoạn video sau cho biết: Đoạn
Video trên nói về vấn đề gì?

11

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
1/ Sử dụng video trong hoạt động khởi động:
c/ Kết quả của biện pháp:
Với biện pháp này không chỉ tạo cho các em có một tâm thế học tập và tích
cực và hứng thú vào bài học mới. Đồng thời còn phát triển cho các em các
năng lực quan sát, tư duy, nhận định vấn để các em tự tin hơn trong học tập.

12

;

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
2./ Sử dụng video hình thành kiến thức mới:

Sử dụng video để khai thác kiến thức bài học
Sử dụng video hình
thành kiến thức
mới:
Sử dụng video để minh hoạ cho kiến thức bài học.

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
2./ Sử dụng video hình thành kiến thức mới.
Cách thứ nhất: Sử dụng video để khai thác kiến thức bài học.

a/ Lý do chọn biện pháp:

Khi hình thành kiến thức mới cho học
sinh thông thường giáo viên cho học
sinh tìm hiểu thông tin ở kiến thức và
đặt câu hỏi cho học sinh thảo luận hoặc
cá nhân trả lời câu hỏi câu hỏi theo lệnh
giáo viên đưa ra

Giáo viên trình chiếu Video cho học
sinh theo dõi video về nội dung kiến
thức ta tìm hiểu sau đó đặt câu hỏi để
trả lời nội dung câu hỏi kiến thức vừa
quan sát được. Rút ra kiến thức bài
học.
14

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
2./ Sử dụng video hình thành kiến thức mới.
Cách thứ nhất: Sử dụng video để khai thác kiến thức bài học.

b/ Cách thực hiện:

Áp dụng cách này, giáo viên đi theo ba
bước chính:
- Bước 1:GV định hướng (nêu câu hỏi)
- Bước 2: Sử dụng đoạn phim trình
chiếu cho học sinh theo dõi, quan sát:
- Bước 3: Học sinh thực hiện nhiệm vụ
học tập (trả lời câu hỏi).

Ví dụ 1: Khi dạy bài 19: “Một
số thân mềm” mục II: Một số
tập tính ở thân mềm. (Sinh
học7)
15

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
2./ Sử dụng video hình thành kiến thức mới.
Cách thứ nhất: Sử dụng video để khai thác kiến thức bài học.

b/ Cách thực hiện:

- Bước 1: GV định hướng câu hỏi:
1/ Mực săn mồi như thế nào ?
2/ Mực tự vệ bằng cách nào?
- Bước 2: GV trình chiếu Video,
- Bước 3: HS theo dõi và trả lời câu
hỏi và rút ra kết luận

TT O MUC(1).mp4

16

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
2./ Sử dụng video hình thành kiến thức mới.
Cách thứ nhất: Sử dụng video để khai thác kiến thức bài học.

c/ Kết quả của biện pháp:

Thông qua biện pháp tạo hứng thú,
phát huy tính tích cực, tập trung
trong học tập của các em học sinh

Phát triển cho HS năng lực quan
sát, tư duy, tìm tòi tự học, năng
lực giải quyết vấn đề.

17

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
2./ Sử dụng video hình thành kiến thức mới:
Cách thứ hai: Sử dụng video để minh hoạ cho kiến thức bài học.
a/ Lý do của biện pháp:

Kiến thức Sinh học 7,8 đề cập đến cấu tạo
cơ thể, tập tính cũng như hoạt động sống
của động vật và cấu tạo, quá trình sinh lý
diễn ra trong cơ thể người mà giáo viên chỉ
dùng lời nói và các hình ảnh “tĩnh” để minh
họa thì học sinh khó hình dung, tiếp thu bài
hạn chế.

Theo cách này, sau khi giáo viên
trình bày xong một đơn vị kiến thức
khó sẽ cho học sinh xem Video để
các em có thể kiểm chứng kiến thức
đã học và hiểu sâu hiểu sâu thêm
kiến thức mới của bài học.
.
18

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
2./ Sử dụng video hình thành kiến thức mới:
Cách thứ hai: Sử dụng video để minh hoạ cho kiến thức bài học.

b./ Cách thực hiện:
Theo cách này thực hiện 3
bước:
- Bước 1: Tìm hiểu nội dung
kiến thức mới của bài học.
- Bước 2: Cho Học sinh xem
Video
- Bước 3: Học sinh kiểm
chứng kiến thức đã học
thông qua Video.

 Khi dạy bài 27: Tiêu hóa thức ăn ở dạ
dày
 Sau khi cho học sinh hoạt động
tìm hiểu về sự tiêu hóa thức ăn của
dạ dày, giáo viên sử dụng đoạn
video “Sự tiêu hóa ở dạ dày” nhằm
minh họa cho kiến thức bài học.
19

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
2. Sử dụng video hình thành kiến thức mới:
Cách thứ hai: Sử dụng video để minh hoạ cho kiến thức bài học.
b./ Cách thực hiện:

Video

5987059864885904931 (1).mp4

 HS tìm hiểu kiến thức mới
 Học sinh theo dõi video.
 Kiểm chứng kiến thức đã
học qua bài học thông qua
video.
20

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
2./ Sử dụng video hình thành kiến thức mới:
Cách thứ hai: Sử dụng video để minh hoạ cho kiến thức bài học.

c./ Kết quả của biện pháp:

Thông qua biện pháp phát triển cho HS năng lực như: quan sát, tư duy,
tìm tòi, liên hệ, tự học. Qua biện pháp này học sinh kiểm chứng nội
dung kiến thức mới có thể khắc sâu kiến thức đầy đủ hơn và nhớ lâu
hơn.
21

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
3. Sử dụng video trong hoạt động luyện tập:
a. Lý do của biện pháp:

Kết thúc nội dung bài học giáo viên sử dụng câu hỏi hoặc bảng phụ có nội dung câu
hỏi để củng cố kiến thức bài dạy. Tuy nhiên, Giáo viên có thể dử dụng video minh
họa cho phần củng cố kiến thức bài học. Thông biện pháp này giúp các em HS theo
dõi tập trung, tiếp nhận kiến thức đầy đủ của nội dung bài học

22

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
3. Sử dụng video trong hoạt động luyện tập:
a. Cách thực hiện:
Biện pháp sử dụng Video để củng cố
kiến thức bài học này thực hiện qua các
bước sau:
Bước 1: Giáo viên và học sinh cùng thực
hiện hình thành kiến thức của đơn vị
kiến thức bài học.
Bước 2: Giáo viên trình chiếu Video
Bước 3: Học sinh theo dõi Video thông



Ví dụ: Bài 10: “Cấu tạo
và chức năng của da”
giáo viên cho học sinh
khai thác đoạn video:
Cấu trúc da người.
(Sinh học 8)
23

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
3. Sử dụng video trong hoạt động luyện tập:
a. Cách thực hiện:

- GV yêu cầu: Quan sát đoạn
video “Cấu tạo da gồm những
lớp nào?Thành phần và chức
năng của da? Biên pháp bảo vệ
da?

5987059864885904931 (1).mp4

24

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
3. Sử dụng video trong hoạt động luyện tập:
c. Kết quả của biện pháp:

Qua các biện pháp trên học phát huy được năng lực: quan sát, tự chủ, tự
học, năng lực tìm tòi, năng lực nhận thức kiến thức sinh học, năng lực vận
dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn. Tạo hứng thú và phát huy được tính
tích cực học tập của học sinh.
25

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Chú ý khi sử dụng biện pháp:
- Giáo viên cần xem trước nội dung, chọn lọc những đoạn phim có nội dung
phù hợp nhất với bài học, có thời lượng vừa đủ.
- Không sử dụng nhiều video trong một tiết dạy. Nên đưa đoạn phim vào
hoạt động nào để đem lại hiệu quả cao nhất cho bài học, tạo
hứng thú cho học sinh học tập một cách tích cực, chủ động.
- Giáo viên cần xây dựng được các câu hỏi hợp lý để khai thác nội dung đoạn
phim theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh.
- Giáo viên cần phải xác định được thời điểm hợp lí để hướng
dẫn học sinh sử dụng, khai thác đoạn video.

26

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Một số hình ảnh dạy học có sử dụng video:

Học sinh tập trung theo dõi video trong tiết học

27

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

III. KẾT QUẢ :
BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA CỦA HỌC SINH NĂM HỌC 2019 – 2020 (Khi chưa áp dụng biện pháp)
Giỏi
Khá
Tb
Yếu
TB trở lên
Số
Lớp
SL
SL
SL
SL
SL
HS 
%
%
%
%
%
7A3
10
12
10
36
4
32
27.77
33.33
27.77
11.11
88.88
8A4
8
9
12
34
5
29
23.52
26.47
35.29
14.70
85.29

Qua kết quả bài kiểm tra ta thấy tỉ lệ học sinh đạt điểm khá, giỏi thấp; tỉ lệ học sinh đạt điểm yếu khá cao.
BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA CỦA HỌC SINH NĂM HỌC 2020 - 2021 (Sau khi đã áp dụng biện pháp)
Lớp

SL

7A4
8A5

34
34

Giỏi
SL
12
10

Khá
%
35.29
29.44

SL
16
20

Tb
%
47.05
58.82

SL
6
4

Yếu
%
17.64
11.76

SL
0
0

TB trở lên
%
00
00

SL
34
34

%
100
100

Kết quả về chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt so với trước khi áp dụng biện pháp,
số học sinh giỏi nhiều, tỉ lệ học sinh yếu giảm đáng kể
28

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

III. KẾT QUẢ :
KẾT QUẢ KHẢO SÁT MỨC ĐỘ YÊU THÍCH CỦA HỌC SINH NĂM HỌC 2019 - 2020 ( Khi chưa áp dụng biện pháp)
Lớp

SL

7A4
8A5

34
34

Không hứng thú và không tích trong học tập
SL
%
6
17,64 
7
20,58 

Hứng thú và tích cực trong học tập
SL
%
28
82,35 
27
79,41 

KẾT QUẢ KHẢO SÁT MỨC ĐỘ YÊU THÍCH CỦA HỌC SINH NĂM HỌC 2020 - 2021( Sau khi đã áp dụng biện pháp)
Không hứng thú và không tích trong học tập
SL
%

Lớp

SL

7A4

34

0

8A5

34

0

Hứng thú và tích cực trong học tập
SL
%

00
00

34
34

100
100

Khi sử dụng các biện pháp trên các em học tập tích cực, hứng thú và tự tin hơn trong các tiết học với sự hỗ trợ của các đoạn video tạo ra
tính trực quan sinh động giúp các em dễ dàng nắm bắt kiến thức. Các em không còn tỏ ra chán nản, học với tâm trạng đối phó, thụ động mà
ngược lại các em đều rất thích thú, tạo ra sự tập trung cao độ, từ đó giúp các em khắc sâu kiến thức và thuộc bài ngay tại lớp và phát huy tính
tích cực học tập của học sinh đồng thời rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất tốt.

29

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

IV. KẾT LUẬN:
Từ kết quả thực nghiệm trên, Biện pháp “Tạo hứng thú và phát huy tính tích học tập
của học sinh thông qua sử dụng video trong dạy học sinh học 7,8” khá hiệu quả
trong việc đổi mới phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở bộ
môn, hoàn toàn mang tính khả thi và có khả năng áp dụng rộng rãi trong việc dạy học
môn Sinh học ở tất cả các các khối lớp môn sinh học trường THCS. Đồng thời góp
phần vào phát triển khả năng quan sát, tư duy giúp các em nhớ kĩ, hiểu sâu bài học,
phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập của học sinh, phát triển phẩm chất,
năng lực của học sinh,
Song không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong được sự góp ý của đồng nghiệp và
quý cấp trên.
30

Biện pháp: TẠO HỨNG THÚ VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7,8

IV. KẾT LUẬN:
Thông qua biện pháp này tôi mong muốn đóng góp một phần nhỏ vào quá
trình đổi mới phương pháp dạy sinh học ở trường Trung học cơ sở nhằm giúp
học sinh đạt được kết quả cao nhất trong học tập. Đồng thời góp phần vào
phát triển khả năng quan sát, tư duy giúp các em nhớ kĩ, hiểu sâu bài học,
phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập của học sinh, phát triển phẩm
chất, năng lực của học sinh. Hình thành ý thức bảo vệ cơ thể, bảo vệ môi
trường sống, định hướng hành động, trách nhiệm của các em trong tương lai.
Song không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong được sự góp ý của đồng
nghiệp và quý cấp trên.
31

Kính chúc BGK, Quý Thầy cô sức khỏe. Chúc Hội
thi thành công tốt đẹp. Xin chân thành cảm ơn!