BÀI THUYẾT TRÌNH
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ MẪU
GIÁO LÀM QUEN VƠI ÂM NHẠC
TẠI TRƯỜNG MN PHÚ THỊNH
Họ và tên gv: Trần Thủy Lệ
Đơn vị : Trường MN Phú Thịnh

1.Tên biện
pháp

2. Đặt vấn đề

3. Đối tượng áp
dụng

Nội dung
NỘI DUNG

4. Cơ sở lý
luận

5. Các giải
pháp thực
hiện

6. Kết quả đạt
được

1.Tên biện pháp

Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ
ẫu giáo làm quen với âm nhạc tại trường MN
Phú Thịnh.”

2.Đặt vấn đề
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo
dục thẩm mỹ, tạo ra đời sống văn hóa lành mạnh, góp phần
phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ.
Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhân thức thế giới xung
quanh, qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển lời nói,
quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…
Là 1 giáo viên mầm non tôi nhận thấy tầm quan trọng của
việc giáo dục âm nhạc cho trẻ nhất là trẻ mẫu giáo. Vì vậy
tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo nghiên cứu để tìm
ra những biện pháp hữu hiệu nhất đẻ giúp trẻ học tốt hơn bộ
môn âm nhạc. Đó cũng là lý do tôi mạnh dạn đăng ký đề tài
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo
làm quen với âm nhạc tại trường MN Phú Thịnh.”

* Thực trạng

Phòng học được xây mới, có đủ các phòng chức năng, phòng vệ sinh
theo quy định. Có sân chơi thoáng mát, có đủ thiết bị đồ dùng dạy
học, đồ chơi cho học sinh.

Thuận
lợi

Giáo viên có trình độ đạt chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ, nhiệt
tình, yêu nghề mến trẻ.
Học sinh đi học đều, đảm bảo tỷ lệ chuyên cần.

Phụ huynh luôn quan tâm, phối hợp với giáo viên nhà trường trong
công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ.

Khó khăn
* Phụ huynh:
Một số phụ huynh của tôi trong tình

* Đối với trẻ.
-Trẻ còn nhút nhát
khi tham gia biểu
diễn văn nghệ
- Trẻ chưa có ý
thức và hứng thú
tham gia vào các
hoạt động có liên
quan
nhạc.

đến

âm

trạng mù chữ và tái mù chữ cũng còn
phổ biến.
Việc trẻ sống chung trong gia đình sinh
hoạt học tập vẫn không thể tránh được
phát âm theo thói quen,tập tục của gia
đình và địa phương... việc tiếp cận với
các thẩm âm tiết tấu và các nhạc cụ âm
nhạc còn rất ít. Thậm chí các cháu
không biết đàn óc gan,đàn gi ta hay một
số dụng cụ âm nhạc cơ bản

KHẢO SÁT
ĐẦU NĂM
Mức độ đánh gái

Phân loại khả năng của trẻ

Tốt

khá

TB

TrÎ m¹nh d¹n, tù tin hát rõ ràng, chính xác.

6 trÎ
27,27 %

8 trÎ
36,3%

8 trÎ
36,3%

2

Trẻ hiểu nội dung các tác phẩm âm nhạc, biết cảm
thụ âm nhạc.

6 trÎ
27,27 %

8 trÎ
36,3%

8 trÎ
36,3%

3

Trẻ vận động đúng đẹp theo đội hình, diễn cảm các
động tác, phối hợp nhịp nhàng toàn thân với động
tác tay và chân.

4 trÎ
18,1%

12 trÎ
54,54%

6 trÎ
27,27%

6 trÎ
27,27 %

8 trÎ
36,3%

8 trÎ
36,3%

Stt

1

4

Khả năng nghe và phân biệt âm nhạc của trẻ.

3.ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG
Đối tượng trẻ mẫu giáo 3,4,5 tuổi khu
Làng Bụt Trường Mầm non Phú Thịnh
Thời gian thực hiện: Từ tháng 9 năm
2020 đến tháng 03 năm 2021

Âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục
đạo đức là góp phần phát triển trí tuệ của trẻ

Cơ
sở
lý
luận

Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối
với trẻ. Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối
với trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù
hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt động trong cuộc sống
hằng ngày ở trường Mầm non- Mẫu giáo một cách lôgich, có hiệu
quả

chúng ta cần sử dụng đầy đủ 3 phương pháp cơ bản của giáo
dục âm nhạc là
Phương pháp trực quan thính giác
Phương pháp thực hành nghệ thuật
Phương pháp dùng từ (giảng giải, chỉ dẫn...)

5. CÁC GIẢI PHÁP- PP
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Tạo môi
trường
cho trẻ
sinh hoạt
và học
tập

Đưa ứng
dụng
CNTT vào
tiết học

Sử dụng
các loại
nhạc cụ,
trang phục
đa dạng

Kết hợp
âm nhạc
với các
môn học
khác

1.TẠO MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ SINH HOẠT VÀ
HỌC TẬP

Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm
nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận
dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các
hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Tôi
luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách
phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc
để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ để gây sự thu
hút tới trẻ.

GÓC ÂM NHẠC CỦA TRẺ TẠI LỚP MG LÀNG
BỤT TRƯỜNG MN PHÚ THỊNH

- Một số dụng cụ cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm
thanh

Trẻ thể hiện khả năng âm nhạc của mình trong
hoạt động âm nhạc tại lớp

Tôi đã tận dụng những vỏ hộp sữa bột để làm trống cơm, những mảnh xốp màu và
giấy gói quà sinh nhật làm những chiếc quạt múa, những lon bia, vỏ thạch làm công
cụ biểu diễn….

2. ỨNG DỤNG CNTT VÀO
TIẾT HỌC

Thường

xuyên

vào

các

trang

web

như:

youtube.com, socnhi.com, nhaccuatui.vn, zingme.mp3…
để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó
làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show,
video clip ….kết hợp với các phần mềm: powerpoint,
photoshop, Total Video Converter…nó xử lí hình ảnh, cắt
nhạc và sử dụng trong bài dạy.

Bài hát “Bé quét nhà” Sử dụng ảnh “Em Bống
đang quét nhà giúp mẹ”.

Dạy bài hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế
giới động vật”

Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho
trẻ xem hình ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát
quan họ.......

Với những bài hát của đồng bào các dân tộc, tôi đưa hình
ảnh về các lễ hội của đồng bào các dân tộc: Thái, Tây Nguyên,
Tày

Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi
đồng bằng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình
ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu thiếu nhi…

Tôi thường xuyên sưu tầm những âm thanh gần gũi trong thực tế như các hiện tượng
thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách , tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von… Những âm
thanh trong cuộc sống (tiếng còi tàu, ô tô…) phát triển sự nhạy cảm và tai nghe cho trẻ.

3. SỬ DỤNG CÁC LOẠI NHẠC CỤ, TRANG PHỤC ĐA DẠNG



Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi
sẽ thay đổi ngay. Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ :
“Hôm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, các con
hãy đến thử xem”. Mỗi lần nên thay đổi 3 - 4 đồ dùng,
đồ chơi. Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi,
khám phá những đồ dùng đồ chơi mới

SỬ DỤNG CÁC LOẠI NHẠC CỤ ĐA DẠNG

SỬ DỤNG CÁC LOẠI NHẠC CỤ
ĐA DẠNG



Gợi ý cho trẻ biết
phối hợp những
đồ dùng đồ chơi
cũ với đồ dùng đồ
chơi mới, gây
hứng thú cho trẻ.

Trong quá trình trẻ chơi tại góc
âm nhạc, giáo viên có thể tận
dụng để giới thiệu cho một số đàn
dân tộc trẻ biết. VD: Về đàn tranh,
sau khi cô giới thiệu chọn tiếng
đàn tranh , trong đàn organ, cô
cho trẻ nghe một bài nhạc quen
thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ.

Cô và trẻ cùng nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ
được mặc bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt
động âm nhạc.

Cô và trẻ cùng nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ
được mặc bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt
động âm nhạc.

Cô và trẻ cùng nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ
được mặc bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt
động âm nhạc.

Khi dạy với đề tài: “Chú bộ đội”, tôi hóa trang và cho trẻ đóng vai chú bộ đội để gây sự
hứng thú cho trẻ

4. KẾT HỢP ÂM NHẠC VỚI
MÔN HỌC KHÁC

Lồng ghép âm nhạc vào các môn học khác ở các bài phù hợp
để trẻ được ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi, mặt khác qua nội
dung lồng ghép này các môn học khác cũng trở nên phong
phú sinh động hơn.
Tổ chức chương trình biểu diễn văn nghệ nhân các ngày
hội, ngày lễ để 100% trẻ được tham gia tạo cho trẻ sự mạnh
dạn tự tin.

Hình ảnh trẻ với giờ học xé dán chúm
nho và giờ học thơ lồng luồn bái hát "Quả"

KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Mức độ đánh gái

Phân loại khả năng của trẻ

Tốt

khá

TB

TrÎ m¹nh d¹n, tù tin hát rõ ràng, chính xác.

12 trÎ
54,5 %

5 trÎ
22,7%

5 trÎ
22,7%

2

Trẻ hiểu nội dung các tác phẩm âm nhạc, biết cảm
thụ âm nhạc.

12 trÎ
54,5 %

5 trÎ
22,7%

5 trÎ
22,7%

3

Trẻ vận động đúng đẹp theo đội hình, diễn cảm các
động tác, phối hợp nhịp nhàng toàn thân với động
tác tay và chân.

11 trÎ
50%

6 trÎ
27,2%

5 trÎ
22,7%

Khả năng nghe và phân biệt âm nhạc của trẻ.

11 trÎ
50%

6 trÎ
27,2%

5 trÎ
22,7%

Stt

1

4