Chào mừng quý thầy cô về dự giờ thăm lớp 8b
Tiết 118, 119 – Văn bản ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê-min hay Về giáo dục – Ru-xô)
Kiến thức cơ bản
1. Hiểu biết về tác giả, tác phẩm
2. Nội dung văn bản: Có một cách đi ngao du rất thú vị đó chính là đi bộ. Đi bộ có rất nhiều lợi ích. Đi bộ cho ta sự tự do, giúp ta thoải mái trong tâm hồn. Đi bộ còn cho ta thu nhận nhiều kiến thức và đặc biệt tốt cho sức khỏe.
  Qua nội dung tác phẩm, ta thấy bóng dáng của nhà văn Ru-xô
   + Qúy trọng tự do, yêu thiên nhiên.
  + Con người giản dị, muốn sống thuận theo tự nhiên
  + Ông hướng tới sự giáo dục toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần.
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VÈ VIỆC ĐI BỘ NGAO DU
Được hoà mình cùng thiên nhiên, được tư do tìm hiểu những điều xung quanh.
. Nâng cao sức khoẻ
1.Tác giả :
Ru-xô (1712-1778), tên khai sinh là Jean-Jacques Rousseau
- Quê quán: Nhà văn người Pháp
- Cuộc đời và sự nghiệp sáng tác:
   + Ông là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động cách mạng xã hội Pháp
   + Ông là tác giả của nhiều tiểu thuyết nổi tiếng như Giuy-li, Nàng Hê-lô-i-dơ mới, Ê-min hay về giáo dục…
I. Gi?i thi?u chung
Tiết 118, 119 – Văn bản ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê-min hay Về giáo dục – Ru-xô)
Hãy đọc phần chú thích và nêu những nét chính về tác giả, tác phẩm?
2. Tác phẩm
- Văn bản trích trong quyển V - quyển cuối cùng của tác phẩm Ê-min hay Về giáo dục, xuất bản năm 1762, bài viết bày tỏ quan điểm muốn ngao du học hỏi cần phải đi bộ/
- Từ quyển 1 đến quyển 4 là quá tringf giáo dục Ê-min của thầy giáo-gia sư
- Quyển 5 Ê-min đã lớn, trước khi vào đời, Ê-min đi du lịch 2 năm để cho đạo đức và nghị lực được thử thách và cũng để hiểu biết thêm vè xã hội
-Giai đoạn 1: lúc em bé mới sinh đến 3 tuổi ( Nhiệm vụ là giáo dục làm sao cho cơ thể em bé được phát triển theo tự nhiên).
-Giai đoạn 2: từ lúc 4 tuổi- 13 tuỏi: Nhiệm vụ giáo dục cho Ê-min một số nhận thức bước đầu).
-- Giai đoạn 3: từ 13- 15 tuổi( Trang bị cho Êmin một số kiến thức khoa học hữu ích từ thực tiễn và thiên nhiên).
-Giai đoạn 4: từ 16- 20 tuổi( Êmin được giáo dục về đạo đức và tôn giáo)
-Giai đoạn 5: Ê-min đã trưởng thành ( Êmin đi du lịch 2 năm để cho đạo đức và nghị lực được thử thách)
5 quyển sách tương đương với 5 giai đoạn phát triển, trưởng thành của Ê-min
1.Tác giả :
Ru-xô (1712-1778
I. Gi?i thi?u chung
Tiết 118, 119 – Văn bản ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê-min hay Về giáo dục – Ru-xô)
Hãy đọc văn bản và nêu nghĩa của một số từ ngữ?
- Nêu bố cục của văn bản?
2. Tác phẩm: Văn bản trích trong quyển V - quyển cuối cùng của tác phẩm Ê-min hay Về giáo dục, xuất bản năm 1762,
II. Đọc, hiểu văn bản
1.Đọc,bố cục văn bản
– Phần 1(Từ đầu …”bàn chân nghỉ ngơi”): Đi bộ ngao du là hoàn toàn được tự do, không bị lệ thuộc vào bất cứ ai.
– Phần 2 (Tiếp theo…không thể làm tốt hơn”): Đi bộ ngao du – trau dồi vốn tri thức.
– Phần 3 (Còn lại): Đi bộ ngao du rèn luyện sức khoẻ và tinh thần của con người.
2. Phân tích
a. Đi bộ ngao du hoàn toàn được tự do
Hãy nêu những dẫn chứng làm rõ: đi bộ ngao du hoàn toàn được tự do? Vì sao tác giả lại dung từ “ta” mà không dung tôi, hoặc Ê min?
- Đi bộ thú vị hơn đi ngựa.
+ Muốn đi đứng tùy ý.
+ Không bị phụ thuộc.
+ Thoải mái thưởng thức tự do.
+ Được giải trí học hỏi.
+ Chỉ phụ thuộc vào bản thân
-> Xưng ta: thể hiện chân lí chung của mọi người,còn xưng tôi thể hiện trải nghiệm của cá nhân làm cho văn bản thêm sinh động, giàu sức thuyết phục, có tính biểu cảm.
1.Để nhấn mạnh sự thoải mái mà đi bộ ngao du mang lại. Tác giả sử dụng những kiểu câu gì? Hãy chỉ ra
2.Qua đoạn 1, ta thấy quan điểm giáo dục của Ru- xô là gì?
1.Để nhấn mạnh sự thoải mái mà đi bộ ngao du mang lại. Tác giả sử dụng những kiểu câu trần thuật, câu phủ định.
2. Quan điểm của Ru- xô: cần giáo dục con người thấm nhuần tư tưởng tự do
1.Tác giả :
Ru-xô (1712-1778
I. Gi?i thi?u chung
Tiết 118, 119 – Văn bản ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê-min hay Về giáo dục – Ru-xô)
? Em hãy liệt kê những hiểu biết và sự mở rộng tri thức qua việc đi bộ mà Ru -xô đã nêu ra trong bài học ?
2. Tác phẩm: Văn bản trích trong quyển V - quyển cuối cùng của tác phẩm Ê-min hay Về giáo dục, xuất bản năm 1762,
II. Đọc, hiểu văn bản
1.Đọc,bố cục văn bản
2. Phân tích
a. Đi bộ ngao du hoàn toàn được tự do
b. Đi bộ ngao du, trau dồi vốn tri trức.
-“ Đi bộ ngao du là đi như Ta-lét , Pla-tông và Pi-ta-go.”
- “Tôi khó lòng hiểu nổi một triết gia có thể quyết định ngao du cách khác mà không xem xét những tài nguyên nơi mình giẫm chân lên và trái đất phô bày phong phú ra trước mắt.”
- “ Ai là người yêu mến nông nghiệp chút ít mà lại không muốn biết các sản vật đặc trưng cho khí hậu những nơi mình đi qua và cách thức trồng trọt những đặc sản ấy? ”
- “Ai là người có chút ít hứng thú với tự nhiên học mà lại có thể có quyết định đi ngang một khoảnh đất mà không xem xét nó, một lèn đá mà không ghè vài mẩu, những quả núi mà không sưu tập hoa lá, những hòn sỏi mà không tìm các hoá thạch ! ”
- Được tự do tìm hiểu thực tế thiên nhiên.
- Mở rộng kiến thức thực tế, cụ thể.
-> Đề cao kiến thức thực tại khách quan, xem thường kiến thức sách vở, giáo điều.
=>Đề cao kiến thức của các nhà khoa học, am hiểu đời sống thực tế.
=> Khích lệ mọi người đi bộ để tiếp thu kiến thức thực tế.
?Tác dụng của cách đưa dẫn chứng dồn dập, sử dụng cách so sánh,câu trần thuật, cảm thán, câu hỏi tu từ.
Em có nhận xét gì về cách đưa các luận cứ của tác giả.
Đưa dẫn chứng 1 cách dồn dập, liên tiếp bằng cách so sánh, dùng kiểu câu trần thuật, câu hỏi tu từ, câu cảm thán
1.Tác giả :
Ru-xô (1712-1778
I. Gi?i thi?u chung
Tiết 118, 119 – Văn bản ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê-min hay Về giáo dục – Ru-xô)
- Theo tác giả thì đi bộ tốt cho sức khỏe và tinh thần như thế nào ?
2. Tác phẩm: Văn bản trích trong quyển V - quyển cuối cùng của tác phẩm Ê-min hay Về giáo dục, xuất bản năm 1762,
II. Đọc, hiểu văn bản
1.Đọc,bố cục văn bản
2. Phân tích
a. Đi bộ ngao du hoàn toàn được tự do
b. Đi bộ ngao du, trau dồi vốn tri trức.
- Được tự do tìm hiểu thực tế thiên nhiên.
- Mở rộng kiến thức thực tế, cụ thể.
-> Đề cao kiến thức thực tại khách quan, xem thường kiến thức sách vở, giáo điều.
=>Đề cao kiến thức của các nhà khoa học, am hiểu đời sống thực tế.
=> Khích lệ mọi người đi bộ để tiếp thu kiến thức thực tế.
c. Đi bộ ngao du rèn luyện sức khoẻ và tình thần
- Tăng cường sức khỏe: thèm ăn,ngủ ngon
- Tính tình vui vẻ, thoải mái.
- Tinh thần phấn chấn, sảng khoái.
=> Đi bộ rất tốt cho sức khỏe.
1.Tác giả :
Ru-xô (1712-1778
I. Gi?i thi?u chung
Tiết 118, 119 – Văn bản ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê-min hay Về giáo dục – Ru-xô)
- Theo tác giả thì đi bộ tốt cho sức khỏe và tinh thần như thế nào ?
2. Tác phẩm: Văn bản trích trong quyển V - quyển cuối cùng của tác phẩm Ê-min hay Về giáo dục, xuất bản năm 1762,
II. Đọc, hiểu văn bản
1.Đọc,bố cục văn bản
2. Phân tích
a. Đi bộ ngao du hoàn toàn được tự do
b. Đi bộ ngao du, trau dồi vốn tri trức.
c. Đi bộ ngao du rèn luyện sức khoẻ và tình thần
- Tăng cường sức khỏe: thèm ăn,ngủ ngon
- Tính tình vui vẻ, thoải mái.
- Tinh thần phấn chấn, sảng khoái.
=> Đi bộ rất tốt cho sức khỏe.
? -? Em có nhận xét gì về nét nghệ thuật tiêu biểu được sử dụng trong văn bản ?
-? Em có nhận xét gì về nét nghệ thuật tiêu biểu được sử dụng trong văn bản ?
? Hãy rút ra ý nghĩa của văn bản


3 Tổng kết
1.Nghệ thuật:
- Lập luận chặt chẽ, đan xen yếu tố tự sự, biểu cảm, lý lẽ kết hợp với kinh nghiệm thực tế.
2.Nội dung:
- Lợi ích của việc đi bộ ngao du là tự do thưởng ngoạn, mở rộng tầm hiểu biết, nâng cao sức khoẻ và tinh thần.
* GHI NHỚ: SGK
III, Luyện tập
Bài tập: Luận điểm nào không xuất hiện trong văn bản “ Đi bộ ngao du ”?
A. Đi bộ ngao du đem đến cho ta sự tự do thưởng ngoạn.
B. Đi bộ ngao du giúp ta có được các kiến thức phong phú về tự nhiên.
C. Đi bộ ngao du làm cơ thể khỏe mạnh và tinh thần sáng láng.
D. Đi bộ ngao du là việc phải được thực hiện hàng ngày.
D
SƠ ĐỒ TƯ DUY
HƯỚNG DẪN HỌC BÀI VỀ NHÀ
- Làm bài tập : Viết một đoạn văn nói về thú đi bộ của mình ở thành phố hay thôn quê. (Viết đoạn có câu luận điẻm. Có các luậnc cứ.)
- Chuẩn bị, đọc trước bài: Sử dụng yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận