___ ____ _ __ ___
__Người thực hiện: Xa Văn Vững__
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÀ BẮC
TRƯỜNG TH&THCS GIÁP ĐẮT
KÍNH CHÀO BAN GIÁM KHẢO
Báo cáo
“ĐỔI MỚI, SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 4”
CẤU TRÚC THỰC HIỆN
I. Mục đích, ý nghĩa của việc lựa chọn đổi mới
II. Thực trạng
III. Các biện pháp thực hiện
IV. Kết quả
V. Kết luận
I. M?c dớch, ý nghia c?a vi?c l?a ch?n d?i m?i
Mục đích, ý nghĩa
Bổ sung và khai thác sâu nội dung chương trình nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn kĩ năng để nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 4.
Giúp học sinh đạt kết quả cao trong học tập và giáo viên truyền thụ kiến thức một cách dễ dàng hơn nhằm góp phần nâng cao chất lượng học Toán của học sinh.
1. Thuận lợi
2. Khó khăn
- Nhà trường có đầy đủ lớp học phục vụ cho việc dạy và học.
- Ban giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên và học sinh tổ chức các hoạt động dạy và học
- Có nhiều tư liệu tham khảo: mạng..
- Học sinh có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập.
- Các em đã đọc thông viết thạo, thuộc được bảng cửu chương
- Mặt bằng học sinh không đồng đều, nhiều em còn chậm trong học tập môn Toán.
- Năng lực tư duy còn yếu.
- Đồ dùng dạy học, đồ dùng trực quan được sử dụng còn hạn chế.
- Một số phụ huynh còn chưa quan tâm đến việc học của các - Học sinh chủ yếu học bài và làm bài trên lớp.
II. Thực trạng
III. Các giải pháp của đổi mới, sáng tạo
Gồm 7 giải pháp như sau:
Khảo sát chất lượng
Theo dõi kết quả học tập thường xuyên
Tổ chức các hoạt động toán học
Phân hóa nội dung kiến thức
Dạy học toán gắn với nội dung thực tế
Ôn tập củng cố kiến thức
Giải quyết các sai lầm trong học toán
1. Giải pháp 1: Khảo sát chất lượng
2. Các giải pháp của đổi mới, sáng tạo
Ngay từ đầu năm học, tôi đã kiểm tra khảo sát chất lượng của các em và xây dựng nề nếp cơ bản của lớp
phân loại năng lực học tập của từng em
Hoàn thành tốt

Hoàn thành

Chưa hoàn thành
Kiểm tra Khảo sát chất lượng
III. Các giải pháp của đổi mới, sáng tạo
2. Giải pháp 2: Theo dõi kết quả học tập thường xuyên
Thường xuyên theo dõi kết quả học tập của các em, theo dõi làm bài tập ở lớp, bài tập ở nhà, kết quả các lần kiểm tra, tìm nguyên nhân dẫn đến học sinh không làm được bài
Tìm phương pháp giảng dạy cho phù hợp với từng đối tượng học sinh
Gọi điện thoại trực tiếp, hoặc đến với gia đình học sinh vào những buổi tối, để trao đổi với phụ huynh và hướng dẫn các em học.
Đến nhà học sinh để kết hợp với phụ huynh hướng dẫn HS học vào cuối buổi chiều
2. Các giải pháp của đổi mới, sáng tạo
3. Giải pháp 3: Tổ chức các hoạt động toán học
*Tổ chức cho học sinh hoạt động trong từng tiết dạy học toán để học sinh được phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tìm tòi để tự hình thành, chiếm lĩnh kiến thức cho mình trong học toán. Trong quá trình thực hiện các hoạt động dạy học tôi luôn nghiên cứu và thiết kế các hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh gồm 5 bước.
Khởi động – Hình thành kiến thức mới – Thực hành - ứng dụng – Mở rộng
VD: Hoạt động Ứng dụng của bài bảng đơn vị đo khối lượng. Tôi cho học sinh tự cân khối lượng đồ dùng của mình (đơn vị kg) sau đó đổi ra các đơn vị khác: yến, hg, dag, g. Nêu tên đơn vị đo thường dùng trong cuộc sống của kg (hay còn gọi là cân) hg hay còn gọi là (lạng). Sau đó cho học sinh nêu kết quả và cho học sinh khác nhận xét và cho học sinh tập ước lượng với các đồ vật nặng, nhẹ khác nhau với đơn vị tương ứng.
Trong suốt hoạt động, tôi luôn là người quan sát, hướng dẫn chi tiết vừa là người thầy vừa là người bạn, tạo môi trường cho học sinh phát huy khả năng sáng tạo, và tạo sự thân thiện với học sinh
Thực hành cân đồ dùng
Thực hành đo góc vuông
Thực hành đo độ dài
Tìm đường thẳng song song
Thực hành ứng dụng thực tế trong hội chợ, hội thi
Hội chợ
Hội thi
2. Các giải pháp của đổi mới, sáng tạo
4. Giải pháp 4: Phân hóa nội dung kiến thức
Đối với học sinh hoàn thành tốt tôi đặt câu hỏi khó
Học sinh hoàn thành, chưa hoàn thành tôi dành những câu hỏi dễ hơn và cũng có thể đặt thêm những câu hỏi nhỏ gọn, dễ hiểu để các em dễ trả lời
Trong tiết học tôi luôn phối hợp nhiều phương pháp và hình thức dạy học một cách khéo léo
Học tập theo nhóm 4
Học tập theo nhóm 2
2. Các giải pháp của đổi mới, sáng tạo
5. Giải pháp 5: Dạy học toán gắn với nội dung thực tế
Dạy học môn toán cần phải gắn với thực tế cuộc sống hằng ngày của các em, tạo cho các em hứng thú, say mê tìm tòi, sáng tạo khi học toán
VD: Tôi cho học sinh đo diện tích luống rau và cho học sinh tính số cây rau trồng trên luống rau đó
2. Các giải pháp của đổi mới, sáng tạo
6. Giải pháp 6: Ôn tập, củng cố kiến thức
Trước mỗi đợt kiểm tra tôi thường dành một khoảng thời gian để ôn tập cho các em.
Hàng ngày tôi thường liên lạc để thông báo tình hình học tập của các em cho phụ huynh nắm. Đối với những phụ huynh chưa quan tâm đúng mức tôi liên hệ thường xuyên hơn
2. Các giải pháp của đổi mới, sáng tạo
7. Giải pháp 7: Giải quyết các sai lầm trong học toán
Khi làm toán các em dựa rất nhiều vào các yếu tố bên ngoài chứ chưa biết dựa nhiều vào bản chất bên trong dẫn đến những sai lầm không đáng có như:
*Sai lầm khi đọc, viết hàng và lớp:
*Ví dụ: viết các số sau:d) Bảy trăm triệu không nghìn hai trăm ba mươi mốt. Nhiều học sinh giải như sau: 700 0231
Nguyên nhân: Sai lầm trên là học sinh không nắm được số hàng trong một lớp gồm có mấy hàng, học sinh viết số xuất hiện theo yêu cầu bài tập.
- Lớp triệu có 3 hàng (hàng trăm triệu, hàng chục triệu, hàng triệu).
- Lớp nghìn có 3 hàng ( hàng trăm nghìn, hàng chục nghìn, hàng nghìn)
- Lớp đơn vị có (hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị).
Như vậy với số này ta có: Ở lớp triệu có 700 (7 trăm triệu, 0 chục triệu, 0 triệu) ở lớp nghìn có 000 ( 0 trăm nghìn, 0 chục nghìn, 0 nghìn ) ở lớp đơn vị ta có 231 ( 2 trăm, 3 chục, 1 đơn vị ).
Câu trả lời đúng là: 700 000 231
(SGK Trang 15 Toán 4).
*Sai lầm khi thực hiện tính bằng cách thuận tiện nhất:
Ví dụ: 921 + 898 + 2079
Học sinh thực hiện như sau:
921 + 898 + 2079 = (921 + 898) + 2079
= 1819 + 2079
= 3898
Nguyên nhân: Sai lầm trên là học sinh chỉ sử dụng tính chất kết hợp để thực hiện phép tính theo thứ tự từ trái sang phải.
Biện pháp khắc phục: Khi dạy bài toán trên giáo viên cần lưu ý cho học sinh hiểu: vì phép cộng có tính chất giao hoán, tính chất kết hợp nên ta sử dụng kết hợp cả hai tính chất, đồng thời quan sát các đơn vị ở hàng nhỏ hơn và nhẩm tính. Số nào ở hàng nhỏ hơn cộng với nhau có thể trở thành một số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn thì nhóm vào một phép tính cộng với nhau.
Bài giải đúng là:
921 + 898 + 2079 = (921 + 2079) + 898
= 3000 + 898
= 3898 (SGK Trang 45 Toán 4).

3. Kết quả đạt được
Từ những việc làm thiết thực nêu trên đã có một số kết quả nổi bật trong dạy học môn Toán như sau:
* Học sinh tích cực học tập, lớp học phát biểu sôi nổi hơn.
* Đa số học sinh đều nắm vững được kiến thức một cách có hệ thống và vận dụng kiến thức đã học để giải các dạng bài tập.
*Học sinh yếu kém khắc phục được những kiến thức bị hỏng, tiếp thu được những kiến thức mới tạo sự hưng phấn trong học tập,
*Đặc biệt, chất lượng của môn Toán được nâng lên rõ rệt.
Học sinh hăng hái xây dựng bài
IV. K?t lu?n
1. Bài học kinh nghiệm
Giúp học sinh học tốt môn Toán đòi hỏi giáo viên phải hết sức kiên trì, nhẫn nại và thời gian vận dụng lâu dài. Muốn thực hiện việc dạy học đạt kết quả tốt, điều cần thiết nhất là giáo viên phải mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học, thật sự quan tâm đến học sinh yếu, có tinh thần trách nhiệm cao, phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, chịu thương, chịu khó, phải nắm vững tâm lí học sinh, tình hình học tập từng lúc của học sinh để có biện pháp bồi dưỡng, uốn nắn kịp thời. Giáo viên phải có phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh và hình thành cho các em tác phong học tập, tinh thần làm việc hợp tác, có ý chí vượt khó, cẩn thận, tự tin.
2.Phạm vi ứng dụng
Có thể áp dụng cho tất cả giáo viên dạy
lớp 4 Trường TH&THCS Giáp Đắt và các
vùng lân cận tại vùng cao.
- Nhà trường cần tạo điều kiện để có phòng học dành riêng cho việc phụ đạo và bồi dưỡng học sinh.
- Giáo viên phải xây dựng hệ thống bài tập, kế hoạch phù hợp theo từng đối tượng học sinh và sắp xếp thời gian bồi dưỡng hợp lý. Thường xuên trao đổi với đồng nghiệp về các hình thức tổ chức thực hiện. Kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trong phối hợp giáo dục.
- Đối với các bậc phụ huynh cần kết hợp với giáo viên, tạo mọi điều kiện để cho con em mình được tham gia đầy đủ các hình thức học tập. Đảm bảo đầy đủ đồ dùng học tập cho học sinh.
- Kết hợp với các tổ chức Hội, chuyên môn nhà trường tổ chức sân chơi trí tuệ, trò chơi toán học cho học sinh.
3. Những kiến nghị, đề xuất
Xin cảm ơn ban giám khảo