BCV: Nguyễn Thị Thu Thuỷ
Nội dung
I. THỰC TRẠNG
II. NGUYÊN NHÂN
III. GIẢI PHÁP
HS bị hổng kiến thức, lười học, thiếu tự tin,…
Từ phía học sinh
Từ phía giáo viên
Từ phía phụ huynh học sinh
GV thường xuyên theo dõi, lập kế hoạch phụ đạo và thực hiện…
I. Thực trạng
- Thời gian học trực tuyến quá dài.
- Trình độ tiếp thu của HS có sự chênh lệch.
- Khả năng tiếp thu còn hạn chế.
- Hổng kiến thức từ lớp học trước.
- Chưa có động cơ học tập
- Nắm kiến thức chưa chắc chắn
- Thiếu tự tin
.v.v…
II. Nguyên nhân dẫn đến tình trạng
HS còn hạn chế về kiến thức, kĩ năng
LƯỜI HỌC
Thời gian học trực tuyến nhiều, HS không hợp tác với giáo viên, về nhà không thực hành, luyện tập.
CHƯA TỰ GIÁC
Vừa học vừa xem ứng dụng khác; học xong không xem lại bài, không làm bài, không học bài.
TƯ DUY YẾU
Khả năng tiếp thu, hình thành kiến thức chậm, ngại cố gắng, thiếu tự tin trong học tập.
HỔNG KIẾN THỨC
Học sinh bị hổng kiến thức ở các lớp dưới.
HỌC SINH
Thời gian học trực tuyến kéo dài nên việc quan tâm, sát sao đối tượng HS còn hạn chế chưa được nhiều.
GIÁO VIÊN
II. Nguyên nhân dẫn đến tình trạng
HS còn hạn chế về kiến thức, kĩ năng
PHỤ HUYNH HS
II. Nguyên nhân dẫn đến tình trạng
HS còn hạn chế về kiến thức, kĩ năng
CHƯA
QUAN TÂM
Không quan tâm việc học của con, phó mặc cho nhà trường và giáo viên.
GẶP
KHÓ KHĂN
Gia đình gặp nhiều khó khăn về kinh tế, tình cảm khiến HS không chú tâm học.
QUÁ
NUÔNG CHIỀU
Cha mẹ quá nuông chiều, tin tưởng con khiến HS lười học…
CHƯA
PHỐI HỢP
Chưa phối hợp chặt chẽ với GVCN trong việc giáo dục con.
Một số biện pháp phụ đạo học sinh còn hạn chế
III. Một số giải pháp
1. THEO DÕI THƯỜNG XUYÊN
2. LẬP KẾ HOẠCH, NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH PHỤ ĐẠO
3. THỰC HIỆN KẾ HOẠCH
1. Giáo viên thường xuyên theo dõi, nắm bắt một cách cụ thể mức độ về khả năng nhận thức và kiến thức của từng HS hạn chế.
- Phân loại HS ngay từ đầu năm
- Phân tích nguyên nhân
- Phân loại HS thành 2 nhóm:
+ Nhóm 1: HS chưa chăm học, hổng kiến thức, nhận thức chậm.
+ Nhóm 2: HS có hoàn cảnh gia đình khó khăn hoặc một số nguyên nhân khác.
2. Lập kế hoạch, nội dung chương trình phụ đạo phù hợp với đối tượng học sinh.
- Nội dung bài dạy phù hợp đối tượng.
- Xuyên suốt cả năm học và cụ thể cho từng tuần, từng tháng.
- Các tiết phụ đạo cần tập trung rèn kĩ năng, ôn kiến thức.
Ví dụ:
Tuần 1, 2, 3
Ổn định
tổ chức
Tuần 4
Tuần 5
Tuần 6, 7
Bảng nhân, chia 2, 3, 4, 5
Bảng nhân, chia 6, 7, 8, 9
- Tìm x
- Vốn từ
Tuần 8
- Đại lượng
- Dùng từ
Tuần 9
Tuần …
.v.v…
- Giải toán
- Viết văn
3. Thực hiện kế hoạch
- GV phải tâm huyết, yêu thương HS.
- GV cần kiên trì thực hiện từng bước, linh hoạt điều chỉnh.
- GV cần phối hợp thường xuyên với PHHS.
- Theo dõi sự tiến bộ của HS, động viên kịp thời.
Một số biện pháp cụ thể:
Dạy học bằng tình thương
Giúp học sinh học tập tích cực
Giao việc cho học sinh
Dạy theo
nhóm đối tượng
Giảm độ khó của câu hỏi
Dạy theo
trình độ học sinh
Tổ chức
hoạt động
ngoài giờ lên lớp
Thư giãn, vui chơi trong tiết học
Phối hợp với phụ huynh
học sinh
- Đề nghị nhà trường tạo điều kiện cho GV có thời gian phụ đạo HS hạn chế về môn Toán và Tiếng Việt.
Một số đề xuất, khuyến nghị
- Hằng tháng, tổ CM theo dõi sự tiến bộ của HS và có hướng chỉ đạo cho
giai đoạn tiếp theo.
BCV: Nguyễn Thị Thu Thuỷ
Một số biện pháp phụ đạo học sinh còn hạn chế