PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ
TRƯỜNG THCS HUỲNH THÚC KHÁNG

BÁO CÁO
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY

BỘ MÔN TIN HỌC 7
Giáo viên: Mai Trường Giang
Môn giảng dạy: Tin học
Trình độ chuyên môn: Cử nhân Công nghệ thông tin
Đơn vị: Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng
Ngày 15 tháng 11 năm 2023

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN BẰNG PHƯƠNG
PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU
QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
PHẦN IV: CAM KẾT

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Đặc
thù
môn
Tin
Học

- Là một môn khoa học công cụ, tri thức
- Kỹ năng tin học được áp dụng rộng rãi, hỗ trợ đắc
lực cho rất nhiều ngành khoa học khác nhau trong
hầu hết lĩnh vực của đời sống
- Là một một phần không thể thiếu của trình độ văn
hóa phổ thông của con người trong thời đại mới

Bởi vậy, dạy tin học cho học sinh không chỉ
truyền thụ nội dung đơn giản, mà phải hướng học sinh
những nhận thức, hiểu biết ngang tầm thời đại,…

Phương pháp dạy học trực quan: là phương
pháp dạy học sử dụng những phương tiện dạy học
trực quan, phương tiện kỹ thuật dạy học như: Mô
hình, tranh ảnh, video, … giúp người học dễ dàng
tiếp cận kiến thức hơn.

Môn tin học là bộ môn gắn
liền với máy tính và các thiết
bị, phần mềm tin học.
Đây là bộ môn có ứng
dụng nhiều công nghệ
mới, thiết bị mới và đặt
biệt cần có nhiều chi phí
để để mua sắm trang thiết
bị học tập.
Phần lớn học sinh chưa có
đủ điều kiện để tự trang bị
cho mình các đồ dùng học
tập cần thiết.

Chính vì vậy việc học
tập môn tin học chỉ
dừng lại ở mức độ học
lý thuyết sẽ khiến các
em khó hiểu và khó
nắm bắt, ghi nhớ kiến
thức…

Để giải quyết vấn
đề trên ta cần kết
hợp giữa việc học
lí thuyết và thực
hành cùng với sử
dụng các hình ảnh
minh họa trực
quan giảng dạy để
học sinh dễ nhận
biết , ghi nhớ và
nắm bắt các kiến
thức sâu rộng
hơn.

Qua
các
năm
giảng
dạy bộ
môn
Tin học
lớp 7,
tôi
nhận
thấy
rằng

Nếu truyền thụ tri thức chỉ thông qua lời nói thì
học sinh cảm thấy mệt mỏi, không có hứng thú
trong học tập
Việc tiếp thu bài giảng của học sinh không
cao. Khi sử dụng phương tiện trực quan trong
bài giảng giúp học sinh dễ dàng tiếp thu và
tham gia bài giảng một cách tích cực và chủ
động.
Phương tiện dạy học vừa điều khiển nhận
thức một cách sinh động, vừa là nguồn tri
thức phong phú để lĩnh hội tri thức và rèn
luyện kỹ năng.
Phương pháp dạy học trực quan là một trong
những phương pháp dạy học tích cực giúp học
sinh dễ dàng chiếm lĩnh kiến thức thông qua
quan sát.

1

Thực trạng công tác dạy
và học tại đơn vị

GIẢI
QUYẾT
VẤN ĐỀ
PHẦN
II

4
5

2

Biện pháp nâng cao chất
Lượng giảng dạy môn
Tin học 7

3

Thực nghiệm sư phạm
Kết luận

Kiến nghị, đề xuất

1. Thực trạng công tác dạy và học tại trường THCS Huỳnh Thúc
Kháng.
a) Ưu điểm.

Ban giám hiệu
trường luôn
quan tâm,
bám sát chỉ
đạo và nhắc
nhở trong
công tác dạy
và học.

Nhà trường
có một phòng
thực hành bộ
môn Tin học,
gồm 24 máy
vi tính được
kết nối
internet.

Giao viên
nhiệt huyết
với nghề, có
trình độ đạt
chuẩn.

Môn tin học là bộ môn gắn liền với máy
tính và các thiết bị, phần mềm tin học. Đây
là bộ môn có ứng dụng nhiều công nghệ
mới, thiết bị mới và đặt biệt cần có nhiều
chi phí để để mua sắm trang thiết bị học
tập. Phần lớn học sinh gia đình chưa có đủ
điều kiện để tự trang bị cho mình các đồ
dùng học tập cần thiết.

Phần lớn gia đình các em là
thuần nông nên một số em thiếu
sự quan tâm và đôn đốc trong
học tập

b) Hạn chế và
nguyên nhân

Điều kiện CSVC nhà trường
chưa đáp ứng tốt nhu cầu sử
dụng máy tính của học sinh toàn
trường

Hầu hết các em thụ động, hạn
chế trong việc giao tiếp với máy
tính, chưa có niềm yêu thích bộ
môn

2.Biện pháp
nâng cao
chất lượng
giảng dạy
môn Tin
học 7 tại
trường
THCS
Huỳnh
Thúc
Kháng.

Biện pháp 1: Dạy học
trực quan bằng biểu
trưng ngôn ngữ.

Biện pháp 2: dạy học
trực quan bằng biểu
trưng đồ họa.

Ví dụ dạy bài 3: “Thực hiện tính toán trên trang tính” Giáo
viên sử dụng thiết bị đèn chiếu để truyền tải nội dung bài học
đến học sinh.
Đèn chiếu tương
đối dễ sử dụng và
việc chuẩn bị cho
việc dạy học với
đèn chiếu tương
đối dễ dàng, ít tốn
thời gian.

Tuy nhiên để sử
dụng đèn chiếu
thì phải có sự
chuẩn bị kiến
thức và các nội
dung kiến thức
cần trình chiếu.

Nội dung đưa
lên máy chiếu
phải rõ ràng
chính xác và
phải có máy
vi tính.

Chẳng hạn: Khi dạy nội dung nhập công thức vào ô tính. Giáo viên sử dụng đèn chiếu đưa hình
ảnh các bước nhập công thức vào ô tính

Biểu trưng ngôn
ngữ được tạo ra từ
chữ viết dưới dạng
một từ đơn lẻ hoặc
câu hoàn chỉnh
dùng đặt tên đối
tượng, định nghĩa,
mô tả đối tượng.

1. Chọn ô cần
nhập công thức

2. Gõ dấu =

4. Nhấn ENTER hoặc
nháy chuột vào nút
này để kết thúc

3. Nhập
công thức

Hiệu quả của biện pháp 1
Sau khi áp dụng phương
pháp trên tôi thấy tiết
học sôi nổi, số học sinh
tương tác bài dạy rất tốt.
Sau bài dạy này tôi tiến
hành cho làm bài kiểm
tra 15 phút, kết quả số
học sinh đạt điểm khá
giỏi tăng lên rõ rệt, tỉ lệ
điểm trung bình giảm
đáng kể.

Tuy
nhiên
một số học
sinh vẫn chưa
thực hiện vận
dung tốt các
kiến thức đã
học. Nên vẫn
còn một số
em điểm dưới
trung bình.

Số lượng học
sinh đạt điểm
trên
trung
học kì I tăng
lên so với
những năm
trươc.

Biện pháp 2: dạy học trực quan bằng biểu trưng đồ họa.
Biểu trưng đồ
họa được tạo ra
bằng
nhiều
cách, đồ họa
liên quan với
hình ảnh, đồ
họa liên quan
với khái niệm,
đồ họa tuỳ ý...

Việc dạy học trực
quan bằng biểu
trưng đồ họa trong
Tin học giúp người
học có thể thao tác
nhanh các bước
thực hành - đây là
yêu cầu cần đạt
của người học Tin
học

Dựa vào các
biểu trưng đồ
họa này học
sinh có thể
phát hiện ra
khái niệm, ý
nghĩa của nó.
..

Chẳng hạn khi dạy bài 5: “Thao tác với bảng tính” giáo viên cần cho
học sinh làm quen với việc sao chép, di chuyển, cắt (xoá)... nhanh qua
các biểu tượng.
Giáo viên đưa các biểu tượng

Tương tự bài “Các thành phần chính và dữ liệu trên trang tính” giáo
viên đưa các biểu tượng.

? Em hãy nêu tên các biểu tượng trên và tính năng của các biểu tượng

Hay khi dạy bài “Định dạng trang tính” ngoài việc định dạng
trang tính bằng menu lệnh giáo viên cần cho học sinh định dạng
trang tính thông qua các biểu tượng sau.

Học sinh nhìn vào biểu tượng và nêu chức năng của các biểu trượng từ đó các
em nắm chắc hơn kiến thức lí thuyết để vận dụng vào làm thực hành tốt hơn.

Hiệu quả
của biện
pháp 2: Sau
khi áp dụng
biện pháp
dạy trực
quan bằng
biểu trưng
đồ họa

học sinh nhận biết các biểu tượng được
nhanh hơn
Từ đó học sinh có thể sử dụng các kiến
thức đã học để thực hành cũng như vận
dụng vào thực tiễn tốt hơn.
phân biệt và ghi nhớ các biểu tượng, các
nút lệnh điều khiển được lâu hơn

3) Thực nghiệm sư phạm

a

b

c

Mô tả
cách thức
thực hiện

Kết
quả
đạt
được

Điều chỉnh,
bổ sung sau
thực nghiệm

a) Mô tả cách thực hiện
BÀI 5: THAO TÁC VỚI BẢNG TÍNH (Tiết 2)

Hoạt động 3:
Sao chép và
Di chuyển dữ
liệu

a) Sao chép nội dung ô tính
b) Di chuyển nội dung ô tính

a) Sao chép nôi dung ô tính

Đặt
vấn
đề

Gv chiếu một
đoạn văn bản đã
chuẩn bị trước.
Sau đó yêu cầu
học sinh trình
bày thao tác sao
chép đoạn văn
bản

Học sinh
trình bày
các thao tác
sao chép
đoạn văn
bản

Gv nhận xét
, kết luận
vấn đề

a) Sao chép nội dung ô tính
Muốn di chuyển du
liệu ta làm như thế
nào?
Chuyển
giao
nhiệm
vụ học
tập

Hs Làm việc nhóm dựa vào nội
dung trong sách giáo khoa và ghi
nội dung cần trả lời vào phiếu
học tập.
Mời đại diện của nhóm lên
trả lời, các nhóm còn lại sẽ
nhận xét

Gv đánh giá phần trình bày của Hs, tiếp theo đó
hướng dẫn các thực hiện thao tác sao chép dữ liệu.
Sau đó mời Hs lên thực hiện lại .

Chọn các ô cần sao chép và
nháy vào nút Copy

Nháy chọn ô đích và
nháy vào nút Paste

Gv: Chốt lại
kiến thức
Muốn sao chép dữ liệu ta
thực hiên các bước sau:
B1. Chọn ô hoặc các ô tính
cần sao chép.
B2. Nháy nút Copy
trên
thanh công cụ.
B3. Chọn ô muốn đưa
thông tin được sao chép
vào.
B4. Nháy nút Paste
trên thanh công cụ.

b) Di chuyển nôi dung ô tính

Đặt
vấn
đề

Vừa rồi các em
đã biết thực
hiện thao tác
sao chép dữ
liệu, vậy nếu
muốn di chuyển
dữ liệu em phải
làm như thế
nào?

Học sinh
trình bày,
các bạn
khác nhận
xét về phần
trả lời của
bạn.

Gv nhận xét
, kết luận
vấn đề

a) Sao chép nội dung ô tính
Muốn sao chép nội
dung ô tinh ta làm
như thế nào?
Chuyển
giao
nhiệm
vụ học
tập

Hs Làm việc nhóm dựa vào nội
dung trong sách giáo khoa và ghi
nội dung cần trả lời vào phiếu
học tập.
Mời đại diện của nhóm lên
trả lời, các nhóm còn lại sẽ
nhận xét

Gv đánh giá phần trình bày của Hs, tiếp theo đó
hướng dẫn các thực hiện thao tác sao chép dữ liệu.
Sau đó mời Hs lên thực hiện lại .

Chọn các ô cần sao chép và
nháy vào nút Copy

Nháy chọn ô đích và
nháy vào nút Paste

Gv: Chốt lại
kiến thức
Muốn sao chép dữ liệu ta
thực hiên các bước sau:
B1. Chọn ô hoặc các ô tính
cần sao chép.
B2. Nháy nút Copy
trên
thanh công cụ.
B3. Chọn ô muốn đưa
thông tin được sao chép
vào.
B4. Nháy nút Paste
trên thanh công cụ.

Học sinh biết sao chép, di chuyển dữ liệu.
Kết
quả
đạt
được

Học sinh biết sao chép và di chuyển
công thức.
Học sinh hiểu được sự thay đổi địa chỉ
ô khi sao chép công thức.
Vận dụng được kiến thức đã học vào
bài thực hành.

c) Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm:
- Phương pháp này đòi hỏi nhiều thời gian, giáo viên
cần tính toán kĩ để phù hợp với thời lượng quy định.
- Khi sử dụng phương pháp trực quan, đặc biệt là khi
quan sát tranh ảnh, các thao tác, bước thực hiện, nếu
giáo viên không định hướng cho học sinh quan sát sẽ
dễ dẫn đến tình trạng học sinh sa đà vào những chi tiết
nhỏ lẻ, không cần thiết.

Tin học là môn học mang tính khoa
học. Để tạo hứng thú học tập cho
học sinh và từng bước nâng cao chất
lượng bộ môn đòi hỏi người giáo
viên phải tìm tòi, đổi mới phương
pháp dạy học phù hợp, hiệu quả.

Sau khi áp dụng phương pháp trực
quan vào giảng dạy năm đầu tiên vì
còn bỡ ngỡ và thiếu kinh nghiệm nên
kết quả đạt được vẫn không mấy thay
đổi so với năm trước nhưng qua
những năm tiếp theo tôi đã thấy có
tiến bộ hơn.

4. Kết luận
Hs nắm kiến thức nhanh hơn, linh
hoạt hơn, không máy móc dập
khuôn. Về thực hành các em đã có
những tiến bộ trong việc nhập bảng
tính và tính toán các hàm đã học.

Tin học là môn học mới đối với học
sinh phổ thông. Để tạo hứng thú học
tập cho học sinh và từng bước nâng
cao chất lượng bộ môn đòi hỏi người
giáo viên phải tìm tòi, đổi mới phương
pháp dạy học phù hợp, hiệu quả.

5. Kiến nghị đề xuất

a) Đối với tổ/nhóm chuyên môn:

Thường xuyên tổ chức các chuyên đề, thi đua trong tổ để giáo viên các
thành viên trong tổ có dịp dự giờ học hỏi trao đổi kỹ năng giảng dạy cũng
như học hỏi phương pháp giảng dạy.

b) Đối với Nhà trường:
Nhà trường trang bị phòng máy chất lượng để tạo điều kiện thuận lợi cho
giáo viên sử dụng trong công tác giảng dạy, vì phương pháp này sẽ hiệu
quả hơn khi có đèn chiếu đáp ưng nhu cầu truyền tải thông tin đến học
sinh.

b) Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo:

Quan tâm đến cơ sở vật chất của Nhà trường để giáo viên có
phương tiện, đồ dùng dạy học. Như vậy việc dạy học sẽ đạt hiểu
quả cao hơn.

PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ
CỦA BIỆN PHÁP

PHẦN IV: CAM KẾT
Tôi xin cam đoan không sao chép hoặc vi phạm bản quyền;
các biện pháp đã triển khai thực hiện và minh chứng về sự tiến bộ
của học sinh là trung thực.

Cảm ơn Ban giám khảo và
quý thầy cô giáo đã theo dõi!