BỘ SÁCH GIÁO KHOA
KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
LỚP 5

GIÁO DỤC THỂ CHẤT
Tác giả:
Tổng Chủ biên PGS.TS. NGUYỄN DUY QUYẾT
Chủ biên TS. ĐỖ MẠNH HƯNG
ThS. VŨ VĂN THỊNH
Nhà giáo VŨ THỊ HỒNG THU
ThS. VŨ THỊ THƯ
ThS. PHẠM MAI VƯƠNG

I - QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SGK GIÁO DỤC THỂ CHẤT 5

1. SGK này được biên soạn đáp ứng các yêu cầu chung đối với
SGK mới:
Tuân thủ định hướng đổi mới giáo dục phổ thông với trọng tâm là
giúp HS hình thành, phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực.
Bám sát các tiêu chuẩn SGK mới theo Thông tư số 33/2017 ngày
22 tháng 12 năm 2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
3

2. Các tác giả thể hiện quan điểm đổi mới SGK theo mô hình phát
triển phẩm chất và năng lực của người học, nhưng không xem nhẹ
vai trò của kiến thức. Kiến thức trong SGK không chỉ cần hiểu và ghi
nhớ, mà là “chất liệu” quan trọng nhắm đến mục tiêu giúp HS hình
thành, phát triển các phẩm chất và năng lực mà các em cần có trong
cuộc sống hiện tại và tương lai.
3. Đặc biệt, hỗ trợ GV đổi mới hiệu quả phương pháp tổ chức các
hoạt động giáo dục.
4

5
T
Ấ
H
C
Ể
TH
C
Ụ
D
O
Á
I
SGK G

BA
YẾU TỐ

Thự
c
tiễn
Cơ bản

5

BỐN
NGUYÊN TẮC

Kế thừa
Đáp ứng
Thông
ưu điểm
các yêu điệp “Kết của các
cầu chung nối tri thức bộ SGK
đối với
với cuộc
trong
SGK mới
sống”
nước và
quốc tế

Đổi mới
phương
pháp và
hình thức
tổ chức
dạy học

6

II - TỔNG QUAN ĐIỂM MỚI, SỰ KHÁC BIỆT VỀ CT,
SGK MÔN GDTC TIỂU HỌC 2018 SO VỚI CT 2000
Khác biệt chủ yếu về cấu trúc
nội dung theo hướng mở, tạo
điều kiện để HS được lựa chọn
các hoạt động phù hợp với thể
lực, nguyện vọng của bản thân
và khả năng của nhà trường.
Liên thông các cấp
(TH – THCS – THPT)
Liên thông các lớp
12345

7

Cấu trúc SGK:
* Chủ đề  Bài học
* Bài học: Mở đầu  Kiến thức mới
 Luyện tập  Vận dụng

Khác biệt chủ yếu về cách tiếp cận
nội dung và PPDH theo định
hướng đổi mới giáo dục, phù hợp
đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi và
quy luật phát triển thể chất của HS.
Bám sát thông điệp
“Kết nối tri thức với cuộc sống”.
Phát huy tính chủ động và tiềm năng
của mỗi HS.
Hỗ trợ việc hình thành, phát triển
phẩm chất, năng lực ở HS, làm cơ
sở để phát triển toàn diện.

III - NHỮNG ĐIỂM MỚI VỀ CẤU TRÚC SÁCH, CẤU TRÚC BÀI HỌC
1. CẤU TRÚC SÁCH
Sách được biên soạn gồm: 3 phần, 5 chủ đề và 16 bài học

KIẾN THỨC CHUNG

GIÁO DỤC
THỂ CHẤT 5

Chế độ ăn uống đảm bảo dinh dưỡng
trong tập luyện
Đội hình đội ngũ (3 bài – 14 tiết)

VẬN ĐỘNG CƠ BẢN

Bài tập thể dục (3 bài – 7 tiết)
Tư thế và kĩ năng vận động cơ bản
(4 bài – 24 tiết)

THỂ THAO TỰ CHỌN

Môn Bóng rổ (3 bài – 18 tiết)
Môn Bơi (3 bài – 18 tiết)
8

- Phần 1: Kiến thức chung

- Phần 2: Vận động cơ bản

- Phần 3: Thể thao tự chọn

2. CẤU TRÚC BÀI HỌC

- Mỗi bài được cấu trúc gồm một số tiết học.
- Mỗi bài học chỉ bao gồm các nội dung thuộc một chủ đề. Không cụ thể hoá nội dung
đến từng tiết học; không chi tiết hoá thời lượng cho từng hoạt động của tiết học.
- Nội dung mỗi bài được tổ chức thực hiện thông qua 4 hoạt động: Mở đầu, kiến
thức mới, luyện tập, vận dụng.

Mở đầu: Khởi động (chuyển cơ thể từ trạng thái tĩnh sang động)
và chơi các trò chơi bổ trợ khởi động.

13

Kiến thức mới: Nội dung bài học.

14

Luyện tập: Tập luyện, chơi trò chơi vận động để củng cố nội
dung bài học và phát triển thể lực.

15

Vận dụng: Củng cố và khắc sâu kiến thức đã học thông qua các
bài tập, tình huống thực tiễn.

16

IV - NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT VỀ NỘI DUNG SÁCH
• ĐƯA GIÁO DỤC SỨC KHOẺ VÀO SÁCH

17

• LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP NỘI DUNG LIÊN MÔN

18

• ĐƯA THỂ THAO TỰ CHỌN VÀO SÁCH

Các em được tập luyện môn thể thao ưa thích, phù hợp với khả năng và
năng khiếu của bản thân.

19

• CHÚ TRỌNG ĐẾN CÔNG TÁC MINH HOẠ SÁCH

20

• ĐỔI MỚI PP DẠY – HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ
– Đối với học sinh

+ SGK Giáo dục thể chất 5 thiết kế theo hướng coi trọng và phát huy tối
đa tính tự giác tích cực của HS trong tập luyện và vận dụng được các bài
tập vào thực tiễn, đáp ứng yêu cầu vừa phổ cập vừa nâng cao, phù hợp
lứa tuổi, tạo ra sự vui tươi phấn khởi của HS trong từng tiết học.
+ Tăng tính tự chủ và tự học nhờ lần đầu tiên có Sách. HS có thể thông
qua SGK để ôn tập hoặc xem trước nội dung học.
+ HS biết sẽ được học những gì trong cả năm và từng bài học.
+ Phụ huynh HS biết con sẽ được học những gì để chủ động hợp tác và
giúp đỡ.
21

– Đối với giáo viên

+ SGK Giáo dục thể chất 5 thiết kế theo hướng mở, vừa cung cấp đầy đủ
thông tin cơ bản, quan trọng nhất của môn học, vừa gợi ý tối đa cho GV sáng
tạo, vận dụng linh hoạt các phương tiện và phương pháp dạy học để phát
triển thể chất, tinh thần và năng khiếu thể thao của mỗi HS.
+ GV chủ động sắp xếp nội dung và thời lượng triển khai các hoạt động trong
bài học / chủ đề.
+ GV chủ động lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức khởi động, nội
dung bài học, trò chơi, bài tập thể lực trong bài học / chủ đề.
22

– Đánh giá
+ SGK là căn cứ để HS tự đánh giá, phụ huynh tham gia được vào quá trình đánh
giá.
+ SGK giúp GV đánh giá HS thông qua mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể
về các thành phần năng lực của môn học và những biểu hiện phẩm chất, năng lực của HS
theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học.
. Đánh giá về kiến thức, kĩ năng, thái độ của HS trong mỗi bài học / tiết học so với mục
tiêu, yêu cầu cần đạt và đảm bảo tính thống nhất, xuyên suốt trong cả năm học.
. Đánh giá về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực: Trong mỗi bài học / tiết học,
GV hướng dẫn HS tự nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện động tác / trò chơi / bài tập của
mình và của bạn (nhận xét lẫn nhau), sau đó GV nhận xét, đánh giá từng HS.

23

V - TÀI LIỆU HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC MÔN HỌC GDTC
1. Các loại hình tài liệu bổ trợ hoạt động dạy học môn GDTC của NXBGDVN
- Tài liệu tập huấn GV môn GDTC lớp 5.
- Nền tảng “Hành trang số” phục vụ GV truy cập phiên bản số hoá của SGK mới và học
liệu điện tử bám sát chương trình, SGK.
- Nền tảng Tập huấn trực tuyến hỗ trợ GV tiếp cận tài liệu tập huấn, bổ trợ và hướng
dẫn giảng dạy.

2. Sách giáo viên GDTC 5
- Được cấu trúc và trình bày theo hướng tổ chức các hoạt động dạy học.
- Trực tiếp hỗ trợ GV trong việc biên soạn kế hoạch dạy học các chủ đề và biên soạn
giáo án.

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!

26