Bài 4
KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐẠO ĐỨC LỚP 3
( 3 Tiết)
KÍNH TRỌNG VÀ BIẾT ƠN CÁC ANH HÙNG SƠN LA
MỤC TIÊU
Sau khi học xong bài này HS đạt đạt được:
Kiến thức:
- Biết được một số tấm gương và những chiến công của các anh hùng (tiêu biểu) ở ĐPSơn La.
- Biết vì sao phải kính trọng và biết ơn các anh hùng và biết cách thăm hỏi, động viên, giúp đỡ những gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với cách mạng địa phương mình.
2. Kỹ năng: Thực hiện những việc làm thể hiện lòng biết ơn các anh hùng ở địa phương Sơn La .

3. Thái độ: Kính trọng, biết ơn và tự hào về các anh hùng dân tộc quê hương Sơn La ( Thương binh, liệt sĩ, người có công với Cách mạng.)
II. THÔNG TIN ( kênh chữ và kênh hình)
1. Anh hùng Lò Văn Giá: …..
2. Anh hùng Cà văn Khum…..
3. Anh hùng Đèo Văn Khổ…
4. Anh hùng Vì Văn Pụn …
( GV có thể chọn anh hùng tiêu biểu ở tại địa phương nơi mình giảng dạy)
III. CÁC PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ
- Tranh, ảnh các anh hùng: GV yêu cầu học sinh sưu tầm tranh ảnh, thông tin về các anh hùng trước 1 tuần.
- Những tài liệu của địa phương mình nơi mình giảng dạy.
- Cóp pi, máy chiếu ( nếu có điều kiện, phương tiện)
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ( Tiết 1)
HĐ1: Tìm hiểu về các anh hùng ở tỉnh Sơn La
* Mục tiêu: HS kể được tên một số anh hùng ở địa phương Sơn La.( nơi mình sinh sống)
* Đồ dùng: Giấy A0, bút phớt, một số hình ảnh..
* Cách tiến hành:( Các bước tiến hành)
HĐ2:Tìm hiểu về những chiến công của một số tấm gương anh hùng tiêu biểu ở địa phương.

* Mục tiêu: HS biết năm sinh, quê quán và những thành tích( chiến công) các anh đã đạt được.
* Đồ dùng: Bảng nhóm, bút phớt, thông tin…
* Cách tiến hành:( Các bước tiến hành)
CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ( Tiết 2)
HĐ1: Tìm hiểu những hoạt động” Đền ơn đáp nghĩa”
Mục tiêu: HS kể được những hoạt động “ đền ơn đáp nghĩa” ở địa phương em. (Sơn La)
* Đồ dùng: Giấy A0, bút phớt, thông tin…
* Cách tiến hành:( Các bước tiến hành)
HĐ2: Tìm hiểu những những việc làm thể hiện lòng biết ơn các anh hùng của h/s
* Mục tiêu: Biết được những việc làm thể hiện lòng biết ơn các anh hùng.
* Đồ dùng: Phiếu học tập
* Cách tiến hành: ( Các bước tiến hành)
CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ( Tiết 2 +3 )
Phương án 1:
Thăm hỏi gia đình thương binh, liệt sĩ.
* Mục tiêu: H/S biết cách thăm hỏi, động viên, giúp đỡ những gia đình thương binh liệt sí hoặc gia đình có công với cách mạng.
* Đồ dùng: Những đồ dùng, quà… phục vụ cho cuộc thăm hỏi.( GV+ HS chuẩn bị trước)
* Cách tiến hành: ( Các bước tiến hành)
Phương án 2 :
Sắm vai xử lý tình huống
* Mục tiêu: H/S biết ứng xử phù hợp trong từng tình huống cụ thể.
* Đồ dùng: Nội dung những tình huống; trang phục tuỳ theo tình huống GV đưa ra.
Cách tiến hành: ( Các bước tiến hành)
Ví dụ một số tình huống:
Tình huống 1: Bố bạn Dung là thương binh nặng, nhóm em hãy tổ chức đến thăm hỏi.
Tình huống 2: Trên đường đi học về, em phát hiện thấy một số bạn thả trâu ( chăn trâu) trong nghĩa trang liệt sĩ. Khi đó em sẽ làm gì?
Tình huống 3; 4; 5….
Câu hỏi đánh giá.
Hãy đánh dấu ( x) vào trước những câu trả lời đúng:
1. Anh Lò Văn Giá quê ở:
a. Bản Bó xã Chiềng An thị xã Sơn La( thành phố Sơn La).
b. Bản Cọ xã Chiềng An thị xã Sơn La( thành phố Sơn La).
c. Bản Lầu xã Chiềng An thị xã Sơn La( thành phố Sơn La).
2. Anh Lò Văn Giá được nhà nước phong tặng danh hiệu:
a. Anh hùng
b. Anh hùng Lao động.
c. Anh hùng Lực lượng Vũ trang Nhân dân.
3. Gạch dưới tên các anh hùng có ở Sơn La
Lò Văn Giá; Vàng Lỷ Tả; Đèo Văn Khổ; Nông Văn Dền; Bàn Văn Minh; Phan Đình Giót; Cà Văn Khum; Bế Văn Đàn; Lò Văn Muôn; Hoàng Đình Giong…….
4. Ở địa phương em có những anh hùng, liệt sĩ nào?
5. Vì sao phải biết ơn các anh hùng, liệt sĩ..?
6. Em cần làm gì để thể hiện lòng biết ơn các anh hùng, liệt sĩ..?
Bài tập: Cùng suy nghĩ và thực hành
Anh chị hãy lựa chọn một trong ba tiết để tự thiết kế các hoạt động theo ý tưởng riêng của mình.
Cùng trao đổi trong nhóm.
Lựa chọn cách tối ưu nhất cho địa phương mình.

Anh hùng:Đèo Văn Khổ
Anh hùng: Lò Văn giá
Anh hùng: Cà Văn Khum
Anh hùng:Vì Văn Pụn
Quà tặng thương binh
Thăm hỏi thương binh
Thầy, cô hãy tìm kiếm những hình ảnh cho bài giảng phù hợp, sinh động hơn.
.
Thảo luận chung
Trong lớp, trường của chúng ta hiện nay có những đối tượng trẻ có khó khăn nào ?
Cách nhận biết và xử lý của GV như thế nào ?
KẾT LUẬN
Những hành vi tiêu cực/mắc lỗi của trẻ thường do những khó khăn mà trẻ gặp phải trong cuộc sống gây ra, tác động đến hành vi của trẻ.
Khó khăn của trẻ có thể bao gồm những khó khăn trong học tập, những vấn đề trong gia đình, những bức xúc mà trẻ gặp phải khi bị đối xử tàn tệ, bị tổn thương tâm lý, bị hiểu lầm,...
Việc tìm hiểu những trở ngại trong học tập và những khó khăn về mặt tâm lý của trẻ sẽ giúp GV không cần phải dùng đến trừng phạt thân thể mà vẫn giáo dục trẻ có hiệu quả.
Để tìm hiểu nguyên nhân và giúp đỡ trẻ giải quyết khó khăn, GV cần lưu ý một số điểm sau:
Tránh đối đầu với HS, nhất là trước mặt những người khác
Lắng nghe trẻ nói và đặt mình vào vị trí của trẻ
- Cần tránh “lên lớp” hoặc “chỉ trích” trẻ trước khi tìm hiểu nguyên nhân. Cố gắng giúp HS tìm ra giải pháp phù hợp với các em.
Hoạt động 4 : Tăng cường sự tham gia của trẻ trong việc xd nội quy lớp học
Đóng vai :
Nhóm 1, 2 & 3: Đóng vai theo tình huống 1, trang 56
Nhóm 4, 5 & 6: Đóng vai theo tình huống 2, trang 56
Tình huống 1
Vào đầu năm học, GV đưa ra một bản nội qui của lớp học đuợc đề ra theo suy nghĩ chủ quan của GV với mong muốn cho lớp trở thành một lớp dẫn đầu về mọi mặt. (Giờ sinh hoạt, GV vào lớp và đọc bản nội quy, HS lắng nghe, sau đó yêu cầu một vài HS nhắc lại)
Một số quy định không phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của một số HS trong lớp. Đồng thời các nội quy được trình bày bằng ngôn ngữ của người lớn, không gần gũi với trẻ nên các em khó có thể nhớ được. GV phân công một số HS trong lớp theo dõi việc thực hiện. Những ngày sau đó, liên tiếp có hiện tượng vi phạm và GV phải dành khá nhiều thời gian để giải quyết, ảnh hưởng tới việc học tập ở lớp.
Tình huống 2
Đầu năm học, trong giờ sinh hoạt, GV trao đổi với HS để đề ra nội quy của lớp.
GV thông báo cho HS về những ND chính của năm học
Cho HS thảo luận về các nội dung:
Mong muốn của em khi đến trường?
Các em mong muốn lớp của mình như thế nào?/Em mong đợi gì ở bạn bè, thầy cô?
Để đạt được những mong đợi đó, HS nên làm gì và không nên làm gì?
Nếu có hiện tượng vi phạm, chúng ta sẽ xử lý thế nào?
GV liệt kê, thống nhất các ý kiến và đưa ra thành nội quy của lớp học.
Treo nội quy lớp học ở một nơi tất cả HS có thể thấy
Tăng cường sự tham gia của trẻ trong việc xd nội quy lớp học
Thảo luận:
Thế nào là HS được tham gia?
Hãy so sánh mức độ tham gia xd nội quy của HS trong hai tình huống:
+ HS có được phát biểu ý kiến ko?
+ Ý kiến HS có được lắng nghe ko?
+ HS cảm thấy như thế nào?
2. Theo anh/chị, HS sẽ thực hiện nội quy như thế nào trongmỗi tình huống? Vì sao?
KẾT LUẬN
HS được tham gia là HS được cung cấp thông tin, được bày tỏ ý kiến, ý kiến của các em được lắng nghe và tôn trọng.
Sự tham gia của HS trong việc xây dựng nội quy lớp học là cần thiết vì:
Giúp HS hiểu, tôn trọng và thực hiện tốt nội quy do chính các em đề ra.
Giúp HS rèn KN giao tiếp, bày tỏ ý kiến và tham gia quá trình ra quyết định.
Phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm của HS.
Một số lưu ý :
Trước khi xây dựng nội quy, GV nên tham khảo các tài liệu liên quan đến quyền trẻ em.
Nội quy phải đáp ứng được mục tiêu GD
Nội quy phải được xây dựng vào đầu năm học và có thể điều chỉnh và bổ sung sau mỗi HK.
Hoạt động 5: Các HĐ xây dựng tập thể lớp học

Thảo luận:
1/ Thế nào là một tập thể lớp tốt?
2/ Vai trò của GV, của HS trong việc xây dựng một tập thể lớp tốt?

KẾT LUẬN
Tập thể lớp tốt là tập thể lớp có môi trường lớp học thân thiện, tôn trọng, thương yêu và giúp đỡ lẫn nhau, đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm, biết cách giải quyết xung đột không bằng bạo lực.
Vai trò của GV:Định hướng, dẫn dắt, giải quyết tốt mối quan hệ trong lớp, xd môi trường lớp học thân thiện, lắng nghe và tôn trọng ý kiến HS; là tấm gương sáng cho HS noi theo.
Vai trò HS: Tự giác xd và thực hiện NQ; thương yêu, đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau; có trách nhiệm với hành vi của mình; biết cách g/q các xung đột, có ý thức hợp tác nhóm; biết chia sẻ, giúp đỡ bạn bè; biết thực hiện quyền và bổn phận của mình
Để xây dựng tập thể lớp tốt, GV có thể tổ chức các hoạt động:
Hình ảnh một lớp học lý tưởng
Rèn cho học sinh ý thức tự giác, thực hiện kỉ luật lớp học
Đặt mình vào hoàn cảnh của người khác
Suy nghĩ về trách nhiệm của giáo viên và học sinh.
Người quan sát
Tạo môi trường an toàn để giải quyết vấn đề
Tìm hiểu những nhu cầu và mong muốn của học sinh về lớp học
Nhận biết về cảm xúc của học sinh
Nhắm mắt lại và suy nghĩ khi gặp những vướng mắc
Hộp thư vui dành cho học sinh
Hãy khen ngợi, đừng chê bai
Công nhận và khuyến khích những đặc điểm tốt
Tăng cường sự gắn bó giữa nhà trường và gia đình

XIN CẢM ƠN!