Em có thích học không?
Tại sao? Theo em, việc
học ngày nay so với
trước đây có giống và
khác nhau?

(Luận học
_La Sơn pháp)
Phu Tử Nguyễn
感谢您下载包图网平台上提供的 PPT 作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！

ibaotu.com

Thiếp_

I. Tìm hiểu
chung
感谢您下载包图网平台上提供的 PPT 作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！

ibaotu.com

1. Tác giả

CHUYÊN GIA HỎI ĐÁP
Cả lớp bầu cử 2 chuyên gia + 1 MC ngồi
vào bàn của khách mời. MC sẽ đặt những
cáu hỏi liên quan đến tác giả cho những
“khán giả” ngồi dưới. Trường hợp
“khán giả” không trả lời được
sẽ nhờ chuyên gia giải đáp

1. Tác giả
Quê: Hà Tĩnh
Con người: Ham học, sáng dạ,
hoạn lộ hanh thông
Sự nghiệp: Là cố vấn tối cao
của vua Quang Trung
Cuộc đời: Nhiều biến động, được
người đời trọng vọng

2. Tác phẩm
Xuất xứ
Dựa vào phần chuẩn bị
ở nhà, em hãy trình bày
sự hiểu biết về tác phẩm
theo 4 tiêu chí sau:

Hoàn cảnh
sáng tác

Bố cục

Thể loại

Xuất xứ
Quân Đức (Đức của Vua)

Đoạn trích
thuộc phần 3 trong bản
tấu của Nguyễn Thiếp
gửi vua Quang Trung

Dân tâm (Lòng dân)

Học pháp (Phép học)

Hoàn cảnh
sáng tác

Tháng 8/1791 khi
Nguyễn Thiếp đồng ý
Quang Trung ra giúp
triều Tây Sơn.

Thư của Quang Trung
gửi cho Nguyễn Thiếp

Vua Quang Trung và
Nguyễn Thiếp bàn việc nước

Thể loại

Tấu

Người viết: Bề tôi
Hình thức: Văn xuôi, văn vần hoặc văn
biền ngẫu
Mục đích: Trình lên vua chúa những
kiến nghị, đề nghị của mình

So sánh sự khác nhau giữa:
Chiếu; Hịch; Cáo với Tấu

Chiếu

Hịch

Cáo

Tấu

Giống Đều là văn nghị luận trung đại, thường được
nhau viết theo lối văn biền ngẫu.
Là các thể văn do vua, Là một loại văn thư của
Khác chúa hay thủ lĩnh ban
bề tôi,thần dân gửi lên
nhau
truyền xuống thần dân, vua, chúa.
quân sĩ.

Bố cục
P1: Từ đầu …“học điều
ấy”: Mục đích chân
chính của việc học

P3: Tiếp …“chớ bỏ
qua”: Quan điểm và
phương pháp học tập
đúng đắn

P2: Tiếp … “điều tệ hại
ấy”: Phê phán lối học
lệch lạc

P4: Còn lại: Tác dụng
của việc học chân
chính

II. Đọc hiểu
văn bản
感谢您下载包图网平台上提供的 PPT 作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！

ibaotu.com

THỜI
HẾT
GIỜ
0123 : GIAN
33
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
42
41
40
39
38
37
36
35
34
43
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
00

1. Mục đích chân chính của việc học

Thảo luận theo nhóm
bàn trong 3', trả lời 2
câu hỏi sau:
Mở đầu đoạn
trích, tác giả đã
khẳng định cốt
lõi của việc học
là gì?

Nhận xét cách
mở đầu đó

“ Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không
học, không biết rõ đạo”. Đạo là lẽ đối xử hàng ngày
giữa mọi người. Kẻ đi học là học điều ấy.
 Mở đầu ngắn gọn, cụ thể, dễ hiểu

Cốt lõi của
việc học

HỌC ĐỂ LÀM
NGƯỜI

2. Phê phán lối học lệch lạc
Tác giả nhận xét về lối
học đương thời như thế
nào? Lối học đó dẫn đến
Lốiquả
học
hậu
ra sao?

đương thời:
……………

Hậu quả:
……………..

2. Phê phán lối học lệch lạc
Học hình thức: Học vẹt (nói lại lời người khác/
học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu ý nghĩa)

Lối học
đương thời:

Học để cầu danh lợi: Học chỉ để có danh tiếng để
tiến thân, nhàn nhã
Học mà không biết đến tam cương, ngũ thường

Hậu quả:

Tai hại: “Chúa tầm thường, thần nịnh hót. Nước
mất, nhà tan”

3. Quan điểm và phương pháp học
tập đúng đắn
Thảo luận theo nhóm
Lốibàn
họctrong
lệch5',
lạchoàn
sai
thiện
PBT sau:
trái

Quan điểm và phương
pháp học tập đúng đắn

3. Quan điểm và phương pháp học
tập đúng đắn
Lối học lệch lạc sai
trái
Học hình thức

Quan điểm và phương
pháp học tập đúng đắn
Học tuần tự từ thấp đến cao

Học hòng cầu danh lợi

Học rộng, biết tóm lược
điều cơ bản

Học mà không biết đến
tam cương, ngũ thường

Học phải đi đôi với hành

 Tiến bộ,
khoa học,
thực tiễn

“Học với hành phải đi đôi!
Học mà không hành thì vô ích.
Hành mà không học thì hành không trôi chảy”
- Hồ Chí Minh -

GÓC
TÂM SỰ

Từ thực tế việc học của bản thân, em tâm đắc
nhất với phương pháp học tập nào? Vì sao?

4. Tác dụng của việc học chân chính

Mục đích học chân chính và
cách học đúng đắn được tác
Người
tốt
nhiều
giả gọi là “đạo học”. Vậy
“đạo học thành” sẽ có tác
dụng như thế nào?
Thiên hạ thịnh trị

Bài tấu viết theo phương thức
nghị luận, em có nhận xét gì về
cách lập luận của Nguyễn Thiếp?
Có thể khái quát trình tự lập luận này
bằng một sơ đồ như thế nào ?

Sơ đồ lập luận của văn bản

Mục đích
chân
chính của
việc học

Phê phán những lệch
lạc, sai trái trong học
tập

Khẳng định quan
điểm, phương pháp
học đúng đắn

Tác dụng
của việc
học chân
chính

III.
Tổng kết
感谢您下载包图网平台上提供的 PPT 作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！

ibaotu.com

1. Nghệ
thuật

2. Nội
dụng

- Lập luận chặt chẽ
- Lời văn ngắn gọn, thuyết phục

Học là để làm người có đạo đức, có tri thức,
góp phần làm hưng thịnh đất nước, không
phải để cầu danh lợi. Muốn học tốt phải có
phương pháp, học cho rộng nhưng phải nắm
cho gọn, đặc biệt, học phải đi đôi với hành.

Lớp cử 1 MC và 4 giám
khảo từ 4 tổ

GHẾ NÓNG

Mỗi tổ cử 1 đại diện lên ngồi
trên ghế nóng để đấu 2 vòng
Mỗi vòng sẽ có 1 câu để thí
sinh trả lời + tranh biện với
nhau (tối đa 3'/ người). Sau
V1, loại 2 thí sinh. Sau V2 
Người chiến thắng

Vòng 1
Đọc những lời tấu trình
của Nguyễn Thiếp về
phép học, em tiếp thu
được những điều sâu xa
nào về đạo học của ông
cha ta ngày trước ?

Vòng 2

Có ý kiến cho rằng những
quan điểm của tác giả
Nguyễn Thiếp thể hiện
trong văn bản Bàn luận về
phép học không còn phù
hợp với thời đại ngày
nay? Nêu kiến của em.

Ôn tập lại bài + Hoàn
thiện bài tập vào VBT

Hướng
dẫn tự
học

Học thuộc và đọc diễn
cảm 1 đoạn trong văn bản
Tìm đọc toàn bộ “Luận
học pháp„ (Nguyễn Thiếp)
Soạn bài “Viết đoạn văn
trình bày luận điểm„

感谢您下载包图网平台上提供的 PPT 作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！

ibaotu.com