PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO KHOÁI CHÂU
TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG TIẾN

BÁO CÁO BIỆN PHÁP
Giáo viên: Lê Thị Nụ

TÊN GIẢI PHÁP:
“MỘT SỐ THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC
NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MÔN TIẾNG ANH
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG”

MỘT SỐ THỦ THUẬT
GIÚP HỌC SINH TIỂU
HỌC NÂNG CAO HỨNG

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ

PHẦN II. NỘI DUNG BIỆN PHÁP

THÚ HỌC MÔN TIẾNG
ANH THÔNG QUA HOẠT
ĐỘNG KHỞI ĐỘNG.

PHẦN III. KẾT LUẬN

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ

I. Lí do chọn biện pháp
Thu hút và gây hứng thú cho học sinh.

HOẠT
ĐỘNG Tạo tâm thế vững vàng, tâm lí thoải mái
KHỞI
ĐỘNG Thúc đẩy tính tích cực ở học sinh.

II. MỤC ĐÍCH CỦA BIỆN PHÁP

PHẦN II. NỘI DUNG

Bước 1: Xác định mục tiêu.

II.
CÁC BƯỚC
TIẾN HÀNH

Bước 2: Lựa chọn hình thức khởi động.
Bước 3: Giáo viên nêu vấn đề, chuyển
giao nhiệm vụ.
Bước 4: Học sinh thực hiện nhiệm vụ,
đưa ra ý kiến đánh giá, nhận xét.
Bước 5: Giáo viên tổng hợp, dẫn vào bài.

Khởi động thông qua bài
hát.

Bước 2: Lựa
c
ứ
h
t
h
n
ì
h
n
ọ
h
c
khởi động

Khởi động thông qua các
trò chơi
Khởi động thông qua
quan sát tranh
Khởi động thông qua các
câu hỏi gợi mở,..

Bư ớ c 3 :
Giáo viên nêu
vấn đề, giao
nhiệm vụ.

Giáo viên có thể nêu vấn
đề trực tiếp trên lớp hoặc
giao nhiệm vụ trước cho
học sinh chuẩn bị ở nhà
trước tiết học.

Bước 4:
- Học sinh thực hiện yêu
Học sinh thực
cầu của giáo viên.
hiện nhiệm vụ,
đưa ra ý kiến
- Học sinh đưa ra ý kiến
đánh giá, nhận
nhận xét.
xét.

- Giáo viên đánh giá, nhận
xét hoạt động của học
sinh.

Bước 5: Giáo
viên tổng hợp,
- Giáo viên tổng hợp kiến thức,
dẫn vào bài.
liên hệ với kiến thức mới để dẫn
vào bài.

Khởi động qua
bài hát.
- Giúp HS vào tiết
học vui vẻ.
- Tạo hứng thú cho
học sinh.
- Giúp các em tự
tin, tích cực tham
gia các hoạt động
chung của tập thể.
- Qua việc múa hát
giúp các em vào
tiết học thoải mái
hơn, phát huy óc
sáng tạo nghệ

Cách tổ chức như sau:
- Giáo viên cho học sinh nghe bài hát liên quan đến chủ đề của
bài học mới
- Giáo viên hay học sinh điều khiển hoạt động (ban văn nghệ)
- Cho cả lớp đứng dạy
- Cho 1 học sinh làm mẫu và các bạn khác làm theo
- Học sinh sáng tạo trong động tác múa phụ họa

VD 1 : Unit 1 – Lesson 5 (P.1 ) Sách Tiếng Anh 3 Macmilan
Next move (P.12)
“Baby shark” – nguồn Youtube.

Unit 3 – Lesson 5 ( Period 1) sách Tiếng Anh 4 Next move
bài hát “I can do it ”

Khởi động thông qua
các trò chơi
- Lôi cuốn học sinh tham gia
vào các hoạt động giáo dục một
cách tự nhiên và tăng cường tính
trách nhiệm .
- Hình thành tác phong
nhanh nhẹn, tính sáng taọ, tạo sự
gắn bó, gần gũi, thân thiết hơn
giữa giáo viên với học sinh, giữa
học sinh với học sinh làm tiền đề
giúp các em đoàn kết hơn.
- Tạo hứng thú xua tan căng
thẳng mệt mỏi trong quá trình
học, giúp việc học trở nên nhẹ
nhàng và hiệu quả hơn.

Cách tổ chức như sau:
- Giáo viên chọn một trò chơi thích hợp liên quan đến chủ
đề bài học mới
- Giới thiệu trò chơi: Nêu tên trò chơi , phổ biến
luật chơi .
- Hướng dẫn cách chơi vừa bằng mô tả và thực
hành , nêu rõ quy định chơi .
- Học sinh tham gia trò chơi, giáo viên hoặc mời
học sinh làm trọng tài theo dõi trò chơi và chấm
điểm.
- Nhận xét kết quả, tuyên dương khen thưởng.
VD : Khi dạy Unit 15 – Lesson 3 (P1,2,3) sách Tiếng Anh 3
tập 2 – NXBGD, tôi tổ chức cho học sinh chơi trò
“Guessing game''

Unit 5 – Lesson 6 (P1,2,3)
Sách Tiếng Anh 4 Macmilan Next move (Page 53)
“Slap the board''

Unit 5 – Lesson 6 (P.2)
Sách Tiếng Anh 4 Macmilan Next move (Page 53)
“Top notch race''

Unit 6 – lesson 2 (P.1)
Sách Tiếng Anh 4 Macmilan Next move
“find a word''

Hình ảnh một số trò chơi được thiết kế trên powerpoint

Quizizz : tạo trò chơi online

tạo trò chơi online

Khởi động qua việc
quan sát tranh.
- Sử dụng tranh ảnh minh
họa cũng là một cách tạo
hứng thú cho học sinh tiểu
học.
- Phát huy năng lực: Quan
sát, miêu tả cảm thụ tranh,
khả năng tưởng tượng của
học sinh.

Cách thức thực hiện:
+ Cho cả lớp xem tranh/ảnh liên quan đến bài học
mới. Học sinh tiến hành quan sát.
+ Cũng có thể cho nhóm học sinh tự vẽ tranh có nội
dung có liên quan đến bài học.
+ Giáo viên đặt câu hỏi thích hợp và giới thiệu vào
bài.

VD: Unit 6 – Lesson 5 ( P1) Sách tiếng Anh 4 Next move

https://www.baamboozle.com/

Khởi động
thông qua
c ác c â u h ỏi
gợi mở,
hướng dẫn .
* Cách thức thực hiện:
+ GV chuẩn bị câu hỏi và hệ
thống các câu hướng dẫn .
+ GV đưa câu hỏi và hướng dẫn.
+ HS dựa vào hệ thống các câu
hướng dẫn trả lời câu hỏi .
+ HS trả lời và giáo viên giới
thiệu vào bài học mới.

Khi dạy Unit 14 –lesson 1 ( P 1,2,3 ) Sách tiếng Anh 5
tập 2 – NXB GD
Tôi thực hiện như sau :
Đưa ra câu hỏi “ What's my favourite story ?” và yêu cầu
học sinh trả lời dự trên các gợi ý của cô. Điểm số các đội
dành được sẽ giảm dần theo số câu gợi mở, hướng dẫn .
1. It is about the origin of a delicious fruit.
2. The fruit has round or oval shape.
3. It is green outside, red inside with lots of black seeds.
4. The main character is Mai An Tiem.

Học sinh hồ hởi
chào đón giờ học

Học sinh tự tin khi
giao tiếp và học tập

Học sinh tích cực, chủ
động hơn trong giờ học

KẾT QUẢ SAU
THỰC HIỆN
GIẢI PHÁP

Kết quả học tập
được nâng cao

BẢNG KẾT QUẢ HỌC TẬP
Học kì 1 năm học 2023-20234

1

4A

34

Hoàn
thành tốt
54%

2

4B

30

60%

40%

0%

3

5B

45

50%

50%

0%

STT Lớp

Sĩ số

Hoàn
thành
46%

Chưa hoàn
thành
0%

Ghi chú
 

PHẦN III. KẾT LUẬN

Các hình thức khởi động này có lợi ích cơ bản là bước đầu
hướng dẫn học sinh làm quen với chủ đề bài học, tạo ra tính thu
hút, kích thích người học tập trung, tìm tòi, khám phá. Cách thiết
kế các hoạt động khởi động còn giúp học sinh phát triển tư duy,
cải thiện tâm lý cảm thấy khó khăn khi học Tiếng Anh. Dẫn tới khi
vào nội dung học các em có tinh thần muốn khám phá, trau dồi
kiến thức của mình hơn nên bài học sẽ trở lên hiệu quả, nhẹ nhàng
hơn …

PHẦN III. KẾT LUẬN
Để phần khởi động đạt hiệu quả, chú ý:
+ Giáo viên chuẩn bị chu đáo, kĩ lưỡng từ khâu chuẩn bị tài
liệu, thiết kế giáo án, chuẩn bị các bước lên lớp, tâm thế lên lớp,
cảm xúc..
+ Giáo viên đã chủ động tìm hiểu những kiến thức chuyên
sâu về tâm lý của học sinh, từ đó có những cách thức lựa chọn hoạt
động dạy phù hợp với nội dung bài học và đối tượng học sinh.
+ Việc vận dụng các thủ thuật dạy học giúp không khí lớp học sôi nổi, sinh
động, học mà chơi, chơi mà học.
+ Để có được tiết giảng như ý, tạo hứng thú trong hoạt động
khởi động thì việc lựa chọn các bài hát, tranh ảnh hoặc câu hỏi phải
chính xác, chuẩn mực, đặc sắc nhất.
+ Luôn luôn tự học để nâng cao trình độ chuyên môn.
+ Mỗi hoạt động khởi động giáo viên chú ý không quá 5 phút
trừ các tiết học đặc biệt

PHẦN III. KẾT LUẬN

Tôi xin đưa ra 1 số kiến nghị với Phòng
GD&ĐT.

Thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề môn Tiếng Anh
phạm vi cấp huyện để các giáo viên dạy Tiếng Anh trong toàn
Huyện có cơ hội giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.