BÁO CÁO THAM LUẬN
BIỆN PHÁP NÂNG CAO DẠY HỌC PHÂN HÓA
CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
Đơn vị: Phòng GD&ĐT U Minh

ĐẶT VẤN ĐỀ
Mục tiêu giáo dục tiểu học

Dạy học
phân
hóa ở
tiểu học

Đặc thù của dạy học phân hóa

Khái niệm dạy học phân hóa

NỘI DUNG

Thuận lợi

Thực
trạng
Khó khăn

BIỆN PHÁP

Đánh giá, phân loại học sinh

NHÓM

A

B

C

TIÊU CHÍ

1. Đọc đúng, trôi chảy, ngắt nghỉ câu đúng lúc, đúng chỗ; hiểu được nội dung chính của văn
bản; Đọc hiểu nội dung cụ thể, hiểu chủ đề, hiểu bài học rút ra được từ văn bản.
2. Nghe hiểu với thái độ phù hợp và nắm được nội dung cơ bản; nhận biết được cảm xúc của
người nói; biết cách phản hồi những gì đã nghe.
3. Trình bày dễ hiểu các ý tưởng và cảm xúc; bước đầu biết sử dụng cử chỉ, điệu bộ thích hợp
khi nói; kể lại được một cách rõ ràng câu chuyện đã đọc, đã nghe; biết chia sẻ, trao đổi những
cảm xúc, thái độ, suy nghĩ của mình đối với những vấn đề được nói đến; biết thuyết minh về
một đối tượng hay quy trình đơn giản.
4. Viết được bài văn ngắn hoàn chỉnh
1. Đọc đúng với tốc độ phù hợp. Đọc hiểu nội dung đơn giản của văn bản
2. Nghe hiểu với thái độ phù hợp và nắm được nội dung cơ bản
3. Kể lại được một cách rõ ràng câu chuyện đã đọc, đã nghe
4. Viết đúng chính tả, từ vựng, ngữ pháp; viết được một số câu, đoạn văn ngắn
1. Đọc chậm, ngắt nghỉ câu chưa đúng lúc, đúng chỗ; Đọc chưa hiểu nội dung đơn giản của
văn bản.
2. Nghe hiểu với thái độ phù hợp nhưng chưa nắm được nội dung cơ bản
3. Kể lại được một số tình tiết của câu chuyện đã đọc, đã nghe
4. Viết được từ vựng nhưng chưa viết được một số câu, đoạn văn ngắn.

XUẤT
HIỆN

BIỆN PHÁP

Lựa chọn nội dung, phương pháp,
hình thức dạy học

Theo yêu
cầu cần
đạt

Lựa chọn
phương
pháp phù
hợp

Cần linh
hoạt
trong
cách tạo
nhóm

Phân
công
nhiệm
vụ phù
hợp với
từng
nhóm

BIỆN PHÁP

Xác định yêu cầu cần đạt

Nội
dung,
yêu cầu
cần đạt
trong
từng bài

Nội
dung,
yêu cầu
cần đạt
phù hợp
từng
nhóm

Dự kiến
các câu
hỏi, các
tình
huống

Tài liệu
hướng
dẫn phù
hợp với
từng đối
tượng

BIỆN PHÁP

Tổ chức thực hiện dạy học phân hóa

BIỆN PHÁP

Tổ chức thực hiện dạy học phân hóa

BIỆN PHÁP

Kiểm tra đánh giá

Kết hợp
nhiều hình
thức kiểm tra
đánh giá

Động viên,
khích lệ

Khách quan,
chính xác

BIỆN PHÁP

Tổng hợp, phân tích

Điều
chỉnh,
hoàn
thiện

Rút kinh nghiệm

BIỆN PHÁP

Nâng cao kĩ năng sư phạm trong dạy học phân h
Chưa có hình ảnh, video phù hợp

Biện pháp

Tổ chức, tham gia các hoạt động ngoại khóa
hóa

BIỆN PHÁP
Đánh giá, phân loại học sinh
Lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức dạy học
Xác định yêu cầu cần đạt
Tổ chức thực hiện dạy học phân hóa
Kiểm tra, đánh giá
Điều chỉnh, hoàn thiện
Nâng cao kĩ năng sư phạm trong dạy học phân hóa
Tham gia các hoạt động ngoại khóa

KẾT LUẬN

Việc dạy học phân hóa theo nhóm đối tượng học sinh sẽ làm cho tiết
học không bị nhàm chán, học sinh không bị áp đặt theo khuôn mẫu định
sẵn, tạo nhiều cơ hội cho học sinh sáng tạo và phát triển tư duy.
Mỗi giáo viên tiểu học phải có hiểu biết đúng và đủ về dạy học phân
hóa. Cần có sự phân bậc các nhiệm vụ dạy học khác nhau khi thiết kế bài
dạy. Linh hoạt trong tổ chức hoạt động nhóm khi tiến hành dạy học phân
hóa.
Cần quan tâm đến điều kiện, thời gian học tậ hù hợp với dạy học
phân hóa như: Lớp học không quá đông, cần đáp ứng điều kiện cơ sở vật
chất cơ bản và có thêm sự hỗ trợ của các phương tiện kĩ thuật dạy học thì
dạy học phân hóa ở tiểu học sẽ mang lại hiệu quả cao hơn