BUỔI HỌC CUỐI CÙNG
An-phông-xơ Đô-đê
1.Tác giả
Em hãy giới thiệu đôi nét về tác giả An-phông-xơ Đôđê ?

.
- A. Đô đê (1840-1897) là nhà văn nổi tiếng nước Pháp, chuyên viết truyện ngắn.
2.Tác phẩm
a. Hoàn cảnh sáng tác
Em hãy giới thiệu đôi nét về hoàn cảnh ra đời của văn bản Buổi học cuối cùng ?
I- ĐỌC - TÌM HIỂU CHÚ THÍCH
“Buổi học cuối cùng” lấy bối cảnh từ một biến cố lịch sử: Sau cuộc chiến tranh Pháp-Phổ (Đức) năm 1870-1871, nước Pháp thua trận, hai vùng An-dát và Lo-ren giáp biên giới với Phổ bị nhập vào nước Phổ. Cho nên các trường ở hai vùng này bị buộc học bằng tiếng Đức. Truyện viết về Buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp ở một trường làng vùng An-dát.
1.Tác giả
.
- A. Đô đê (1840-1897) là nhà văn nổi tiếng nước Pháp, chuyên viết truyện ngắn.
Tác phẩm ra đời sau cuộc chiến tranh Pháp-Phổ năm 1870-1871
2.Tác phẩm
a. Hoàn cảnh sáng tác
I- ĐỌC - TÌM HIỂU CHÚ THÍCH

 Trước buổi học
 Diễn biến buổi học cuối cùng.
 Kết thúc buổi học cuối cùng.
Phần 1: Từ đầu …..vắng mặt con
Phần 2: Tiếp theo …..tôi sẽ nhớ mãi buổi học cuối cùng.
Phần 3: còn lại
b. Bố cục: 3 phần
c. Phương thức biểu đạt
- Tự sự kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm.
d. Ngôi kể: thứ nhất
II. Đọc - hiểu văn bản
1. Nhân vật Phrăng
a. Trước buổi học cuối cùng
Tôi rất sợ bị quở mắng…
Thoáng nghĩ trốn học đi chơi ngoài đồng nội.
Cưỡng lại được và chạy đến trường.
Tìm những chi tiết miêu tả suy nghĩ, hành động của Phrăng trước buổi học cuối cùng?
- > Cậu bé lười học, nhút nhát, sợ thầy.
Nêu nhận xét của em về cậu bé Phrăng trước buổi học cuối cùng?
1. Nhân vật Phrăng
a. Trước buổi học cuối cùng
Tìm những chi tiết miêu tả suy nghĩ, hành động của Phrăng trong buổi học cuối cùng?
b. Trong buổi học cuối cùng
Vắng lặng như một buổi sáng chủ nhật
Thầy Ha – men chẳng giận dữ mà thật dịu dàng, ăn mặc đẹp hơn mọi ngày.
- Phrăng ngượng nghịu, xấu hổ bước nhẹ vào lớp
Dân làng ngồi lặng lẽ, ai nấy đều buồn rầu.
=> Ngạc nhiên.
Thấy quân Phổ là quân khốn nạn thông qua lời nói của thầy
- > Bất ngờ, choáng váng.
Thấy quân Phổ là quân khốn nạn thông qua lời nói của thầy
- > Bất ngờ, choáng váng.
Chẳng bao giờ được học nữa ư, phải dừng ở đó ư?
-> Hối tiếc, ân hận, đau đớn
Thấy quân Phổ là quân khốn nạn thông qua lời nói của thầy
- > Bất ngờ, choáng váng.
Chẳng bao giờ được học nữa ư, phải dừng ở đó ư?
-> Hối tiếc, ân hận, đau đớn
Khi không thuộc bài: lúng túng, lòng rầu rĩ không dám ngẩng đầu lên
-> Nỗi ân hận quá lớn và chuyển thành sự xấu hổ.
Thấy quân Phổ là quân khốn nạn thông qua lời nói của thầy
- > Bất ngờ, choáng váng.
Chẳng bao giờ được học nữa ư, phải dừng ở đó ư?
-> Hối tiếc, ân hận, đau đớn
Khi không thuộc bài: lúng túng, lòng rầu rĩ không dám ngẩng đầu lên
-> Nỗi ân hận quá lớn và chuyển thành sự xấu hổ.
Khi nghe thầy Ha-men giảng ngữ pháp, kinh ngạc thấy sao mình hiểu đến thế.
- Chưa bao giờ chăm chú nghe đến thế
Thấy quân Phổ là quân khốn nạn thông qua lời nói của thầy
- > Bất ngờ, choáng váng.
Chẳng bao giờ được học nữa ư, phải dừng ở đó ư?
-> Hối tiếc, ân hận, đau đớn
Khi không thuộc bài: lúng túng, lòng rầu rĩ không dám ngẩng đầu lên
-> Nỗi ân hận quá lớn và chuyển thành sự xấu hổ.
Khi nghe thầy Ha-men giảng ngữ pháp, kinh ngạc thấy sao mình hiểu đến thế.
- Chưa bao giờ chăm chú nghe đến thế
=> Thể hiện tình yêu tiếng Pháp, lòng quý trọng và biết ơn thầy
-> Nhận thức, thái độ đã có sự biến chuyển sâu sắc: Phrăng hiểu ý nghĩa thiêng liêng của việc học tiếng Pháp
c. Tâm trạng Phrăng sau buổi học cuối cùng
- Xúc động và ngưỡng mộ thầy, chưa bao giờ thấy thầy lớn lao đến thế
-> Miêu tả tâm lí của nhân vật sâu sắc, tinh tế
=> Hồn nhiên, chân thật, yêu tiếng pháp và quý trong thầy.

2.Nhân vật thầy giáo Ha-men
Nhân vật thầy giáo Ha-men trong buổi học cuối cùng được miêu tả như thế nào : - Về trang phục. - Thái độ với học sinh. - Những lời nói về việc học tiếng Pháp. - Hành động, cử chỉ lúc buổi học kết thúc.
Trang phục: chiếc mũ lụa đen thêu, áo rơ-đanh-gốt
xanh lục, diềm lá sen…..
 Trang trọng, tôn nghiêm
Thái độ: dịu dàng, nhiệt tình, kiên nhẫn giảng bài
Lời nói: vừa tha thiết, vừa sâu sắc
 tiếng nói là tài sản tinh thần quí báu của mỗi dân tộc
Hành động, cử chỉ cuối buổi học: người tái nhợt,
Nghẹn ngào, xúc động cầm hòn phấn cố viết thật to:
“ Nước Pháp muôn năm”
Đầu dựa vào tường giơ tay ra hiệu
 Đau đớn, xúc động
Lòng yêu nước sâu sắc, thể hiện cụ thể qua tình yêu
tiếng nói dân tộc
III- GHI NHỚ: SGK
- So sánh, ngôi kể thứ nhất.
Miêu tả diễn biến tâm lí của nhân vật .
1. Nghệ thuật
Phải yêu quý, giữ gìn và học tập để nắm vững tiếng nói của dân tộc mình nhất là khi đất nước rơi vào vòng nô lệ, bởi tiếng nói không chỉ là tài sản quý báu của dân tộc mà còn là phương tiện quan trọng để đấu trang giành độc lập, tự do.
2. Nội dung.
IV. LUYỆN TẬP
Em hiểu và suy nghĩ như thế nào về lời nói của thây Ha-men : “ Khi một dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng nào họ vẫn giữ vững được tiếng nói của mình thì chẳng khác gì nắm được chìa khoá chốn lao tù …”
Hình ảnh so sánh đầy sức thuyết phục, khẳng định sức mạnh to lớn của tiếng nói dân tộc. Tiếng nói không chỉ là tài sản vô cùng quý báu của dân tộc mà còn là phương tiện, là vũ khí đấu tranh với kẻ thù. Vì vậy, yêu quý và giữ gìn tiếng nói dân tộc là thể hiện lòng yêu nước của mỗi người, mỗi dân tộc !
V. VẬN DỤNG
- Viết một đoạn văn miêu tả nhân vật thầy Ha-men hoặc cậu bé Phrăng trong buổi học tiếng Pháp cuối cùng.
VI. TÌM TÒI MỞ RỘNG
Tìm thêm những văn bản có nội dung nói về tình yêu tiếng nói dân tộc.
Hướng dẫn học ở nhà
Học bài
Hoàn thiện bài tập
Chuẩn bị bài tiếp theo: Luyện nói về văn miêu tả

Kính chào tạm biệt quý thầy cô và các em học sinh