MODUN 3 
KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT
CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM
TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH
CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP
(Từ trang 89 – 128)
1. TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GD
CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP

* Lập bảng so sánh tình huống sư phạm và tình huống thông thường. Cho ví dụ minh họa cho mỗi loại





* Có ý kiến cho rằng tình huống sư phạm là tình huống có vấn đề. Anh, chị có đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao?

1.1. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN
“Tình huống là nói tới một sự kiện thực tế
khách quan nào đó xuất hiện, đặt ra yêu cầu
phải xử lí, giải quyết một cách cụ thể.” 
Tình huống luôn chứa đựng vấn đề/
mâu thuẫn và kích thích người học
mong muốn, hứng thú giải quyết.
Tình huống trong công tác giáo dục HS của người
GV chủ nhiệm là những sự kiện thực tế khách
quan diễn ra có tính chất bất thường liên quan
đến trách nhiệm quản lý của người GV chủ nhiệm,
buộc người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có biện
pháp giải quyết thích hợp

 
Làm việc nhóm


Tìm hiểu sự phân loại tình huống,
hoàn thành bài tập
a. Lập một sơ đồ (có thể bằng Grap hoặc bằng sơ đồ tư duy) minh họa cho các cách phân loại tỡnh huống
b. Tại sao người ta nói sự phân loại tỡnh huống chỉ mang ý nghĩa tương đối? Cho ví dụ cụ thể để chứng minh điều đó
1.2. PHÂN LOẠI TÌNH HUỐNG
TH TRONG CÔNG TÁC CỦA NGƯỜI GV CHỦ NHIỆM
2. XỬ LÝ TÌNH HUỐNG
2.1. CÁC HƯỚNG TIẾP CẬN TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM
2.2. QUI TRÌNH GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG

 
Làm việc nhóm


Vận dụng qui trình để giải quyết tình huống
NHầM
Trong giờ lên lớp, bạn phát phiếu học tập cho học sinh. Khi vừa phát xong, lên bàn giáo viên, bạn phát hiện đã phát nhầm bài tập. Bạn gi?i quyết như thế nào?
3. BÀI TẬP
XỬ LÝ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM
3.1. QUI TRÌNH
GiẢI QUYẾT
BÀI TẬP
XỬ LÝ
TÌNH HUỐNG
3.2. XỬ LÝ CÁC TÌNH HUỐNG SP
Tình huống: “THẦY ĐÂU BIẾT”
Tình
huống
“CÔ
ĐÃ
SAI
Tình
huống
“CUỘC
TRANH
CÃI
Tình
huống
“NGHỈ
HỌC”
THỰC HIỆN BÀI TẬP
HOÀN THÀNH BÀI TẬP
3.3. XÂY DỰNG TÌNH HUỐNG SP



YÊU CẦU KHI XÂY DỰNG
TÌNH HuỐNG SP
BÀI TẬP
- XÂY DỰNG
CÁC
TÌNH HUỐNG

XỬ LÝ
TÌNH HUỐNG

ĐÁNH GIÁ
CÁCH
XỬLÝ