Kiểm tra và Đánh giá:
PHƯƠNG PHÁP TNKQ SOLO

CĐ 1: Trắc nghiệm khách quan
CĐ 2: Phương pháp SOLO
CĐ 3: Kĩ thuật soạn TNKQ SOLO
CĐ 4: Tỉ trọng, tổng lượng và phân bố câu hỏi TNKQ trong một bộ đề
TR?C NGHI?M KH�CH QUAN
1. Định nghĩa
2. Ưu điểm
3. Nhược điểm
4. Minh hoạ số 1: TNKQ SOLO – Toán
5. Minh hoạ số 2: TNKQ SOLO – Tiếng Việt

Định nghĩa
TNKQ là loại kiểm tra khách quan hóa việc đánh giá kết quả. Đánh giá không phụ thuộc vào quan điểm của người chấm.
Tự luận và các trắc nghiệm có kết thúc mở không phải TNKQ. Chúng là những trắc nghiệm chủ quan.
Trắc nghiệm trả lời - ngắn nếu soạn có kĩ thuật cũng có thể đạt được độ khách quan nào đó ở khâu đánh giá. Đó là trẳc nghiệm bán - khách quan.
Kiểu loại TNKQ
Đúng/ sai
Đa lựa chọn
Cặp tương ứng
Điền (bán khách quan)
Trả lời ngắn (bán khách quan)
Ưu điểm
Độ quét kiến thức và kĩ năng rộng hơn nhiều so với đề tự luận.
GD ở cấp cơ sở sử dụng kết quả từ TNKQ thích hợp hơn:
kiểm tra được từng cá nhân HS.
TNKQ dễ cho điểm, đáng tin cậy và dễ làm việc với thống kê.
TNKQ thích hợp cho kiểm tra diện rộng  tự động hóa chấm điểm.
Đề TNKQ ngắn nên:
gộp lại thành một hệ trắc nghiệm  tăng độ tin cậy.
trải ở nhiều chủ đề  nhiều thông tin hơn
TNKQ nếu soạn đúng kĩ thuật và chất lượng thì sẽ tốt hơn hình thức tự luận.
Nhược điểm TNKQ
Loại đa lựa chọn đòi hỏi HS nhận ra câu trả lời đúng mà không buộc nhớ và tự soạn ra câu trả lời.
TNKQ quá tập trung vào kĩ năng đọc. Nhấn mạnh quá đáng vào đọc vô tình làm giảm hiệu lực kĩ năng viết.
Để tạo nên tình huống cho lựa chọn, TNKQ cung cấp số câu trả lời sai gấp 3, 4 lần câu đúng. Câu trả lời sai có vẻ ngoài hợp lí. TNKQ vô tình tạo môi trường truyền bá thông tin sai  phản nguyên tắc giáo dục trẻ em.
Người soạn TNKQ thường chủ quan, vì cho là một công việc dễ dàng  bộ đề thường rời rạc, chuyên biệt, không bao quát. Chưa quan tâm đúng mức các loại TNKQ cần kĩ năng phân tích, tổng hợp
Khuyến khích HS đoán mò, nhất là loại đúng/ sai.
Hoạt động 1 của học viên
1. Bạn từng biết những loại trắc nghiệm và đánh giá nào trong GDTH?
2. Thử đưa ra và phân tích một/ nhiều mẫu TNKQ mà bạn từng sử dụng trong GDTH.
3. Thử đưa ra và phân tích một/ nhiều mẫu trắc nghiệm bán khách quan mà bạn từng sử dụng trong GDTH.
Hoạt động 2 của học viên
1. Tại sao phân loại điền và yêu cầu câu trả lời ngắn vào loại bán khách quan? Cho ví dụ minh họa.
2. Bạn hãy chuyển đổi một bài tập từ dạng câu hỏi tự luận sang các loại khác:
- điền
- đa lựa chọn
- đúng sai.
sau đó thử đánh giá hiệu lực kiểm tra và đánh giá của ba loại vừa tạo lập.
Hoạt động 3 của học viên
1. Thử soạn một TNKQ buộc HS dùng cấp phân tích và tổng hợp trong thực hiện.
2. Khắc phục nhược điểm phân tán và rời rạc của TNKQ bằng các biện pháp nào?