Trường ĐH Sư Phạm Đà Nẵng
HP: LÍ LUẬN GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ LÍ LUẬN DẠY HỌC TIỂU HỌC.
Nhóm : 3
Lớp: 13STH1
Khoa: GD Tiểu học
GVHD: Bùi Văn Vân
Danh sách nhóm 3
1. Lê Thị Thanh Yên
2. Trần Thị Thiên Lý
3. Võ Thị Như Thảo
4. Nguyễn Trần Quỳnh Anh
5. Phạm Thị Hoa
6. Trịnh Thị Thu Thủy
7. Phạm Thị Thanh Trúc
8. Nguyễn Thị Huế
9. Đỗ Thị Huyền Phương
10. Lê Thị Mỹ Hạnh

Nguyên tắc giáo dục LÀ GÌ?

Là những luận điểm cơ bản có tính quy luật của lý luận GD, có tác dụng chỉ đạo, định hướng cho hội đồng GD
HỆ THỐNG NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC
HỆ THỐNG NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC
NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC
PHÙ HỢP VỚI
ĐẶC ĐIỂM CÁ NHÂN
& ĐẶC ĐIỂM LỨA TUỔI
1. YÊU CẦU
Coi trọng việc điều tra trình độ được giáo dục của mỗi học sinh, của tập thể học sinh, trình độ trưởng thành về mặt xã hội, coi đó là cơ sở KH của việc xây dựng kế hoạch và tổ chức QTGD.
1. YÊU CẦU
Khi lựa chọn nội dung, phương pháp, biện pháp giáo dục phải tính đến diễn biến quá trình nhận thức, xúc cảm, ý chí của học sinh.

Một số GV quá chú trọng thực hiện việc truyền đạt kiến thức mà ít quan tâm đến bản thân người học.

Việc GV không nắm vững tâm lý, trình độ nhận thức người học, nhầm “đối tượng” vẫn còn xảy ra ở một bộ phận GV và dẫn đến dạy học không sát, chất lượng còn hạn chế.
2. THỰC TRẠNG
Nhà giáo dục phải nắm vững đặc điểm của từng lứa tuổi và của từng cá nhân trong các lứa tuổi đó.

Nghiên cứu đặc điểm của từng đối tượng giáo dục thông qua:
+ Các hoạt động thường ngày
+ Tập thể, bạn bè và gia đình

3. BIỆN PHÁP

Hiểu rõ tính cách, khí chất, năng khiếu của người học.
Quan tâm đến thái độ của các em. Đời sống cảm xúc, tình cảm học sinh khá phong phú và đa dạng, diễn biến tình cảm phát triển theo những thang bậc, độ tuổi của học sinh




3. BIỆN PHÁP

Tóm lại, để thực hiện những điều trên, người dạy phải nắm vững:
Kiến thức cơ bản về tâm lý học, giáo dục học
Kiến thức thực tiễn cuộc sống trong hoạt động của tập thể học sinh.
Vốn sống phong phú, năng lực phân tích tâm lý, khả năng quan sát tinh tường

3. BIỆN PHÁP
Cảm ơn thầy và các bạn đã chú ý lắng nghe!