CHÀO MỪNG QUÝ THẦY
VÀ CÁCCÔ
EM HỌC
SINH
NGỮ VĂN
7

KHỞI ĐỘNG

•
•
•
•

Cách chơi:
Bước 1: CHIA PHE. Nghe nhận định ➔ Chạy về khu vực ĐỒNG
Ý hoặc KHÔNG ĐỒNG Ý.
Bước 2: HỘI Ý. Cùng bàn chiến thuật với đồng đội trong vòng 1
phút
Bước 3: ĐỐI ĐẦU( 30 giây). Cử đại diện trình bày. Luật bắt
buộc: Phải có 1 Lí lẽ + 1 Bằng chứng. Nói suông sẽ bị mất lượt!
Bước 4: PHẢN ĐÒN. Đặt 1 câu hỏi "vặn vẹo" để bắt lỗi phe đối
diện.

TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG: “GÓC NHÌN ĐỐI
LẬP

Nhận định
Trải nghiệm thực tế quan trọng hơn việc
đọc sách để trưởng thành.

HỘI
Ý

I
Ố
Đ U
Ầ
Đ

N
Ả
H
N
P Ò
Đ

I. TỔNG KẾT
ĐIỂM

BÀI 8:
TRẢI NGHIỆM ĐỂ
TRƯỞNG THÀNH
CỦNG CỐ, MỞ RỘNG
– THỰC HÀNH ĐỌC

MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Về kiến thức
• Nhận biết đặc điểm văn
bản nghị luận (ý kiến, lí
lẽ, bằng chứng).
• Nắm vững các phép liên
kết câu/đoạn (nối, thế,
lặp).
• Hiểu đặc điểm và chức
năng của thuật ngữ.

2. Về kỹ năng
• Đọc: Phân tích được hệ
thống luận điểm, lí lẽ, bằng
chứng trong văn bản.
• Viết: Viết bài văn nghị luận
phản đối một quan niệm, ý
kiến.
• Nói & Nghe: Trình bày, bảo
vệ quan điểm cá nhân và
phản biện thuyết phục.

3. Về thái độ & phẩm
chất
• Chủ động
trải nghiệm, dấn
thân để học hỏi và trưởng
thành.
• Trân trọng giá trị của sách
và hình thành văn hoá đọc.
• Nâng cao trách nhiệm với
bản thân, gia đình và cộng
đồng.

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

I. CỦNG CỐ - MỞ RỘNG

HOẠT ĐỘNG NHÓM
Chia lớp thành 4 nhóm lớn.
• Mỗi 2 bạn ngồi cùng bàn tạo
thành 1 nhóm đôi và cùng hoàn
thành 1 phiếu học tập.
• Nhóm 1 & 3: hoàn thành Phiếu
học tập số 1.
• Nhóm 2 & 4: hoàn thành Phiếu
học tập số 2.
• Sau khi hoàn thành, 4 nhóm lớn
BONUS:
example
of
đổi Provide
phiếu cho an
nhau
để nhận xét
câu 1, 2 và GV gọi ngẫu nhiên
HS trình bày câu 3, 4.

MỖI NHÓM CÓ 7
PHÚT ĐỂ HOÀN
THÀNH PHIẾU HỌC
TẬP.

each (2 points)

Dựa vào kiến thức tổng
hợp của toàn bộ Bài 8,
các em hãy thảo luận
nhóm và hoàn thành các
câu hỏi sau.

I. CỦNG CỐ - MỞ RỘNG
BÀI TẬP 1:
Những trải nghiệm có vai trò rất quan trọng trọng sự trưởng
thành của mỗi con người. Chính những trải nghiệm như một
tấm bản đồ dẫn đường cho con người vượt qua tất cả những
điều mới mẻ của cuộc sống. 

I. CỦNG CỐ - MỞ RỘNG
BÀI TẬP 2:
 

Bản đồ dẫn đường
Hãy cầm lấy và đọc
Cả hai văn bản đều lấy và dẫn dắt một câu chuyện khác để làm
GIỐNG NHAU đầu câu chuyện, làm phần mở đầu và dẫn chứng cho câu
chuyện.
KHÁC NHAU

Những
lí
lẽ
của
văn
bản
được
Tác giả đã lấy ví dụ và dùng lí lẽ
đưa
ra
dưới
dạng
bình
luận
về
trên cơ sở chính là câu chuyệnvai trò, hiện trạng, cách khắc
của bản thân
phục một vấn đề.

I. CỦNG CỐ - MỞ RỘNG
BÀI TẬP 3:
Mỗi con người khi sinh ra muốn thành công đều là do quá trình rèn luyện, tu dưỡng mà
nên. Một trong những yếu tố quan trọng quyết định sự trưởng thành của con người
chính là việc đọc sách. Sách là nơi lưu trữ những kiến thức từ lâu đời đến hiện tại ở
nhiều lĩnh vực khác nhau giúp con người mở mang tầm hiểu biết và hoàn thiện bản
thân. Đọc sách giúp con người tiếp thu nguồn tri thức, suy nghĩ đúng đắn hơn, trưởng
thành, mở rộng tầm hiểu biết. Sách chính là người bạn dẫn dắt con người chúng ta đến
những tri thức, những tình cảm trong cuộc đời. Sách còn giúp con người nuôi dưỡng
tâm hồn, giúp con người tìm ra lí tưởng sống đúng đắn và hình thành những đức tính
đẹp đẽ. Mỗi con người chỉ có quỹ thời gian một ngày như nhau, việc ta sống và làm
việc thế nào là do chính ta lựa chọn, hãy sống và học tập thật chăm chỉ để trở thành
một con người có ích.

I. CỦNG CỐ - MỞ RỘNG
BÀI TẬP 4:
- Mở đầu: Giới thiệu vấn đề Tấm bản đồ dẫn đường là cách nhìn về cuộc đời này bao
gồm cả cách nhìn vè con người. 
- Triển khai: Tấm bản đồ là cách nhìn về cuộc đời, con người
+ Lí lẽ: Cách nhìn nhận về cuộc đời và con người tất yếu sẽ hình thành ở mỗi chúng ta,
được truyền từ bố mẹ, được điều chỉnh theo hoàn cảnh sống, theo tôn giáo hay kinh
nghiệm bản thân. Nếu có hai cách nhìn cuộc đời và con người không giống nhau một
cách nhìn tin tưởng, lạc quan; một cách nhìn thiếu tin tưởng, bi quan tất yếu sẽ dẫn đến
hai sự lựa chọn khác nhau về đường đời.
+ Bằng chứng: Câu chuyện về sự khác nhau trong cách nhìn đời của mẹ “ông” và của
bản thân “ông” dẫn đến hai quan điểm sống khác nhau. (trong văn bản Bản đồ dẫn
đường) 
- Kết thúc: Liên hệ bản thân. Lời cảm ơn, ….

II. THỰC HÀNH ĐỌC
Văn bản: Câu chuyện về con
đường
1. Tìm hiểu chung
a. Tác giả
Đoàn Công Lê Huy (1963), quê ở Thừa Thiên-Huế. Ông là
TÌM
nhà văn thường viết
choHIỂU
lứa tuổiNHANH
học trò.
- b.AiTác
làphẩm
tác giả của văn bản “Câu chuyện về con
Trích từ cuốn “Gửi em mây trắng”, NXB Kim Đồng, Hà Nội,
đường”?
2016, Tr.7-12.
Khám
phá văn
bản trích từ đâu?
- 2.Văn
bản
được

THẢO LUẬN
1.Thời gian: cá nhân (3 phút), nhóm
(2 phút)
Phương thức biểu
2.Hình thức: KHĂN TRẢI BÀN
đạt chính được sử
dụng
(chia thành các nhóm, mỗi nhóm
4 trong văn
bản là gì?
HS)
Văn bản chia ra
mấy phần? Nêu ý
chính từng phần
Văn bản viết về
vấn đề gì?

THỜI GIAN LÀM VIỆC CÁ NHÂN

THỜI GIAN THẢO LUẬN NHÓM

II. TỔNG KẾT
ĐIỂM

II. THỰC HÀNH ĐỌC
Văn bản: Câu chuyện về con
đường
2. Khám phá văn bản
a. Phương thức biểu đạt chính
Nghị luận (kết hợp tự sự và biểu cảm).
b. Bố cục và ý chính
Văn bản chia làm 3 phần:
Phần 1 (Từ đầu... tương lai): Những con đường thực tế gắn liền với sự trưởng thành của con người.
Phần 2 (Tiếp... e sông): Quan niệm về "con đường đời" – con đường vô hình mà mỗi người phải tự
xây dựng bằng ý chí.
Phần 3 (Còn lại): Bài học từ Lỗ Tấn về việc dấn thân và khai phá những con đường mới.
c. Vấn đề văn bản viết về
Ý nghĩa của con người trong việc kiến tạo con đường đời. Văn bản nhấn mạnh: Đường không có
sẵn, chúng ta phải tự đi, tự nỗ lực và vượt qua thử thách để tạo nên hành trình của riêng mình.

III. LUYỆN
TẬP
TRÒ CHƠI
VÒNG QUAY
MAY MẮN

VÒNG QUAY MAY
MẮN
ÁP DỤNG CHO CÂU HỎI 4 ĐÁP ÁN

20

50

3

4
0

4

80
70

2

10

60

1

30

VÒNG QUAY
MAY MẮN

QUAY

Trong văn bản nghị luận, yếu tố nào dùng để giải thích,
thuyết phục người đọc tin vào ý kiến của tác giả?
A. Lí lẽ

B. Tác giả

C. Vấn đề đời sống

D. Bằng chứng

QUAY VỀ

Dòng nào sau đây là đặc điểm của "Bằng chứng" xác thực?.
A. Những suy nghĩ chủ quan của
người viết.

B. Các số liệu, nhân vật, sự kiện
có thật.

C. Những câu hỏi gợi mở.

D. Những lời hứa hẹn.

QUAY VỀ

Một bài văn nghị luận sẽ như thế nào nếu thiếu đi bằng
chứng thực tế?
A. Ngắn gọn và hay hơn.

C: Dễ hiểu và gần gũi hơn.

C. Khô khan, lý thuyết suông và
thiếu sức thuyết phục.

D: Không ảnh hưởng gì đến bài
viết.

QUAY VỀ

Câu văn: "Tỉ phú Bill Gates dành ít nhất 1 giờ mỗi ngày để
đọc sách" đóng vai trò gì?
B: Vấn đề nghị luận

A. Bằng chứng

A: Lí lẽ

D. Câu kết bài

QUAY VỀ

III. TỔNG KẾT
ĐIỂM

VẬN DỤNG
TRÒ CHƠI: "LÍ LẼ HAY BẰNG
• Luật chơi Giáo viên CHỨNG?"
sẽ đọc to lần
lượt 4 câu văn trích từ bài nghị
luận.
• Trong vòng 3 giây, nếu câu đó là
LÍ LẼ, học sinh dùng 2 ngón trỏ
chỉ vào hai bên thái dương.
• Nếu câu đó là BẰNG CHỨNG, các
em xòe mở 2 bàn tay hướng ra
phía trước ngực. (Ai làm sai
động tác hoặc làm chậm sẽ bị
mời đứng lên tự lấy 1 ví dụ khác

CÂU
HỎI

Câu 1: Từ nay, khi muốn thuyết phục bố mẹ hoặc bạn
bè tin vào một ý kiến của mình, em sẽ thay đổi cách
nói chuyện như thế nào để lời nói có "sức nặng" hơn?
Câu 2: Nếu ngày mai vô tình gặp phải một thất bại
nhỏ (ví dụ: bị điểm kém, làm hỏng một việc được
giao), em sẽ chọn cách đối mặt với nó như thế nào
dựa trên bài học hôm nay?
Câu 3: Trong vô số các vấn đề của đời sống hiện nay,
em dự định sẽ chọn chủ đề gì để làm bài tập về nhà?
Vì sao chủ đề đó lại khiến em quan tâm nhất?

CÁC VĂN BẢN NGHỊ
LUẬN
Nhóm 1
Văn bản 1:
“Tại sao người trẻ chưa thích đọc sách”
Nhóm 2
Văn bản 2: “
Bắt nạt trên không gian mạng: bạo lực
ảo – hậu quả thật
”

BÀI TẬP VỀ NHÀ (VẬN DỤNG)
NHIỆM VỤ CHÍNH

• Tìm đọc 01 văn bản nghị luận bàn
về một vấn đề đời sống (trên báo
chí, sách, hoặc các trang web uy
tín).
• Chỉ ra "Vấn đề bàn luận" và phân
tích hệ thống "Lí lẽ - Bằng chứng"
mà tác giả đã sử dụng.

YÊU CẦU

• Trình bày bằng các câu văn ngắn
gọn, rõ ràng, không chép lại cả
đoạn văn dài.
• Bắt buộc sử dụng gạch đầu dòng
rành mạch để phân định rạch ròi
giữa lí lẽ và bằng chứng.
• Ghi rõ nguồn tài liệu tham khảo
(tên bài viết, tác giả, tên

•

•
•
•
•
•
•
•

HƯỚNG DẪN CẤU
Tên văn bản &TRÚC
Nguồn: (VD: Bài "Hiểu

đúng về tục kéo vợ" - Báo
Vietcetera).
Vấn đề được bàn luận: (Tóm tắt bằng
1 câu ngắn gọn).
Hệ thống lập luận:
Lí lẽ 1: (Ghi nhận định/lí lẽ thứ nhất
của tác giả).
Bằng chứng: (Ghi các dẫn chứng/ví
dụ minh họa cho lí lẽ 1).
Lí lẽ 2: (Ghi nhận định/lí lẽ thứ hai của
tác giả).
Bằng chứng: (Ghi các dẫn chứng/ví
dụ minh họa cho lí lẽ 2).
Kết luận: (1 câu tóm tắt quan điểm
cuối cùng của tác giả).

CẢM ƠN QUÝ THẦY
CÔ
VÀ CÁC EM HỌC
SINH
ĐÃ LẮNG NGHE