BỐ CỤC VĂN BẢN “HỌC THẦY HỌC BẠN”
Bố cục

Đặc điểm

Văn bản Học thầy học
bạn

Mở bài

Giới thiệu hiện tượng người viết quan tâm và thể hiện
rõ ràng ý kiến của người viết về hiện tượng ấy

Đoạn 1

Đưa ra ít nhất hai lí lẽ cụ thể để lí giải cho ý kiến của
người viết

Đoạn 2,3,4

Các lí lẽ sắp xếp theo trình tự hợp lí. Người viết sử
dụng các từ ngữ có chức năng chuyển ý.

Mặt khác

Người viết đưa ra được bằng chứng thuyết phục để
củng cố cho lí lẽ

Câu chuyện về thời tuổi trẻ
của Lê-ô-na-rơ-đô Đa Vinchi

Khẳng định lại vấn đề và đưa ra những đề xuất của
người viết.

Đoạn 5

Thân bài

Kết bài

PHIẾU HỌC TẬP

Họ và tên HS: ………………………….
Kiểu bài trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống:
- Thuộc thể loại:……………………………………………………….
- Yêu cầu:…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..

TRI THỨC VỀ KIỂU VĂN BẢN
- Bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống thuộc thể nghị
luận. Trong đó người viết đưa ra ý kiến của mình về một hiện tượng trong đời
sống.
- Yêu cầu đối với kiểu bài:
+ Trình bày rõ ràng ý kiến về hiện tượng cần bàn luận.
+ Nêu lí lẽ, bằng chứng để làm sáng tỏ cho ý kiến.
+ Bố cục đảm bảo ba phần:
Mở bài: giới thiệu hiện tượng quan tâm và thể hiện ý kiến của người viết về
hiện tượng ấy.
Thân bài: đưa ra được ít nhất hai lí lẽ để lí giải cho ý kiến của người viết và
đưa ra bằng chứng thuyết phục để làm sang tỏ lí lẽ.
Kết bài: khẳng định lại vấn đề và đưa ra những đề xuất.

ĐỌC & PHÂN TÍCH VĂN BẢN MẪU

Nhóm 1: câu 1,3 (sgk)
Câu 1: Theo em tác giả viết bài này nhằm mục đích gì?
Câu 3: Chức năng của đoạn mở bài trong bài văn trên là gì?
Nhóm 2: Câu 2: Tìm ý kiến, lí lẽ, bằng chứng mà tác giả sử dụng để làm rõ ý
kiến.
Nhóm 3: Câu 4: Đề xuất của người viết trong phần kết bài là gì? Theo em đề
xuất ấy có hợp lí không? Vì sao?
Nhóm 4: Câu 5: Từ bài viết trên em rút ra được bài học gì về việc viết bài văn
trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống?

ĐỌC & PHÂN TÍCH VĂN BẢN MẪU

Câu 1: Theo em tác giả viết bài này nhằm mục đích gì?
-> Nêu ra tầm quan trọng của bữa cơm gia đình trong cuộc sống
của chúng ta.
Câu 3: Chức năng của đoạn mở bài trong bài văn trên là gì?
-> giúp người viết nêu ra được vấn đề và thể hiện rõ ý kiến về bữa cơm
gia đình.

ĐỌC & PHÂN TÍCH VĂN BẢN MẪU

Câu 2: Tìm ý kiến, lí lẽ, bằng chứng mà tác giả sử dụng để làm rõ ý
kiến.
- Ý kiến: nên duy trì bữa cơm gia đình.
- Lí lẽ 1: Bữa cơm gia đình rất bổ dưỡng, đảm bảo vệ sinh an toàn
thực phẩm.
- Lí lẽ 2: Bữa cơm gia đình là khoảng …hơn.
- Bằng chứng: Một nghiên cứu ở Mỹ ….

ĐỌC & PHÂN TÍCH VĂN BẢN MẪU

Câu 4: Đề xuất của người viết trong phần kết bài là gì? Theo em đề xuất
ấy có hợp lí không? Vì sao?
- Cần giữ gìn bữa cơm gia đình
- Mỗi thành viên trong gia đình cần góp sức…
- > đề xuất rất hợp lí. Vì sẽ giúp các thành viên thấu hiểu và gắn bó với
nhau hơn, gđ sẽ hạnh phúc hơn.

ĐỌC & PHÂN TÍCH VĂN BẢN MẪU

Câu 5: Từ bài viết trên em rút ra được bài học gì về việc viết bài văn
trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống?
Khi viết văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống phải đưa ra
những ý kiến, lí lẽ hợp lí, bên cạnh đó là bằng chứng chứng minh cho
lí lẽ của mình. Trình bày bố cục rõ ràng, hợp lí.

THỰC HÀNH VIẾT THEO CÁC BƯỚC

Đề : Hãy viết bài văn ( khoảng 400 chữ ) trình bày suy nghĩ
về một hiện tượng trong đời sống mà em quan tâm.

Bước 1: TRƯỚC KHI VIẾT

a) Lựa chọn đề tài
Nhóm1: Tìm các hiện tượng đáng quan tâm trong gia đình (ghi
vào giấy ghi chú).
Nhóm 2: Tìm các hiện tượng đáng quan tâm trong nhà trường.
Nhóm 3: Tìm các hiện tượng đáng quan tâm ngoài xã hội.
(Thời gian thực hiện 3 phút)

Bước 2: TÌM Ý VÀ LẬP DÀN Ý

a) Tìm ý: dựa theo sơ đồ sau:
Ý kiến 1

Ý kiến 2

Hiện tượng

Ý kiến 3

Ý kiến 4

Bước 2: TÌM Ý VÀ LẬP DÀN Ý
c) Lập dàn ý

Mở bài
Thân bài

Kết bài

PHIẾU HỌC TẬP:

- Hiện tượng tôi quan tâm:………………
- Ý kiến của tôi về hiện tượng:………….
- Lí lẽ 1: …………………………
- Bằng chứng 1: …………………
- Lí lẽ 2: …………………………..
- Bằng chứng 2:……………………
- Trao đổi với ý kiến trái chiều (nếu có):
………………………………………….
- Khẳng định lại vấn đề:………………..
- Giải pháp của tôi:………………………

Bước 3: VIẾT BÀI

Viết theo dàn ý đoạn mở bài:
Hiện nay, học đối phó đã trở thành hiện tượng khá phổ
biến trong giới học sinh. Phải chăng đó là một trong những lí
do làm cho chất lượng giáo dục ở các trường phổ thông đang
đi xuống? Cho nên chúng ta không nên học đối phó.

Bước 3: VIẾT BÀI

Viết theo dàn ý đoạn kết bài:
Do đó, học đối phó là một điều không nên và không tốt cho tương lai
của cá nhân người học cũng như của đất nước. Mỗi học sinh chúng ta cần
tự giác học tập chăm chỉ, tìm phương pháp học hiệu quả, xác định mục
đích học đúng đắn thì mới trở thành chủ nhân tương lai của đất nước.

Bước 4: XEM LẠI VÀ CHỈNH SỬA, RÚT KINH NGHIỆM
BẢNG KIỂM
Các phần của
bài viết
Mở bài

Nội dung kiểm tra

Có dẫn dắt vào vấn đề cần bàn luận
Nêu được cụ thể hiện tượng sẽ bàn luận.

Thân bài

Thể hiện rõ ràng ý kiến về hiện tượng
Trình bày được ít nhất hai lí lẽ cụ thể để làm rõ ý kiến.
Đưa ra được bằng chứng thuyết phục để củng cố cho lí lẽ.
Đã sắp xếp lí lẽ bằng chứng theo một trình tự hợp lí.

Kết bài

Khẳng định lại ý kiến của mình
Đề xuất được những giải pháp.

Đạt
/chưa
đạt.