Thứ ba ngày 18 tháng 01 năm 2021
TOÁN
LUYỆN TẬP CHUNG (Trang 113)
Stp = Sxq + S2đ
Kiểm tra bài cũ:
Muốn tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật ta làm như thế nào?
- Muốn tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật ta lấy chu vi mặt đáy nhân với chiều cao (cùng một đơn vị đo).
Muốn tính diện tích toàn phần hình hộp chữ nhật ta làm như thế nào?
- Muốn tính diện tích toàn phần hình hộp chữ nhật ta lấy diện tích xung quanh cộng với diện tích hai đáy.
Sxq = (a + b) x 2 x h
Muốn tính diện tích xung quanh hình lập phương ta làm như thế nào?
- Muốn tính diện tích xung quanh hình lập phương ta lấy diện tích một mặt nhân với 4.
Sxq = a x a x 4
Muốn tính diện tích toàn phần hình lập phương ta làm như thế nào?
- Muốn tính diện tích toàn phần hình lập phương ta lấy diện tích một mặt nhân với 6.
Sxq = a x a x 6
Toán
Luyện tập chung
Bài 1: Tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật có:
a) Chiều dài 2,5m; chiều rộng 1,1m; chiều cao 0,5m
b) Chiều dài 3m; chiều rộng 15dm; chiều cao 9dm
Bài 1: Tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật có:
a) Chiều dài 2,5m; chiều rộng 1,1m; chiều cao 0,5m
Bài giải
Diện tích xung quanh của hình hộp chữ nhật là:
(2,5 + 1,1) x 2 x 0,5 = 3,6 (m2)
Diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật là:
3,6 + (2,5 x 1,1 x 2) = 9,1 (m2)
Đáp số: Sxq: 3,6 m2
Stp: 9,1 m2
a) Tóm tắt
Sxq = ? m2
Stp = ? m2
a = 2,5 m
b = 1,1 m
c = 0,5 m
Sxq = (a + b ) x 2 x c
Stp = Sxq + (a x b x 2)
2,5m
1,1m
0,5m
Bài 1: Tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật có:
Tóm tắt
Sxq = ? m2
Stp = ? m2
a = 3 m
b = 15 dm
c = 9 dm
b) Chiều dài 3m; chiều rộng 15dm; chiều cao 9dm
Bài 1. Tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật có:
b) Chiều dài 3m; chiều rộng 15dm; chiều cao 9dm
Bài giải
Đổi: 3m = 30dm
Diện tích xung quanh của hình hộp chữ nhật:
(30 + 15) x 2 x 9 = 810 (dm2)
Diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật:
810 + 30 x 15 x 2 = 1710 (dm2)
Đáp số: Sxq: 810 dm2
Stp: 1710 dm2






















Bài 2: Viết số đo thích hợp vào ô trống:
14m
70m2
94m2
1,6dm
0,64dm2
0,96dm2
cm2
cm2
cm
Bài 3: Một hình lập phương có cạnh 4cm, nếu gấp cạnh của hình lập phương lên 3 lần thì diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của nó gấp lên bao nhiêu lần? Tại sao?
Bài 3. Một hình lập phương có cạnh 4cm, nếu gấp cạnh của hình lập phương lên 3 lần thì diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của nó gấp bao nhiêu lần? Vì sao?
Tính diện tích xung quanh
Bước 1: Tìm cạnh của HLP lúc sau:
Bước 2: Tính S xq của HLP lúc sau;
Bước 3: Tính Sxq của HLP lúc đầu:
Bước 4: Tính Sxq của HLP lúc sau gấp Sxq của HLP lúc đầu là
Tính diện tích toàn phần
Bước 1: Tính Stp của HLP lúc sau;
Bước 2: Tính Stp của HLP lúc đầu:
Bước 3: Tính Stp của HLP lúc sau gấp Stp của HLP lúc đầu là
Diện tích xung quanh hình lập phương ban đầu là:
4 x 4 x 4 = 64 (cm2)
Diện tích toàn phần hình lập phương ban đầu là:
4 x 4 x 6 = 96 (cm2)
Độ dài 1 cạnh hình lập phương sau khi gấp lên 3 lần là:
4 x 3 = 12 (cm)
Diện tích xung quanh hình lập phương sau khi gấp lên 3 lần là:
12 x 12 x 4 = 576 (cm2)
Diện tích toàn phần hình lập phương sau khi gấp lên 3 lần là:
12 x 12 x 6 = 864 (cm2)
Nếu gấp cạnh hình lập phương lên 3 lần thì diện tích xung quanh hình lập phương gấp lên số lần là:
576 : 64 = 9 (lần)
Diện tích toàn phần hình lập phương sau khi gấp lên 3 lần là:
864 : 96 = 9 (lần)
Đáp số: Sxq: gấp 9 lần
Stp: gấp 9 lần
Bài 3. Một hình lập phương có cạnh 4cm, nếu gấp cạnh của hình lập phương lên 3 lần thì diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của nó gấp bao nhiêu lần? Vì sao?
Bài giải:
Cạnh của hình lập phương lúc sau là:
Diện tích xung quanh của hình lập phương lúc sau là:
Diện tích xung quanh của hình lập phương lúc đầu là:
Diện tích xung quanh của hình lập phương lúc sau gấp diện tích xung quanh của hình lập phương lúc đầu là:
Diện tích toàn phần của hình lập phương lúc sau là:
Diện tích toàn phần của hình lập phương lúc đầu là:
Diện tích toàn phần của hình lập phương lúc sau gấp diện tích toàn phần của hình lập phương lúc đầu là :
4 x 3 = 12 (cm)
(12 x 12) x 4 = 576 (cm2)
(4 x 4) x 4 = 64 (cm2)
576 : 64 = 9 (lần)
(12 x 12) x 6 = 864 (cm2)
(4 x 4) x 6 = 96 (cm2)
864 : 96 = 9 (lần)
Đáp số: 9 lần
Sxq hình lập phương cũ = a x a x 4
Sxq HLP mới = (a x 3) x (a x 3) x 4 = 9 x a x a x 4
Stp hình lập phương cũ = a x a x 6
Stp HLP mới = (a x 3) x (a x 3) x 6 = 9 x a x a x 6
Nếu gấp cạnh của hình lập phương lên 3 lần thì diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của nó gấp lên 9 lần.
1. Một hình hộp chữ nhật có chiều dài 4dm, chiều rộng 3dm và chiều cao 2dm thì diện tích xung quanh của hình đó là 28dm2.
Đ
2. Một hình lập phương có cạnh là 3cm thì diện tích toàn phần của hình đó là 36cm2.
S
3. Một hình lập phương có cạnh là a, nếu gấp cạnh của hình lập phương lên 4 lần thì diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của nó gấp lên 8 lần.
S
Sxq = (4 + 3) x 2 x 2 = 28 dm2
Stp = (3 x 3) x 6 = 54 cm2
Sxq = (a x 4) x (a x 4) x 4 = 16 x a x a x 4
Stp = (a x 4) x (a x 4) x 6 = 16 x a x a x 6






















Toán – Lớp 5B
Thể tích
của một hình.
Thể tích của một hình
Toán
I- Biểu tượng về thể tích của một hình.
Thể tích của một hình
Toán
I- Biểu tượng về thể tích của một hình.
I- Biểu tượng về thể tích của một hình.
I- Biểu tượng về thể tích của một hình.
I- Biểu tượng về thể tích của một hình.
I- Biểu tượng về thể tích của một hình.
I- Biểu tượng về thể tích của một hình.
I- Biểu tượng về thể tích của một hình.
I- Biểu tượng về thể tích của một hình.
Thể tích của một hình
Toán
I- Biểu tượng về thể tích của một hình.
a) Ví dụ 1:
Hình hộp chữ nhật
Hình lập phương
Trong hình bên, hình lập phương nằm hoàn toàn trong hình hộp chữ nhật.
Ta nói: Thể tích hình lập phương bé hơn thể tích hình hộp chữ nhật hay thể tích hình hộp chữ nhật lớn hơn thể tích hình lập phương.
a) Ví dụ 1:
Toán
Hãy nêu vị trí của 2 hình khối trong hình bên?
Thể tích của một hình
Toán
Người ta dùng các hình lập phương bằng nhau để đo thể tích của một hình.
C
D
Thể tích của một hình
Toán
Hình C gồm 4 hình lập phương như nhau.
Hình D cũng gồm 4 hình lập phương như thế.
Ta nói: Thể tích hình C bằng thể tích hình D.
Thể tích của một hình
Toán
Hai hình có hình dạng khác nhau nhưng có số lượng các hình lập phương nhỏ bằng nhau thì ta nói thể tích của chúng bằng nhau.
P
Hình P gồm 6 hình lập phương như nhau.
P
M
N
P
Hình P gồm 6 hình lập phương như nhau.
Tách hình P thành hai hình M và N: hình M gồm 4 hình lập phương và hình N gồm 2 hình lập phương như thế.
Ta nói: Thể tích hình P bằng tổng thể tích các hình M và N.
Hai hình được hợp thành bởi các hình lập phương như nhau thì có thể tích bằng nhau.
Một hình được tách ra thành hai hay nhiều hình nhỏ thì thể tích của hình đó bằng tổng thể tích các hình nhỏ.
Một hình nằm hoàn toàn trong một hình khác thì có thể tích bé hơn.
KẾT LUẬN
Bài 1: Trong hai hình dưới đây:
Hình hộp chữ nhật A gồm mấy hình lập phương nhỏ?
Hình hộp chữ nhật B gồm mấy hình lập phương nhỏ?
II - Luyện tập
Thể tích của một hình
Toán
37
A
Cách 1 :
Hình A gồm 2 lớp, mỗi lớp có 8 hình lập phương
nhỏ. Vậy hình A có : 8 x 2 = 16 (hình lập phương nhỏ)
38
Cách 2:
Hình A gồm 4 lớp, mỗi lớp có 4 hình lập phương
nhỏ. Vậy hình A có : 4 x 4 = 16 (hình lập phương nhỏ)
39
A
Cách 3:
Hình A gồm 2 lớp, mỗi lớp có 8 hình lập phương
nhỏ. Vậy hình A có : 8 x 2 = 16 (hình lập phương nhỏ)
Bài 1: Trong hai hình dưới đây:
Hình hộp chữ nhật A gồm mấy hình lập phương nhỏ?
Hình hộp chữ nhật B gồm mấy hình lập phương nhỏ?
Hình hộp chữ nhật A gồm 16 hình lập phương nhỏ?
Hình hộp chữ nhật B gồm 18 hình lập phương nhỏ.
Hình B có thể tích lớn hơn.
Hình nào có thể tích lớn hơn?
Bài 2:
Hình A gồm mấy hình lập phương nhỏ?
Hình B gồm mấy hình lập phương nhỏ?
So sánh thể tích của hình A và hình B.
A
B
- Hình A gồm 45 hình lập phương nhỏ.
- Hình A gồm 3 lớp, mỗi lớp có 15 hình lập phương
nhỏ. Vậy hình A có : 15 x 3 = 45 (hình lập phương nhỏ)
- Hình B gồm 3 lớp, mỗi lớp có 9 hình lập phương
nhỏ. Nhưng một góc bị mất 1 hình lập phương nhỏ. Vậy hình A có : 9 x 3 – 1 = 26 (hình lập phương nhỏ)
- Hình B gồm 26 hình lập phương nhỏ
- Vậy hình A có thể tích lớn hơn hình B
1. Trình bày tác dụng của việc thành lập chương trình hoạt động?
2. Nêu cấu tạo của một chương trình hoạt động.
- Lập chương trình hoạt động rất cần thiết, rèn luyện cho con người khả năng tổ chức công việc một cách hợp lí, khoa học.
Cấu tạo một chương trình hoạt động gồm 3 phần:
1. Mục đích
2. Phân công chuẩn bị
3. Chương trình cụ thể
KIỂM TRA BÀI CŨ
Thứ ba ngày 18 tháng 01 năm 2022
Tập làm văn
Đề bài: Khi xây dựng chương trình công tác của liên đội trong năm học, ban chỉ huy liên đội trường em dự kiến tổ chức một số hoạt động sau đây:
1) Hội trại Chúng em tiến bước theo Đoàn (nhân kỉ niệm Ngày thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26-3).
2) Thi nghi thức Đội.
3) Triển lãm về các chủ đề Bảo vệ môi trường, Yêu hoà bình, Uống nước nhớ nguồn,...
4) Quyên góp ủng hộ thiếu nhi và nhân dân các vùng bị thiên tai.
5) Gặp gỡ, giao lưu với học sinh các trường kết nghĩa hoặc với các bạn thiếu nhi quốc tế đang sống và học tập ở Việt Nam.
Em hãy lập chương trình cho một trong các hoạt động nói trên (hoặc cho một hoạt động khác mà trường em dự kiến tổ chức).
Lập chương trình hoạt động( SGK – 32)
Thứ ba ngày 18 tháng 01 năm 2022
Tập làm văn
Lập chương trình hoạt động( SGK – 32)
Cấu tạo chương trình hoạt động gồm 3 phần:
1. Mục đích
2. Phân công chuẩn bị
3. Chương trình cụ thể
Thứ ba ngày 18 tháng 01 năm 2022
Tập làm văn
Chú ý: Đề bài rất mở, các em có thể lập chương trình hoạt động cho trong 5 hoạt động mà SGK đã nêu hoặc lập chương trình hoạt động cho một hoạt động khác mà trường mình dự kiến sẽ tổ chức.
Ví dụ: - Một buổi lao động làm vệ sinh trường lớp.
- Một buổi làm kế hoạch nhỏ.
- Một buổi tuyên truyền về an toàn giao thông…
Lập chương trình hoạt động( SGK – 32)
Thứ ba ngày 18 tháng 01 năm 2022
Tập làm văn
Lập chương trình hoạt động( SGK – 32)

Tập làm văn
Chương trình thi nghi thức đôi
I/ Mục đích :
-
II/ Phân công chuẩn bị :
-
III/ Chương trình cụ thể :
-
Chương trình hội trại Chúng em tiến bước lên đoàn
Tiêu chuẩn đánh giá chương trình hoạt động:
Trình bày có đủ 3 phần chính của chương trình hoạt động không?
Mục đích có rõ ràng không?
Phân công có rõ ràng, cụ thể không?
Chương trình cụ thể có hợp lí, phù hợp với phân công chuẩn bị không?
CỦNG CỐ DẶN DÒ
Lập chương trình hoạt động( SGK – 32)
Lập chương trình hoạt động có tác dụng gì?
Biết lập chương trình cho một hoạt động cụ thể
Rèn luyện óc tổ chức, tác phong làm việc khoa học, ý thức tập thể…
Thứ ba ngày 18 tháng 01 năm 2022
Tập làm văn
* Cấu tạo chương trình hoạt động gồm mấy phần?
Cấu tạo chương trình hoạt động gồm 3 phần:
1. Mục đích
2. Phân công chuẩn bị
3. Chương trình cụ thể
? Để thể hiện quan hệ nguyên nhân-kết quả giữa hai vế câu ghép, ta có thể nối chúng bằng cách nào?
Ta có thể nối chúng bằng quan hệ từ hoặc cặp quan hệ từ..
Kiểm tra bài cũ…
Thứ ba ngày 18 tháng 01 năm 2022
Luyện từ và câu
Nối các vế câu ghép bằng quan hệ từ (Trang 32)
Bài 1: Cách nối và cách sắp xếp các vế câu trong hai câu ghép sau đây có gì khác nhau?
a. Vì con khỉ này rất nghịch nên các anh bảo vệ thường phải cột dây.

b.Thầy phải kinh ngạc vì chú học đến đâu hiểu ngay đến đó và có trí nhớ lạ thường.


I. Nhận xét
NN
KQ
KQ
NN
Bài 2: Tìm thêm những quan hệ từ và cặp quan hệ từ dùng để nối các vế câu có quan hệ nguyên nhân- kết quả.
+ Các quan hệ từ: vì, bởi vì, nên, cho nên, …
+ Các cặp quan hệ từ: vì,..nên …; bởi vì…cho nên…;tại vì..cho nên..;..
Ví dụ:
- Vì trời mưa to, nên đường rất trơn.
- Tôi khoẻ mạnh bởi vì tôi chăm chỉ tập thể dục.
- Nhờ công lao dạy dỗ của cô giáo mà lớp tôi đã vượt nên đầu khối.
II. Ghi nhớ:
Để thể hiện quan hệ nguyên nhân- kết quả giữa hai vế câu ghép, ta có thể nối chúng bằng:
- Một quan hệ từ: vì, bởi vì, nên, cho nên,…
- Hoặc một cặp quan hệ từ: vì..nên..; bởi vì…chi nên…; tại vì…cho nên…; do…nên…; do…mà…; nhờ…mà…
III. Luyện tập
Bài 1: Tìm các vế câu chỉ nguyên nhân, chỉ kết quả và quan hệ từ, cặp quan hệ từ nối các vế câu này trong những ví dụ sau:
Bởi chưng bác mẹ tôi nghèo
Cho nên tôi phải băm bèo, thái khoai.
CA DAO
Vì nhà nghèo quá, chú phải bỏ học.
TRINH ĐƯỜNG
Lúa gạo quý vì ta phải đổ bao mồ hôi mới làm ra được. Vàng cũng quý vì nó rất đắt và hiếm.
TRỊNH MẠNH
III. Luyện tập
Bài 1: Tìm các vế câu chỉ nguyên nhân, chỉ kết quả và quan hệ từ, cặp quan hệ từ nối các vế câu này trong những ví dụ sau:
Bởi chưng bác mẹ tôi nghèo
Cho nên tôi phải băm bèo, thái khoai.
CA DAO
Vì nhà nghèo quá, chú phải bỏ học.
TRINH ĐƯỜNG
Lúa gạo quý vì ta phải đổ bao mồ hôi mới làm ra được. Vàng cũng quý vì nó rất đắt và hiếm.
TRỊNH MẠNH
Hãy xác định vế câu trong từng trường hợp?
//
//
//
//
III. Luyện tập
Bài 1: Tìm các vế câu chỉ nguyên nhân, chỉ kết quả và quan hệ từ, cặp quan hệ từ nối các vế câu này trong những ví dụ sau:
Bởi chưng bác mẹ tôi nghèo

Cho nên tôi phải băm bèo, thái khoai.
CA DAO
Vì nhà nghèo quá, chú phải bỏ học.
TRINH ĐƯỜNG
Lúa gạo quý vì ta phải đổ bao mồ hôi mới làm ra được.

Vàng cũng quý vì nó rất đắt và hiếm.
TRỊNH MẠNH
//
//
//
//
NN
KQ
NN
NN
NN
KQ
KQ
KQ
Bài 2: Từ một câu ghép đã dẫn ở bài tập 1, hãy tạo ra một câu ghép mới bằng cách thay đổi vị trí của các vế câu (Có thể thêm, bớt từ nếu thấy cần thiết).
Ví dụ:
Tôi phải băm bèo, thái khoai vì nhà tôi nghèo.
b) Chú phải bỏ hoc vì gia đình nghèo không đủ tiền cho chú ăn học.
c) Vì người ta phải đổ rất nhiều mồ hôi mới làm ra được nên lúa gạo rất quý…
a. ………. thời tiết thuận nên lúa tốt.
Bài 3: Chọn quan hệ từ trong ngoặc đơn thích hợp với mỗi ô trống. Giải thích vì sao em chọn quan hệ từ ấy.
b. ………. thời tiết không thuận nên lúa xấu..
Nhờ
T?i
Bài 4: Thêm vào chỗ trống một vế câu thích hợp để tạo thành câu ghép chỉ nguyên nhân- kết quả:
a. Vì bạn Dũng không thuộc bài
b. Do nó chủ quan
c. nên Bích Vân đã có nhiều tiến bộ trong học tập.
nên bạn ấy bị điểm kém.
mà nó bị ngã.
Nhờ bạn bè giúp đỡ
Củng cố:
? Để thể hiện quan hệ guyên nhân - kết quả giữa hai vế câu ghép ta làm như thế nào?
=> Để thế hiện quan hệ nguyên nhân – kết quả giữ hai vế câu ghép ta có thể nối chúng bằng quan hệ từ, hoặc cặp quan hệ từ.