Em đã bao giờ đi bộ dạo chơi chưa? Những lúc như thế em cảm nhận được điều gì?
Giảm nguy cơ đột quỵ hoặc các vấn đề tim mạch
Đi bộ giúp ta
Cải thiện thị lực
Tăng cường khả năng của não
Kéo dài tuổi thọ
Giúp ngủ ngon
Thúc đẩy khả năng sáng tạo
Giữ bình tĩnh và giảm căng thẳng
Tăng cường sức khỏe xương
….
ĐI BỘ NGAO DU
Tiết 111,112
(Ru-xô)
a. Tác giả
Ru-xô (1712-1778)
- Là nhà văn, nhà triết học, xã hội Pháp
- Tư tưởng của ông có tác động lớn đến cách mạng Pháp 1789
- Là tác giả của nhiều tác phẩm nổi tiếng
Điện Panthéon là nơi chôn cất và tôn vinh những nhân vật lịch sử và những người đã làm rạng danh cho nước Pháp
- Luận văn khoa học nghệ thuật (1750)
- Giuy – li hay Nàng Hê-lô-i-dơ mới (tiểu thuyết 1761)

- Êmin hay về giáo dục (tiểu thuyết 1762)
- Những mơ mộng của người dạo chơi cô độc (1772 -1778)
b. Tác phẩm
- Xuất xứ: Văn bản trong quyển V của tác phẩm “ Ê-min hay về giáo dục” (1762)
Thể loại: Ê-min hay về giáo dục là một thiên Luận văn- tiểu thuyết
- Nội dung: Việc giáo dục một em bé từ lúc nhỏ cho đến lúc trưởng thành. Nhà văn tưởng tượng em bé đó có tên là Ê-min, và thầy giáo dạy Ê-min chính là tác giả.
- Bố cục: 5 quyển = 5 giai đoạn
GĐ1
GĐ2
GĐ3
GĐ4
GĐ5
Ê-min trưởng thành ( Ê-min đi du lịch 2 năm để thử thách đạo đức và nghị lực)
Từ lúc Ê-min ra đời đến lúc 3 tuổi (Nhiệm vụ giáo dục sao cho cơ thể em được phát triển theo tự nhiên).
Ê-min từ 4 - 12 tuổi ( Nhiệm vụ giáo dục cho Ê-min một số nhận thức bước đầu).
Ê-min từ 13 - 15 tuổi (Trang bị cho Ê-min một số kiến thức khoa học hữu ích từ thực tiễn và thiên nhiên).
Ê-min từ 16 - 20 tuổi (Ê-min được giáo dục về đạo đức và tôn giáo)
b. Tác phẩm
- Xuất xứ: Văn bản trong quyển V của tác phẩm “ Ê-min hay về giáo dục” (1762)
- PTBĐ: Nghị luận chứng minh
- Bố cục: 3 phần
P1
P2
P3
Từ đầu đến … “nghỉ ngơi”: Đi bộ ngao du được tự do
Tiếp …. “tốt hơn”: Đi bộ ngao du mở mang tri thức
Còn lại: Đi bộ ngao du rèn luyện về sức khỏe và tinh thần
 Bố cục chặt chẽ, hợp lí. Luận điểm trước làm tiền đề cho luận điểm sau; luận điểm sau tiếp nối, phát triển luận điểm trước
Trình tự sắp xếp 3 luận điểm
LĐ1: Đi bộ ngao du ta hoàn toàn được tự do
LĐ2: Đi bộ ngao du – mở mang trí thức
LĐ3: Đi bộ ngao du có lợi cho sức khỏe và tinh thần
Tính chất của hoạt động
Mục đích của hoạt động
Tác dụng của hoạt động
1. Đi bộ ngao du được tự do
- Đi bộ thú vị hơn đi ngựa:
+ Đi đứng tùy ý
+ Không bị phụ thuộc
+ Thoải mái thưởng thức tự do
+ Được giải trí học hỏi
 Đó là quan niệm về giáo dục, phương pháp giáo dục của Ru xô.
2. Đi bộ ngao du mở mang tri thức
“ Đi bộ ngao du là đi như Ta-lét , Pla-tông và Pi-ta-go.”
Nhà toán học Ta-lét
Nhà triết học Pla-tông
Nhà toán học Pi-ta-go
2. Đi bộ ngao du mở mang tri thức
 Đề cao kiến thức thực tại khách quan
Tự do tìm hiểu thực tế thiên nhiên
Mở rộng kiến thức thực tế, cụ thể
 Đề cao kiến thức của các nhà khoa học am hiểu đời sống thực tế
Khích lệ mọi người đi bộ để tiếp thu kiến thức thực tế.
2. Đi bộ ngao du rèn luyện sức khỏe và tinh thần
Tăng cường sức khỏe
Đi bộ rất tốt cho sức khỏe
Tính tình vui vẻ, thoải mái
Tinh thần phấn chấn, sảng khoái
1. Nghệ thuật
Lập luận chặt chẽ, đan xen yếu tố tự sự, biểu cảm, lý lẽ kết hợp với kinh nghiệm thực tế
2. Nội dung
Lợi ích của việc đi bộ ngao du là tự do thưởng ngoạn, mở rộng tầm hiểu biết, nâng cao sức khoẻ và tinh thần
Văn bản Đi bộ ngao du được trích dẫn từ tác phẩm nào ?
B. Ê-min hay Về giáo dục
C. Luận văn khoa học nghệ thuật
A. Chiếc lá cuối cùng     
D. Giuy – li hay Nàng Hê-lô-i-dơ
Nội dung chính của tiểu thuyết “Ê-min hay Về giáo dục” là gì?
D. Bàn về chuyện giáo dục Ê-min từ lúc sơ sinh đến lúc trưởng thành
B. Quan niệm về giáo dục của nhân vật Ê-min
A. Bàn về chuyện giáo dục em bé Ê-min lúc trưởng thành
C. Bàn về chuyện giáo dục em bé Ê-min lúc sơ sinh
Luận điểm nào được nêu trong đoạn một của văn bản Đi bộ ngao du ?
C. Sự tự do, tuỳ theo ý thích của con người khi đi bộ ngao du
B. Đi bộ ngao du là phải vừa đi vừa quan sát và nghiền ngẫm
A. Niềm hạnh phúc của con người khi không phải đi ngựa
D. Cả A, B, C đều đúng
Luận điểm nào được nêu trong đoạn hai của văn bản Đi bộ ngao du?
A. Đi bộ ngao du giúp con người có dịp trau dồi vốn kiến thức
C. Các niềm hứng thú khác nhau mà đi bộ ngao du đem lại cho con người
B. Đi bộ là cách đi ngao du thú vị hơn đi bộ
D. Tác dụng của việc đi bộ ngao du
Luận điểm nào không xuất hiện trong văn bản Đi bộ ngao du ?
D. Đi bộ ngao du là việc làm nên được thực hiện hằng ngày
B. Đi bộ ngao du là phải vừa đi vừa quan sát và nghiền ngẫm.
A. Đi bộ ngao du đem đến cho ta sự tự do và không phụ thuộc vào ai
C. Các niềm hứng thú khác nhau mà đi bộ ngao du đem lại cho con người.
Trong đoạn ba của văn bản Đi bộ ngao du, tác giả sử dụng phương tiện gì để bộc lộ cảm xúc của mình ?
A. Câu cảm thán
C. Câu nghi vấn (để bộc lộ cảm xúc)
B. Các từ ngữ giàu sắc thái biểu cảm
D. Câu trần thuật
Những điều bổ ích của việc đi bộ ngao du được tác giả nhắc đến trong đoạn ba là gì ?
D. Gồm ý A và B
B. Tính khí trở nên vui vẻ
A. Sức khoẻ được tăng cường
C. Tiết kiệm được tiền bạc
Đặc sắc nghệ thuật của văn bản Đi bộ ngao du là gì?
D. Gồm cả A, B, C
B. Kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ với dẫn chứng từ thực tiễn của nhà văn
A. Lập luận hợp lí, chặt chẽ   
C. Giọng văn giàu cảm xúc
Qua đoạn trích có thể thấy nhà văn Ru-xô là người như thế nào?
D. Gồm cả A, B, C
B. Quý trọng tự do
A. Giản dị     
C. Yêu mến thiên nhiên
Hướng dẫn tự học
01
Diễn đạt lại các vấn đề Ru-xô đã trình bày trong đoạn trích Đi bộ ngao du bằng các suy luận và kinh nghiệm sống của chính mình trong 1 đoạn văn khoảng 20 dòng
02
Tìm và đọc toàn bộ tiểu thuyết “Ê-min hay Về giáo dục”
03
Soạn bài: Hội thoại (tiếp theo)
Cảm ơn và hẹn gặp lại các em!