PHÒNG GD&ĐT VẠN NINH

BIỆN PHÁP
TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP HÌNH HỌC TRỰC QUAN
CÁC HÌNH PHẲNG TRONG THỰC TIỄN CHO HỌC
SINH LỚP 6 TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM
THÔNG QUA PHẦN MỀM SKETCHPAD
Giáo viên: Ngô Thị Hoàng Oanh
Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, Huyện Vạn Ninh

Năm học: 2023- 2024

BIỆN PHÁP: TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP HÌNH HỌC TRỰC QUAN CÁC
HÌNH PHẲNG TRONG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH LỚP 6 TRƯỜNG THCS
NGUYỄN BỈNH KHIÊM THÔNG QUA PHẦN MỀM SKETCHPAD

1. Thực trạng

LÝ DO
CHỌN
BIỆN
PHÁP

2. Nguyên nhân

3. Yêu cầu cần giải quyết

1. Lý do chọn biện pháp
1.1. Thực trạng
- Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào quá trình dạy học
là cơ hội đem đến cho giáo viên một phương tiện truyền đạt
thông tin rõ ràng, chính xác, khoa học và nhanh chóng đến
cho học sinh.
- Trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với bộ môn
Toán, các bài học ở chương III Hình học trực quan lớp 6 với
chủ đề các hình phẳng trong thực tiễn nội dung bài học luôn có
nhiều hình ảnh và các hoạt động học tập mang tính trực quan
rất nhiều.

1. Lý do chọn biện pháp
1.2. Nguyên nhân
- Hình học là một phân môn khó.
- Hiện nay bộ đồ dùng dạy học dành cho chương trình sách
giáo khoa mới phần hình học trực quan chưa đầy đủ.
- Học sinh đầu cấp, chưa quen cách học.

1.3. Yêu cầu cần giải quyết
Trong chương III Hình học trực quan chủ đề các hình phẳng trong
thực tiễn các hoạt động dạy học chủ yếu là:
- Giáo viên đưa ra các hình ảnh thực tế có liên quan đến nội dung
bài học, các hình phẳng trong thực tiễn; học sinh quan sát, mô tả
lại, rồi nhận xét, hình thành kiến thức.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng các dụng cụ học tập:
thước thẳng, thước đo góc, ê ke, compa một cách cụ thể chi tiết để
đo đạc, kiểm tra, vẽ hình,…
- Giáo viên mô phỏng, hoạt động mẫu trong các hoạt động: đo, vẽ,
cắt hình, gấp hình, xoay hình, ghép các hình để giúp học sinh
quan sát, làm theo. Qua đó, giúp các em tự hoạt động cá nhân,
hoạt động nhóm để hình thành kiến thức, phát triển năng lực Toán
học của bản thân.
 Vì vậy, tôi đã chọn phần mềm Sketchpad đưa vào dạy học để tạo
hứng thú học tập và nâng cao chất lượng giảng dạy của môn học.

2. Mục tiêu
- Góp phần tạo được hứng thú và nâng cao chất lượng dạy Hình
học trực quan các hình phẳng trong thực tiễn cho học sinh lớp 6.
- Góp phần giúp học sinh phát hiện kiến thức bằng phương pháp
trực quan.

The Geometer's Sketchpad (thường được gọi tắt là
Sketchpad hay GSP) là phần mềm miễn phí ta có thể tải dễ
dàng trên các trang mạng, phần mềm nhẹ chỉ cần máy tính
chức năng văn phòng có thể dùng được. GSP là phần mềm
giảng dạy toán với mục đích khám phá Hình học, Đại số và các
ngành khác của Toán học, là một công cụ lý tưởng để tạo ra các
bài giảng sinh động môn Hình học, trợ giúp cho giáo viên
giảng bài và cho học sinh học tập môn hình học đầy hấp dẫn.

3. Nội dung, cách thực hiện

Tạo ra các hình phẳng, nhận biết đặc điểm,
tính chất cả các hình phẳng
Chủ đề:
HÌNH
PHẲNG
TRONG
THỰC TIỄN

Vẽ các hình phẳng
Xây dựng và tìm ra công thức tính diện tích
một số hình phẳng

3. Nội dung, cách thực hiện
3.1.Tạo ra các hình phẳng, nhận biết đặc điểm, tính
chất cả các hình phẳng
- Mô phỏng các bước ghép hình, vẽ hình; nhận biết đặc điểm,
tính chất các hình phẳng một cách trực quan, sinh động.
+ Ví dụ 1: Lục giác đều
- Mô phỏng cắt, gấp giấy, đo đạc nhận biết tính chất của một số
hình phẳng.
+ Ví dụ 2: Hình thang cân

3. Nội dung, cách thực hiện
3.2. Vẽ các hình phẳng
- Tạo ra mô phỏng các bước vẽ bằng các dụng học tập: thước
thẳng, eke, compa, … để hướng dẫn các em vẽ hình một cách nhẹ
nhàng, trực quan, sinh động.
+ Ví dụ 3: Vẽ tam giác đều
+ Ví dụ 4: Vẽ hình chữ nhật

3. Nội dung, cách thực hiện
3.3. Xây dựng và tìm ra công thức tính diện tích một
số hình phẳng
- Mô phỏng cắt, ghép hình quy lạ về quen giúp học sinh suy ra
cách tính diện tích một cách tự nhiên không mang tính áp đặt.
+ Ví dụ 5: Xây dựng công thức tính diện tích hình bình hành

4. Hiệu quả
4.1. Mức độ phù hợp với học sinh và thực tiễn của
nhà trường
- Nhà trường có 02 phòng giáo án điện tử, nên phù hợp với việc
dạy học có sử dụng CNTT.
- Phương pháp trực quan phù hợp với học sinh THCS, giúp học
sinh tự phát hiện và giải quyết được vấn đề.
- Biện pháp đáp ứng được nhu cầu đổi mới trong dạy học của xã
hội. Giáo viên và học sinh cùng nhau ứng dụng công nghệ thông
tin vào việc dạy - học trong nhà trường.

4. Hiệu quả
4.2. Kết quả cụ thể
* Đối với học sinh
- Học sinh thích thú hơn trong các tiết học hình học.
- Nội dung, hình thức tiết dạy phong phú, đưa được nhiều hình
ảnh động, từ đó đã tạo được sự hứng thú, kích thích học tập của
học sinh.
- Do tính trực quan cao nên học sinh yếu, kém cũng đã tham gia
phát biểu và tạo cảm hứng ham mê môn học.
- Khảo sát mức độ hứng thú học tập hình học trực quan các hình
phẳng trong thực tiễn của học sinh lớp 6 trường THCS Nguyễn
Bỉnh Khiêm thông qua phần mềm Sketchpad.

PHIẾU KHẢO SÁT
MỨC ĐỘ HỨNG THÚ HỌC TẬP HÌNH HỌC TRỰC QUAN CÁC HÌNH PHẲNG
TRONG THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH LỚP 6 TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH
KHIÊM THÔNG QUA PHẦN MỀM SKETCHPAD
Đánh dấu  vào trước ý kiến em thấy đúng:
Câu 1: Các hoạt động học mà thầy (cô) giáo bộ môn Toán tổ chức có giúp em phát
hiện kiến thức hình phẳng một cách trực quan không?
 Có
 Không
Câu 2: Em có hứng thú với hoạt động học mà thầy (cô) giáo bộ môn toán tổ chức
không?
 Rất hứng thú
 Hứng thú
 Bình thường
 Không hứng thú
Câu 3: Em có thích bộ môn Toán không?
 Có
 Không

KẾT QUẢ KHẢO SÁT
MỨC ĐỘ HỨNG THÚ HỌC TẬP HÌNH HỌC TRỰC QUAN CÁC HÌNH
PHẲNG TRONG THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH LỚP 6 TRƯỜNG THCS
NGUYỄN BỈNH KHIÊM TRƯỚC KHI SỬ DỤNG PHẦN MỀM SKETCHPAD.

TT

1

2

3

Nội dung khảo sát
Các hoạt động học mà thầy (cô) giáo bộ môn Toán
tổ chức có giúp em phát hiện kiến thức hình phẳng
một cách trực quan không?
- Có
- Không
Em có hứng thú với hoạt động học mà thầy (cô)
giáo bộ môn toán tổ chức không?
- Rất hứng thú
- Hứng thú
- Bình thường
- Không hứng thú
Em có thích bộ môn Toán không?
- Có
- Không

Số HS
khảo sát

Tỉ lệ %

80

100

55
25

68,75
31,25

80

68

10
22
38
10
80
60
20

12,5
27,5
47,5
12,5
100
75
25

KẾT QUẢ KHẢO SÁT
MỨC ĐỘ HỨNG THÚ HỌC TẬP HÌNH HỌC TRỰC QUAN CÁC HÌNH
PHẲNG TRONG THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH LỚP 6 TRƯỜNG THCS
NGUYỄN BỈNH KHIÊM THÔNG QUA PHẦN MỀM SKETCHPAD

TT

1

2

3

Nội dung khảo sát
Các hoạt động học mà thầy (cô) giáo bộ môn Toán
tổ chức có giúp em phát hiện kiến thức hình phẳng
một cách trực quan không?
- Có
- Không
Em có hứng thú với hoạt động học mà thầy (cô)
giáo bộ môn toán tổ chức không?
- Rất hứng thú
- Hứng thú
- Bình thường
- Không hứng thú
Em có thích bộ môn Toán không?
- Có
- Không

Số HS
khảo sát
80
80
0

Tỉ lệ %
100
100
0

80

100

40
29
9
2
80

50
36,25
11,25
2,5
100

69
11

86,25
13,75

THỐNG KÊ KẾT QUẢ KHẢO SÁT BÀI KIỂM TRA SAU KHI ÁP
DỤNG BIỆN PHÁP.
Năm học 2023 – 2024

Lớp

Tổng
số
HS

Kém
0 <= Điểm
< 3.5

Yếu
TB
Khá
3.5 <= Điểm 5 <= Điểm < 6.5 <= Điểm
<5
6.5
<8

Giỏi
8 <= Điểm
<= 10

TB trở lên
5 <= Điểm
<= 10

SL

TL

SL

TL

SL

TL

SL

TL

SL

TL

SL

TL

6/1

39

0

0

1

2,6

8

20,5

16

41

14

35,9

38

97,4

6/4

41

0

0

4

9,8

12

29,3

15

36,6

10

24,4

37

90.2

TC

80

0

0

5

6,3

20

25

31

75,6

24

58,5

75

93,7

THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG ĐIỂM KIỂM TRA GIỮA KÌ I MÔN TOÁN 6
Năm học 2022 – 2023

THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG ĐIỂM KIỂM TRA GIỮA KÌ I MÔN TOÁN 6
Năm học 2023 – 2024

Biểu đồ cột kép so sánh chất lượng kiểm tra môn toán lớp 6 giữa HK1
năm học 2022-2023 và 2023-2024
Số học sinh

90
80

75

79

70
60
50

47

40
31

30

21

20
10
0

29

15
3

1

Kém

11

3

0
Yếu
2022 - 2023

TB

Khá

2023 -2024

Giỏi

TB trở lên

4. Hiệu quả
4.2. Kết quả cụ thể
* Đối với giáo viên
- Tiết kiệm thời gian ghi bảng và một số thao tác khác để dành
thời gian rèn kĩ năng của học sinh, quản lí lớp học và chú ý đến
các học sinh yếu, kém, học sinh khuyết tật hoà nhập, hướng dẫn
vận dụng kiến thức hình học trực quan trong các bài toán thực
tiễn…
- Giáo viên có một kho tư liệu giảng dạy tốt, học sinh có được
bộ sách điện tử hay cho môn học của mình.

4. Hiệu quả
4.3. Khả năng phát triển/ vận dụng/ mở rộng của biện
pháp
- Biện pháp tạo hứng thú học tập Hình học trực quan thông qua
phần mềm Sketchpad không chỉ áp dụng cho khối 6 mà còn có
thể mở rộng phạm vi áp dụng cho các khối 7, 8, 9.

Kính chúc quý ban giám khảo mạnh khỏe!