Chương IV. Phối hợp giữa gia đình
và nhà trường trong giáo dục trẻ em
lứa tuổi mầm non ( 4 giờ)

1. Về kiến thức:
- Trình bày khái niệm giáo dục gia đình và ý nghĩa của
giáo dục gia đình đối với sự phát triển nhân cách trẻ em
- Làm rõ nội dung, hình thức phối hợp giữa gia đình, nhà
trường trong công tác giáo dục trẻ em
2. Về kĩ năng:
- Thiết kế được một cuộc họp phụ huynh học sinh
- Hoàn thiện kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng giao tiếp,
thuyết trình.
3. Về năng lực tự chủ và trách nhiệm:
- Thể hiện lòng yêu nghề, tự hào về nghề dạy học, chăm
sóc giáo dục trẻ.
- Chủ động rèn luyện nhân cách và tay nghề giáo viên
mầm non

B. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ, TÀI LIỆU
 Máy tính, máy chiếu


Giáo trình: Giáo dục học mầm non, Đinh Văn Vang,
(2008) Nhà xuất bản Hà Nội.

 Tuyển tập: Trò chơi, thơ truyện, bài hát (4 quyển 4 độ
tuổi)
 Phát triển và tổ chức thực hiện chương trình GDMN (4
quyển 4 độ tuổi)
YÊU CẦU CẦN CHUẨN BỊ CỦA NGƯỜI HỌC

 Nghiên cứu trước tài liệu
 Tích cực trong các hoạt động trên lớp
 Làm bài tập đầy đủ
 Chuẩn bị học liệu trước khi đến lớp

2.1. Giáo dục gia đình và ý nghĩa của nó đối với sự phát triển nhân cách TE
2.1.1. Khái niệm về gia đình
2.1.2. Khái niệm về giáo dục gia đình
2.1.3. Phương thức giáo dục trẻ trong gia đình
2.1.4. Ý nghĩa của giáo dục gia đình đối với sự phát triển nhân cách trẻ em
2.2. Nội dung và các hình thức phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong
công tác giáo dục trẻ em.
2.2.1. Ý nghĩa của sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo
dục trẻ em
2.2.2. Nội dung và các hình thức phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong
công tác giáo dục trẻ em.
4

2.1. Giáo dục gia đình và ý nghĩa
của nó đối với sự phát triển nhân
cách trẻ em

http://www.free-powerpoint-templates-design.com

2.1.1. Khái niệm về gia đình
Có thể nói, gia đình là môi trường đầu tiên của mỗi cá nhân và là tế bào hợp
thành đời sống xã hội. Về khái niệm gia đình, có nhiều quan niêm khác nhau,
tùy theo góc độ nghiên cứu của mỗi lĩnh vực khoa học.

Góc độ văn hóa
học: Gia đình là
một thiết chế XH
mang màu sắc dân
tộc, và đánh dấu
tiến trình phát triển
về văn hóa

Góc độ xã hội học: GĐ
được xem là một nhóm nhỏ
XH, gắn bó với nhau bằng
QH hôn nhân và huyết
thống, thường gồm vợ
chồng, cha mẹ, con cái, sống
với nhau dưới 1 mái nhà và
có 1 vốn kinh tế chung.

Góc độ tâm lí học XH:
GĐ được xem là 1 nhóm
XH, được tồn tại và phát
triển dựa trên các MQH cơ
bản là QH hôn nhân và
tình cảm huyết thống sâu
sắc, trong đó mỗi cá nhân
hình thành và phát triển
nhân cách.

Góc độ giáo dục: GĐ là 1 nhóm
XH, các thành viên trong nhóm
có QH gắn bó với nhau trên cơ
sở hôn nhân hoặc huyết thống
sâu sắc sinh sống, lơn lên và
hình thành nhân cách của mình.
GĐ là cơ sở để duy trì nòi giống
và là cơ sở của việc GD thế hệ
đang lớn lên.

2.1.2.Khái niệm về giáo dục gia đình
Giáo dục gia đình là quá trình những người lớn tuổi trong gia đình
truyền đạt cho con cái mình những giá trị văn hóa xã hội và văn hóa
gia đình trong hoạt động giao tiếp và sinh hoạt hằng ngày nhằm hình
thành ở con cái những năng lực phẩm chất và thói quen cần thiết để
hòa nhập vào cuộc sống xã hội, phù hợp với mong đợi của gia đình.

7

2.1.3. Phương thức giáo dục trẻ trong gia đình
Phương thức giáo dục của gia đình đối với trẻ em có những đặc điểm sau đây:


Gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ em bằng tình yêu thương ruột thịt.



Người lớn trong gia đình dạy trẻ bằng giao tiếp trực tiếp và thường xuyên với trẻ.



Gia đình không tiến hành tác động đồng loạt với trẻ em trong nhóm hay trong tập
thể, mà chăm sóc dạy dỗ từng đứa con.



Tác động của gia đình đến trẻ em thường bằng nhiều hình thức mang tính chất
tích hợp và đượm màu sắc nghệ thuật.

8

2.1.4. Ý nghĩa của giáo dục gia đình đối với sự phát triển nhân
cách trẻ em
- GĐ là môi trường đầu tiên và mãi mãi ảnh hưởng đến toàn bộ cuộc sống của
con người. Trong môi trường đặc biệt này, người lớn (đặc biệt là người mẹ ) là
những người thầy đầu tiên của đứa trẻ. Ngay từ khi lọt lòng mẹ, trẻ đã được tắm
mình trong các mối quan hệ cư xử văn hóa thấm đẫm tình người.
- Giáo dục gia đình giúp cho trẻ tiếp cận, làm quen và lĩnh hội được 1 thế giới
văn hóa hiện thực. Những chuẩn mực của nền văn hóa XH được đứa trẻ tiếp
nhận thông qua giáo dục gia đình, trước hết là thông qua giáo dục của bố mẹ.
Đối với đứa trẻ, gia đình là mô hình XH đầu tiên được cảm nhận trực tiếp thông
qua các MQH trong gia đình.
( Đối với trẻ MN, đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ, cảm giác an toàn là tối cần thiết
để trẻ hoạt động giao lưu, giao tiếp. Môi trường GĐ với những quan hệ huyết
thống sâu sắc là nơi tạo nên và duy trì cảm giác an toàn hiệu quả nhất. Chính
môi trường GĐ đã hình thành nên ở trẻ niềm tin vào bản than và những người
xung quanh).
- Thông qua GD gia đình, đứa trẻ có được những kinh nghiệm nhất định trong
các mối quan hệ xã hội. Và những kinh nghiệm này chi phối cuộc sống sau này
9

2.2. Nội dung và các hình thức phối
hợp giữa gia đình và nhà trường
trong công tác giáo dục trẻ em.

http://www.free-powerpoint-templates-design.com

2.2.1. Ý nghĩa của sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục trẻ em

0
1

- Việc phối hợp giữa gia đình và nhà
trường trong việc giáo dục TE là rất
cần thiết.
+ Nó tạo ra sự thống nhất trong công
tác chăm sóc – giáo dục trẻ giữa gia
đình và nhà trường.
+ Giúp cho nhà trường phát huy
được thế mạnh của GĐ trong công
tác chăm sóc – giáo dục trẻ, tránh
được tình trạng ”trống đánh xuôi,
kèn thổi ngược” trong công tác CS –
GD trẻ giữa gia đình và nhà trường.

0
2

- Giáo dục gia đình và nhà trường bổ
sung cho nhau, hỗ trợ cho nhau trong
việc giáo dục TE.
+ Gia đình củng cố, mở rộng và rèn
luyện cho trẻ những nội dung được
tiếp nhận ở nhà trường.
+ Nhà trường phát huy vốn kinh
nghiệm của trẻ trong gia đình vào
việc giáo dục, rèn luyện những kĩ
năng, thói quen cần thiết cho trẻ.

2.2.2. Nội dung và các hình thức phối hợp
giữa gia đình và nhà trường trong công tác
giáo dục trẻ em.
* Nội dung
- Phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong
việc xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị
chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong
việc xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp
chăm sóc – giáo dục trẻ. Trong đó xác định rõ
yêu cầu, nhiệm vụ của mỗi lực lượng giáo dục
(gia đình, nhà trường) trong việc thực hiện
mục tiêu giáo dục trẻ trong từng thời kì.
12

* Hình thức
- Thành lập mạng lưới đại diện
hội cha mẹ học sinh. Hội cha
mẹ HS được họp định kì.
Trong 1 năm thường có 3 cuộc
họp chính:
+ Họp đầu năm học.
+ Họp giữa năm.
+ Họp cuối năm.

- Tổ chức các lớp (đợt) tập
huấn cho các bậc cha mẹ về
phương pháp nuôi dạy trẻ theo
khoa học
- Mời đại diện các bậc cha mẹ
đến tham dự các hoạt động của
trẻ ở trường MN.

- Tổ chức thăm hỏi gia đình các cháu.
- Lập sổ bé ngoan.
- Trao đổi thường xuyên giữa cô và các
bậc cha mẹ trong giờ đón, trả trẻ.

 
 
 
 
 

KIỂM TRA

1. Phân tích ý nghĩa của
HĐVC đối với trẻ MG
2. So sánh trò chơi
ĐVTCĐ với trò chơi học
tập

1.
2.

Đánh giá thực trạng giáo dục gia đình của 5 trẻ em lứa tuổi
mầm non ở địa phương anh(chị).
1. Thiết kế kế hoạch tổ chức một cuộc họp phụ huynh học
sinh vào dịp đầu năm học

Insert the Sub Title of Your Presentation
http://www.free-powerpoint-templates-design.com

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN SỰ LẮNG NGHE
VÀ CHIA SẺ CỦA CÁC EM!

Thank you for your attention!