HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH
VÀ TRẢI NGHIỆM

CHỦ ĐỀ 01: XÂY DỰNG MÔ HÌNH HÀM SỐ BẬC
NHẤT, BẬC HAI BIỂU DIỄN SỐ LIỆU BẢNG
I. NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHỦ ĐỀ
1. Mô hình Toán học

Những hiện tượng phổ quát trong tự nhiên trong thực tiễn đời sống của
con người được khái quát hóa “mô hình hóa” thành những khái niệm,
định lí, tính chất, ... trong Toán học.
Chẳng hạn: dự báo thời tiết, những thay đổi của hệ sinh thái, quy mô dân
số, xây dựng chiến lược kinh doanh, diễn biến giá cả của các mặt
hàng, ... được mô hình hóa bằng các hàm số hoặc các phương trình trong
toán học
Mục đích của việc xây dựng mô hình toán học cho một
hiện tượng phổ quát trong thực tiễn là nhằm hiểu được

CHỦ ĐỀ 01: XÂY DỰNG MÔ HÌNH HÀM SỐ BẬC
NHẤT, BẬC HAI BIỂU DIỄN SỐ LIỆU BẢNG
I. NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHỦ ĐỀ
2. Xây dựng mô hình hàm số biểu diễn số liệu
thống kê

Để xây dựng mô hình toán học bằng các hàm số dựa trên mẫu số liệu
thống kê, người ta làm như sau:
Bước 1: Lựa chọn cách biểu diễn dữ liệu lên mặt phẳng tọa độ
Bước 2: Căn cứ vào việc biểu diễn dữ liệu trong mặt phẳng tọa độ, lựa
chọn hàm số thích hợp.
Bước 3: Sử dụng hàm số đã chọn để giải thích và dự đoán hiện tượng
xảy ra trong thực tiễn
Bước 4: Kiểm tra và điều chỉnh (nếu cần thiết)

CHỦ ĐỀ 01: XÂY DỰNG MÔ HÌNH HÀM SỐ BẬC
NHẤT, BẬC HAI BIỂU DIỄN SỐ LIỆU BẢNG
I. NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHỦ ĐỀ
3. Ý nghĩa của xây dựng mô hình Toán học

Dữ liệu thu thập được thường tại thời điểm hữu hạn. Việc xây dựng mô
hình toán học giúp chúng ta hiểu được bản chất hiện tượng và dự báo
được tiến trình diễn ra của hiện tượng đó trong tương lai.
Từ việc dự báo đó, chúng ta có cơ sở để đưa ra quyết định.
Nếu mô hình toán học tốt thì dự báo có độ tin cậy càng
chính xác.
 

CHỦ ĐỀ 01: XÂY DỰNG MÔ HÌNH HÀM SỐ BẬC
NHẤT, BẬC HAI BIỂU DIỄN SỐ LIỆU BẢNG
II. GỢI Ý TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG THỰC
HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM
Hoạt động: Học sinh được chia theo nhóm. Mỗi nhóm lựa
chọn dữ liệu (quy mô dân số của địa phương; nhiệt độ vào
các tháng ở địa phương; số giờ tự học và điểm số tương
ứng; nhu cầu về một loại sản phẩm; ...) và phân công thu
thập dữ liệu. Sau đó mỗi nhóm điền kết quả thu thập dữ
liệu vào bảng.
BẢNG:
MẪU DỮ?LIỆU NHIỆT
Tháng
? ĐỘ Ở ĐỊA? PHƯƠNG ?
Nhiệt độ

?

?

?

?

•
•
•
•

CHỦ ĐỀ 01: XÂY DỰNG MÔ HÌNH HÀM SỐ BẬC
NHẤT, BẬC HAI BIỂU DIỄN SỐ LIỆU BẢNG
III. ĐÁNH GIÁ
1. Đánh giá hoạt động cá nhân

Mỗi cá nhân tự đánh giá vào phiếu cá nhân.
Nhóm đánh giá từng thành viên trong nhóm vào phiếu
đánh giá cá nhân.
Hình thức đánh giá: Theo hình thức đánh giá của học
tập dự án.
Giáo viên tiến hành tổng kết, rút kinh nghiệm và
đánh giá.

CHỦ ĐỀ 01: XÂY DỰNG MÔ HÌNH HÀM SỐ BẬC
NHẤT, BẬC HAI BIỂU DIỄN SỐ LIỆU BẢNG
III. ĐÁNH GIÁ
2. Đánh giá hoạt động và sản phẩm của nhóm

•
•

Nhóm tự đánh giá lại hoạt động của nhóm và cho điểm vào phiếu
đánh giá hoạt động của nhóm.
Giáo viên và các nhóm đánh giá và cho điểm phần trình bày của từng
nhóm vào phiếu đánh giá hoạt động nhóm.

CHỦ ĐỀ 01: XÂY DỰNG MÔ HÌNH HÀM SỐ BẬC
NHẤT, BẬC HAI BIỂU DIỄN SỐ LIỆU BẢNG
IV. LUYỆN TẬP

KIỂM TRA ĐỊNH KÌ SỐ 1 – TOÁN 10
Bài tập: Gia đình bạn Huyền dự định đi du lịch ở Quy
Nhơn (Bình Định). Hướng dẫn viên du lịch đưa ra 2 chương
trình
tham
quan
như
sau:
Chương trình 1 có 2 địa
Chương trình 2 có 3 địa

danh tham quan: khu vực
điểm tham quan: biển Nha
tháp EiFFel và đỉnh núi
Trang, Vịnh Hạ Long và
cao nhất Việt Nam
Đảo Cát Bà
Fansipan.
Có bao nhiêu cách chậm một địa điểm tham quan trong số
các địa điểm được giới thiệu trong 2 chương trình trên?