PHÒNG GD – ĐT HUYỆN TIÊN DU
TRƯỜNG THCS TIÊN DU

BÁO CÁO
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC
SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
 
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP KÍCH THÍCH GÂY HỨNG THÚ TẬP
LUYỆN THỂ DỤC THỂ THAO CHO HỌC SINH 

Giáo viên : Phạm Thanh Mai
Môn: Giáo dục thể chất

NỘI DUNG BÁO CÁO
1

ĐẶT VẤN ĐỀ

2

NỘI DUNG- PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VĐE

3

KẾT QUẢ- ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP

4

KIẾN NGHỊ

Đề tài sinh viên NC&KH cấp cơ sở

1. ĐẶT VẤN ĐỀ
Tính cấp thiết:
Thể dục là môn học ngoài trời, là hoạt động chủ yếu của công tác
giáo dục thể chất, trong chuỗi các hoạt động giáo dục toàn diện ở nhà
trường. Môn học thể dục nhằm trang bị cho HS những kiến thức và
kỹ năng cơ bản để rèn luyện sức khỏe, nâng cao thể lực, giúp HS giải
tỏa căng thẳng do học tập văn hóa và thiếu vận động tạo nên. Việc
dạy và học thể dục trong trường THCS góp phần giữ gìn sức khỏe,
phát triển thể lực, nâng cao thể chất người lao động trong tương lai,
đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước.

Ở học sinh phổ thông nói chung và tuổi học sinh THCS nói
riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động là không thể thiếu
được trong các em. Đặc biệt là mặt tâm sinh lý của các em có
nhiều thay đổi lớn. Vì vậy, trong môn thể dục không nên theo
khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho các em
sự mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng
rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn
diện cả về mặt tâm sinh lý ở các em, tạo nên sự hứng thú,
giúp các em ham thích, tập luyện tốt hơn.

* Mặc khác, trong

thực tế môn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác

nhau, có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em tật bẩm sinh.v.v. Vậy
phải làm thế nào với những em không phải đứng nhìn các bạn tập luyện mà
thèm muốn buồn tủi. Phải như thế nào? Phải dùng những biện pháp nào? Một
câu hỏi đang đặt ra. Vậy trên nền tảng GDTC đặt ra, với những phương pháp
được sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích,
hay động viên, nhiều phương pháp khác để cho các em có thể tập luyện nâng
cao sức khoẻ, phục vụ tốt cho việc học tập. Với những yêu cầu cấp bách trên,
chúng tôi quyết định lựa chọn đề tài: “Sử dụng một số phương pháp nhằm
kích thích gây nhiều hứng thú học tập, giúp các em ham thích học tốt môn
thể dục” .

* 

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
•
•

Đối tượng : Học sinh trung học cơ sở

Quy mô & Phạm vi NC : Học sinh trường THCS Tiên Du

*NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Trong môn thể dục, để có một tiết học đạt kết quả cao, tạo cho
các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, tập luyện, nắm
vững được nội dung bài học, không cần ghi lý thuyết, thực
hiện động tác một cách chính xác, hoàn hảo không có dấu hiệu
mệt mỏi, chán nản, tập luyện cho có, cho xong, phải đảm bảo
tốt chất lượng môn học. Muốn đạt được những yêu cầu trên,
cần phải có những phương pháp thiết yếu sau:

+ Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy.
Giáo viên phải tập làm mẫu từng động tác 1 cách chính xác, đúng kỹ thuật.Khi
giảng giải phân tích kỷ thuật động tác nên ngắn gọn, chính xác, xúc tích dễ hiểu.
+ Kích thích các em ham thích học môn thể dục bằng cách truyên truyền thông
qua các video, hình ảnh trên mạng hoặc câu chuyện về các vận động viên thể thao
nổi tiếng..
+ Sử dụng tranh ảnh, các dụng cụ học tập: Tranh các loại, bóng (các loại bóng),
Cầu đá (các loại cầu), dây nhảy… mang tính hấp dẫn, tăng thêm sự chú ý của các
em.

+ Phương pháp sử dụng “trò chơi”: Trong các giờ dạy thể dục cần phải lồng
ghép các trò chơi dân gian, trò chơi vận động vào tiết dạy là rất cần thiết,
nhằm tạo thêm hứng thú, tích cực, hăng say cho học sinh. Bằng những biện
pháp cụ thể và thiết thực như đưa hình thức trò chơi vào trong buổi luyện tập,
giúp học sinh luôn luôn cảm nhận được tiết học vui vẻ mà  không cảm thấy
nhàm chán, tạo cho các em ham học, cứ tập luyện rồi lại muốn tập  nữa, tập
thêm, tập thường xuyên, tập liên tục, tập mãi mãi.

Do đặc điểm của học sinh lứa tuổi THCS tính hiếu động, ít tập trung, ít chú ý,
nhất là khi lên lớp ngoài trời hay bị các yếu tố bên ngoài làm ảnh hưởng. Do vậy
trong phần mở đầu giáo viên nên sử dụng một số trò chơi thường được các em ưa
thích, để gây sự tập trung và hứng thú trước khi vào phần cơ bản.
Trong tiết học thể dục không nhất thiết phải tuân theo qui định khuôn khổ mà
phải luôn luôn thay đổi thêm vào một số tình tiết mới dễ gây hứng thú cho học
sinh. Như thông qua một số biện pháp trò chơi, thi đua khen thưởng, tăng độ khó.
+ Phương pháp thi đua khen thưởng các thành tích trong thể dục thể thao…

TRÒ CHƠI KẾT BẠN

TRUYỀN BÓNG NHANH
TAY

NHẢY BAO BỐ

BẬT NHẢY TIẾP SỨC

CHẠY ZIC ZẮC

NHẢY VÀO Ô TIẾP SỨC

NHẢY DÂY

Mèo đuổi chuột

CHẠY NHANH DẪN BÓNG

TRÒ CHƠI CƯỚP CỜ

3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Sau thời gian áp dụng phương pháp trên chúng tôi thấy rất thuận tiện trong
việc soạn giảng cũng như về thực tế nội dung tiết học đa số các em có tiến
bộ nhiều trong môn học, cụ thể là học sinh tất cả các khối rất ham thích
luyện tập, thường trông đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua
từng giai đoạn, kể cả học sinh sức khoẻ yếu, khuyết tật, các em đã nắm kỹ
nội dung chương trình, tuy không đòi hỏi mức độ cao ở các em song cũng
đủ đảm bảo tốt về mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, là cơ sở
để các em bước vào lớp kế tiếp với bản lĩnh tự tin hơn, tiến xa hơn.

Tóm lại việc học môn thể dục trong nhà trường phổ thông là một động lực
quan trọng để góp phần hoàn thiện về mặt thể chất ngoài ra còn có tác dụng
tích cực thúc đẩy các mặt giáo dục khác phát triển.Vì vậy mỗi giáo viên
chúng ta phải trau dồi kiến thức, tự hoàn thiện mình, luôn trăn trở tìm ra
những phương pháp soạn giảng, tập luyện phù hợp khắc phục những khó
khăn để đưa chất lượng GDTC ngày càng phát triển. Đào tạo cho xã hội thế
hệ tương lai là những con người toàn diện có sức khoẻ dồi dào, có thể lực
cường tráng, dũng khí kiên cường để tiếp túc sự nghiệp cách mạng của Đảng
và sống cuộc sống vui tươi lành mạnh.

4.KIẾN NGHỊ
*Giải pháp về giáo viên thể dục:
- Giáo viên thể dục phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp
vụ để đáp ứng yêu cầu của tiến trình giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học của bộ
môn, phải dự giờ trao đổi kinh nghiệm,
tham khảo các bài giảng mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm. Giáo
viên luôn tìm tòi những phương dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn, không áp đặt,
không máy móc.
-Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên đi học các lớp bồi dưỡng chuyên
môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ tốt cho công tác chăm lo sức khoẻ học
sinh.

* Giải pháp về cơ sở vật chất:
Để đảm bảo công tác GDTC cho học sinh đòi hỏi phải tăng cường các thiết bị dụng cụ phục vụ
cho việc giảng dạy của thầy cô và của việc tập luyện của trò theo hướng:
- Luôn quan tâm và tạo điều kiện cho công tác giảng dạy và học tập của giáo viên,
học sinh đối với môn GDTC.
- Nhà trường cần cung cấp thêm một số tài liệu tham khảo về bộ môn GDTC của Bộ Giáo
Dục, xem xét hỗ trợ kinh phi cho giáo viên mua thêm các tài liệu mới phục vụ công tác dạy và
học.
-Mỗi năm nhà trường phải mua sắn thêm một số thiết bị dụng cụ như: mua thên nệm bật xa để
thay thế các nệm xuống cấp, không an toàn khi tập luyện. Tiến tới xây dựng phòng học các
môn có sự ghi chép cũng như các môn học có tính đối kháng như môn cờ vua, bóng bàn...
-Mua thêm các loại bóng, đồ dùng làm dụng cụ hỗ trợ cho các trò chơi vận động…
- Mỗi năm nhà trường cùng thầy cô, học sinh tự làm thêm một số thiết bị dụng cụ như: cờ, hố
cát, sân bóng… góp phần làm giàu thêm cơ sở vật chất của nhà trường phục vụ tốt cho công
tác GDTC cho học sinh. Thường xuyên cải tạo và nâng cao các sân tập.
- Tiến tới xây dựng nhà tập đa năng dể đảm bảo tập luyện khi thời tiết không thuận lợi.

Ngoài ra nếu có điều kiện thì tốt nhất nên đưa thêm môn bơi vào giờ học ngoại
A để mỗi năm các em HS đều có thể học bơi, tập bơi và trang bị cho mình
khóa

các kỹ năng phòng chống đuối nước, giúp giảm thiểu tối đa trường hợp thiệt
mạng do đuối nước ở lứa tuổi HS.

* Đối với Phòng GDĐT, Sở GDĐT
*

- Phòng GDĐT, Sở GDĐT có kế hoạch tổ chức các lớp chuyên đề để

giáo viên có điều kiện trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, tích luỹ kinh nghiệm,
nâng cao chuyên môn nghiệp vụ.

Đề tài này tuy rằng đã hoàn thành nhưng không thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót,
mong các bạn đồng nghiệp và Ban giám khảo đóng góp ý kiến, bổ sung để tôi có
thêm các biện pháp mới hay hơn, sát thực hơn với thực tiễn địa phương và từng
đối tượng học sinh, để góp phần xây dựng con người phát triển một cách toàn
diện.