hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Chương trình tập huấn
Chương trình tập huấn HĐGDNGLL
Đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Rèn luyện kĩ năng sống qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Thực hành tổ chức hoạt động cụ thể.
Tổng kết
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HĐGDNGLL
1. Tìm hiểu mục đích đánh giá kết quả HĐGDNGLL ở trường THCS
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HĐGDNGLL
Sử dụng kết quả HĐGDNGLL
Việc sử dụng kết quả đánh giá hoạt động phụ thuộc vào mục đích của việc đánh giá. Nhìn chung có thể sử dụng kết quả đánh giá hoạt động phục vụ cho ba mục đích:
- Để khẳng định mức độ đạt được hay chưa đạt được của học sinh về mặt nhận thức, kĩ năng, thái độ và định hướng giá trị so với các yêu cầu đặt ra của mục tiêu hoạt động; mức độ trưởng thành, tiến bộ của học sinh sau mỗi hoạt động.
- Để đánh giá hoạt động phục vụ cho việc đưa ra các quyết định đánh giá và xếp loại hạnh kiểm học sinh cuối mỗi học kỳ/ năm học.
- Để kích thích tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh và tập thể học sinh nỗ lực vươn lên trong rèn luyện, trong học tập và hoạt động xã hội nhằm phát triển nhân cách.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HĐGDNGLL
2. Hình thức đánh giá kết quả HĐGDNGLL
Một số hình thức đánh giá kết quả HĐGDNGLL
Tự đánh giá của HS
+ Trực tiếp/tại chỗ sau HĐ (ý kiến, cảm tưởng...)
+ Trả lời phỏng vấn
+ Trả lời phiếu hỏi (đóng/mở/kết hợp)
+ Bản thu hoạch cá nhân/nhóm
Đánh giá của GV, BTC, chuyên gia
+ Trực tiếp: quan sát; phỏng vấn; ghi chép tại hiện trường; thảo luận nhóm...
+ Gián tiếp: qua phiếu hỏi (phiếu khảo sát); qua sản phẩm của HS...
Kết hợp đánh giá của HS + GV + chuyên gia
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HĐGDNGLL
3. Một số kiểu phân loại hình thức đánh giá
Đánh giá một quá trình (trọn một buổi sinh hoạt; một đợt hoạt động dài hạn...)
Đánh giá một thành tố (1 hoạt động nhỏ trong một buổi HĐ; một ngày HĐ cụ thể của một đợt...)
-----------------------
Đánh giá toàn diện (ND, PP, tổ chức...)
Đánh giá từng phần (từng lĩnh vực riêng lẻ)
----------------------
Đánh giá trong (tự đánh giá)
Đánh giá ngoài (đánh giá độc lập)
----------------------
Đánh giá định lượng: VD qua phiếu khảo sát có thống kê, phân tích kết quả
Đánh giá định tính: VD phỏng vấn sâu; nghiên cứu trường hợp (case study)
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HĐGDNGLL
4. Giới thiệu một số mẫu phiếu dánh giá đơn giản
Những căn cứ đánh giá HĐGDNGLL
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HĐGDNGLL
4. Giới thiệu một số mẫu phiếu dánh giá đơn giản
4.1 Phiếu đánh giá nhanh một hoạt động/một buổi thực hiện chủ điểm (thực hiện trực tiếp, tại chỗ ngay sau hoạt động)
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HĐGDNGLL
Ví dụ 1:
Phiếu đánh giá hoạt động
 1) Nêu tên một hoạt động mà em cảm thấy hứng thú nhất hôm nay. Vì sao? (nêu 1,2 lý do ngắn gọn)
2) Nêu tên một hoạt động mà em cảm thấy chưa hài lòng. Vì sao?
3) Vẽ một hình biểu đạt tâm trạng hiện tại của em sau khi tham gia hoạt động vừa rồi. Nếu không vẽ, dựng 2 từ/ hai cụm từ thể hiện tâm trạng hiện tại của em.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HĐGDNGLL
Ví dụ 2:
Phiếu đánh giá hoạt động
1) Nêu 2 nhận xét cá nhân của em về nội dung của HĐGDNGLL vừa thực hiện.
2) Nêu 2 nhận xét cá nhân của em về hình thức/phương pháp tổ chức HĐGDNGLL vừa thực hiện.
3) Nếu làm lại hoạt động vừa rồi, em muốn thay đổi những điểm nào?
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HĐGDNGLL
4. Giới thiệu một số mẫu phiếu dánh giá đơn giản
4.2 Phiếu đánh giá một đợt/phong trào hoạt động cao điểm
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HĐGDNGLL
RÈN KỸ NĂNG SỐNG QUA HĐGDNGLL
1. Vai trò của HĐGDNGLL trong giáo dục rèn luyện KNS cho học
HĐGDNGLL là một bộ phận hữu cơ của quá trình giáo dục ở nhà trường phổ thông trung học cơ sở. Đó là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hoá ở trên lớp. HĐGDNGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin và sự phát triển nhân cách cho các em.
RÈN KỸ NĂNG SỐNG QUA HĐGDNGLL
1. Vai trò của HĐGDNGLL trong giáo dục rèn luyện KNS cho học
Mục tiêu không thể thiếu của HĐGDNGLL ở trường THCS là rèn luyện cho các em có các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự học; kỹ năng tự đánh giá kết quả học tập, rèn luyện... Đây cũng chính là các kỹ năng sống cơ bản của lứa tuổi học sinh THCS.
RÈN KỸ NĂNG SỐNG QUA HĐGDNGLL
1. Vai trò của HĐGDNGLL trong giáo dục rèn luyện KNS cho học
Đổi mới phương pháp HĐGDNGLL ở các trường THCS hiện nay cũng định hướng vào việc phát triển tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh, khả năng hoạt động độc lập, khả năng tự đề xuất và giải quyết vấn đề trong hoạt động cũng như khả năng tự kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động của các em. Như vậy các HĐGDNGLL có một vai trò rất quan trọng là tạo môi trường, tạo điều kiện để học sinh trải nghiệm rèn luyện KNS. sinh
RÈN KỸ NĂNG SỐNG QUA HĐGDNGLL
2. HĐGDNGLL tập trung giáo dục những KNS cơ bản cần thiết cho lứa tuổi học sinh THCS
- Kỹ năng sống là gì?
- Tại sao HĐGDNGLL phải coi trọng rèn luyện KNS?
- Nhưng KNS cơ bản, quan trọng, cần thiết đối với học sinh THCS
Những KNS cơ bản, quan trọng, cần thiết đối với học sinh THCS
Kỹ năng giao tiếp
Kỹ năng điều chỉnh nhận thức, hành vi
Kỹ năng kiểm soát/ứng phó với stress
Kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm
Kỹ năng giải quyết vấn đề
Kỹ năng lắng nghe tích cực
Kỹ năng đồng cảm
Kỹ năng quyết đoán, ra quyết định
Kỹ năng thuyết phục, thương lượng
Kỹ năng thuyết trình
Kỹ năng đặt mục tiêu, lập kế hoạch thực hiện mục tiêu
Kỹ năng đặt câu hỏi?
Kỹ năng học bằng đa giác quan
Kỹ năng tư duy sáng tạo
Kỹ năng khen, chê tích cực
Kỹ năng suy nghĩ tích cực, duy trì thái độ lạc quan
Kỹ năng thích ứng
Kỹ năng đánh giá và tự đánh giá
……..
RÈN KỸ NĂNG SỐNG QUA HĐGDNGLL
3. Tổ chức HĐGDNGLL theo chủ đề rèn luyện KNS
Giáo dục rèn luyện kỹ năng điều chỉnh nhận thức, hành vi
Giáo dục rèn luyện kỹ năng kiểm soát stress, ứng phó giải quyết vấn đề
RÈN KỸ NĂNG SỐNG QUA HĐGDNGLL
Giải quyết vấn đề được xem như là một qúa trình ứng xử gồm các giai đoạn hay các bước cơ bản sau:
1- Xác định vấn đề
2- Nảy sinh nhiều nhất các giải pháp có thể
3- Quyết định chọn giải pháp tốt nhất (tối ưu)
4- Thực hiện giải pháp đã chọn và đánh giá hiệu quả của nó.
RÈN KỸ NĂNG SỐNG QUA HĐGDNGLL
Các giai đoạn của qúa trình giải quyết vấn đề được mô hình hoá như sơ đồ