BỨC TRANH CỦA EM GIÁI TÔI
(Tạ Duy Anh)

HOẠT ÐỘNG KHỞI ÐỘNG

-Trong gia đình, khi em có thành tích học tập
hoặc niềm vui mới, mọi người sẽ bộc lộ tình
cảm như thế nào?
Trước những thành công, niềm vui của người
khác (người thân, bạn bè) em sẽ có tình cảm
như thế nào và ứng xử ra sao?

Các em ạ, trong cuộc sống, khi ta đứng trước thành công, niềm vui của người thân, của
bạn bè, con người có những cảm xúc và cư xử khác nhau. Có người vui vẻ, chúc
mừng, rồi học tập làm theo; song cũng có những lúc ta lại bị những cảm xúc tiêu cực
xâm chiếm tâm hồn. Đó là chút gì tự ti, đố kị, thấy mình kém cỏi. Và không phải ai
cũng đủ bản lĩnh để đấu tranh với cảm xúc tiêu cực, để sống yêu thương và trân trọng.
Truyện “Bức tranh của em gái tôi” là một câu chuyện cảm động ghi lại tinh tế trạng
thái tâm lí của con người trước thành công của người thân và gợi bao ý nghĩ nhân văn
của cuộc sống.

. Tác giả:

Hãy đọc chú thích (1)
SGK trang 48 và giới thiệu
những hiểu biết của em về
nhà văn Tạ Duy Anh? Em
kể tên truyện của tác giả?

Tác giả:

Tạ Duy Anh, sinh năm 1959

 Là nhà văn trẻ trong thời
kì đổi mới, có nhiều sáng
tác viết cho thiếu nhi như:
Quả trứng vàng, Vó ngựa
trở về, Bức tranh của em
gái tôi...
 Truyện viết cho thiếu nhi
của ông trong sáng, đậm
chất thơ, giàu ý nghĩa nhân
văn.

2. Đọc- tìm hiểu chung
a. Đọc, chú thích
b. Tìm hiểu chung

Chia lớp thành 6 nhóm, các nhóm thảo luận trong
thời gian 5 phút, hoàn thành các nhiệm vụ sau:
Nhóm 1,2

Nhóm 3,4
 Xuất xứ của tác phẩm?
Truyện có những
 Trong truyện ngắn Bức
nhân vật nào. Ai là
tranh của em gái tôi người nhân vật chính?
kể chuyện là ai? Xuất hiện ở Hãy tóm tắt truyện?
ngôi thứ mấy? Tác dụng của
việc chọn ngôi kể thứ nhất
trong truyện?

Nhóm 5,6
Văn bản có thể chia
thành mấy phần,
nêu sự việc chính
của mỗi phần

1. Đọc- tìm hiểu chung
a. Đọc, chú thích
b. Tìm hiểu chung
*Xuất xứ: “Bức tranh của em
gái tôi” là truyện ngắn đoạt
giải Nhì trong cuộc thi viết
“Tương lai vẫy gọi” của báo
Thiếu niên tiền phong 1998.

1. Đọc- tìm hiểu chung
a. Đọc, chú thích
b. Tìm hiểu chung

* Người kể chuyện
- Người kể chuyện là ngời anh trai
- Người kể chuyện xuất hiện ở ngôi
thứ nhất, xưng tôi
- Sử dụng ngôi kể thứ nhất có thể khai
thác được chiều sâu tâm kí bới nhân
vật tham gia vào tiến trình truyện kể.

1. Đọc- tìm hiểu chung
a. Đọc, chú thích

*Tóm tắt
(nhân vật chính: người anh trai,
em gái Kiều Phương-Mèo)

b. Tìm hiểu chung
Kiều Phương là cô gái hay lục lọi đồ và
thường bôi bẩn lên mặt. Cô bé có sở thích
vẽ tranh nên thường bí mật pha chế màu và
vẽ. Khi mọi người phát hiện ra Kiều
Phương có tài năng hội họa thì người anh
lúc này tỏ ra ghen tị và xa lánh em. Kiêù
Phương đạt giải nhất tại trại thi vẽ tranh
quốc tế với bức vẽ “anh trai tôi”, lúc này
người anh trai mới nhận ra tấm lòng nhân
hậu của em và hối lỗi về bản thân mình.

1. Đọc- tìm hiểu chung
a. Đọc, chú thích
b. Tìm hiểu chung

* Bố cục (3 phần)
- Phần 1 (từ đầu đến “phát huy tài
năng”): Tài năng của em gái được
mọi người phát hiện.
- Phần 2 (tiếp đó đến “anh cùng đi
nhận giả”): Lòng ghen tị và mặc
cảm của người anh.
- Phần 3 (còn lại): Tâm trạng, cảm
xúc của người anh khi đứng trước
bức tranh của em gái.

2. Đọc- hiểu văn bản.
a. Nhân vật người em gái.
THẢO LUẬN NHÓM

Chia lớp thành 6 nhóm học tập,
Các thành viên trong nhóm đánh số
thứ tự từ 1,2,3…( nhóm chuyên gia)
Vòng 1. Mỗi nhóm thực hiện
1 nhiệm vụ (Phiếu học tập).
Vòng 2. Thành viên trong mỗi
nhóm (cùng số) sẽ di chuyển đến
vị trí quy định, tao thành nhóm mới
(mảnh ghép). Thành viên trong
nhóm mới chia sẻ kiến thức đã tìm
hiểu ở nhóm chuyên gia.

2. Đọc- hiểu văn bản.
a. Nhân vật người em gái.
PHIẾU HỌC TẬP
Nhóm 1,2
? Tìm chi tiết miêu tả
về ngoại hình, tính
cách của Kiều
Phương?
? Qua đó em hiểu gì về
tính tình của Kiều
Phương ?

Nhóm 3,4
? Sở thích của Kiều
Phương?
Tìm chi tiết nói về sở
thích đó của nhân
vật? Điều đó giúp em
hiểu thêm gì về nhân
vật người em?

Nhóm 5,6
? Tìm những chi tiết thể
hiện cách cư xử của Kiều
Phương dành cho mọi
người và cho anh trai?
? Bức tranh Kiều Phương
vẽ anh trai đã bộc lộ điều
gì?
? Em có nhận xét gì về
Kiều Phương?

2. Đọc- hiểu văn bản.
a. Nhân vật người em gái.

* Ngoại hình, tính cách.
Tên là Kiều Phương
Anh đặt cho biệt hiệu là Mèo bởi vì khuôn
mặt luôn bị chính nó bôi bẩn.
Dùng tên Mèo để xưng hô với bạn thật vui vẻ
Hay lục lọi các đồ vật

Hồn nhiên
vô tư trong
sáng, dễ
thương.

2. Đọc- hiểu văn bản.
a. Nhân vật người em gái.

* Sở thích: Yêu thích vẽ.
Em tự chế thuốc vẽ bằng những vật liệu có
sẵn trong nhà từ các xoong nồi, bí mật vẽ
tranh.
Mọi thứ trong nhà đều được đưa vào tranh:
cái bát cám lợn sứt mẻ cũng trở nên ngộ
nghĩnh; con mèo vằn vào tranh to hơn cả con
hổ nhưng nét mặt lại rất dễ mến...

Là cô bé
chăm chỉ, say
mê nghệ thuật,
có năng khiếu
hội họa, đáng
khâm phục.

2. Đọc- hiểu văn bản.
a. Nhân vật người em gái.
*Tình cảm dành cho gia
đình, mọi người:
Vui vẻ chấp nhận biệt hiệu “Mèo” anh tặng.
Dễ thân với bé Quỳnh, chú Tiến Lê ( họa sĩ)
Bị anh mắng vô cớ cũng không khóc hay
cãi lại.
Đi thi vẽ tranh - vẽ về anh trai với tất cả tình
yêu thương anh.
Được giải, hồ hởi ôm cổ anh chia vui.

 

2. Đọc- hiểu văn bản.
a. Nhân vật người em gái.

Kiều Phương là cô bé
hồn nhiên vô tư, đáng
yêu, có tài năng hội họa,
có tấm lòng trong sáng,
khoan dung, độ lượng....

2. Đọc- hiểu văn bản.
a. Nhân vật người em gái.

Nghệ thuật
miêu tả:

• Quan sát tinh tế, lựa chọn hình ảnh
tiêu biểu.
• Sử dụng ngôn ngữ trong sáng, dễ hiểu.

Nội dung:

• Tác giả đã vẽ lên bức chân dung người
em là cô bé vô tư, hồn nhiên, trong
sáng,có năng khiếu hội họa và có tấm
lòng nhân hậu, vị tha.

b. Nhân vật người anh.
* Thái độ hành động của người anh trước khi xem bức chân
dung em gái vẽ mình.
Thái độ của mọi người:
Chú Tiến Lê: rạng rỡ lắm.
Bố: không tin vào mắt mình.
Mẹ: không kìm được xúc động.

Ngạc nhiên,
sung sướng,
vui mừng.
 

Bé Quỳnh: reo lên thích thú.

b. Nhân vật người anh.
* Thái độ hành động của người anh trước khi xem bức chân
dung em gái vẽ mình.
Thái độ của người anh:
Gục đầu muốc khóc.
Chẳng tìm thấy ở mình một năng khiếu gì cả.
Không thể thân với mèo như trước được nữa.

Thái độ thất
vọng, buồn
chán, thiếu tự
tin, mặc cảm.

b. Nhân vật người anh.
* Thái độ hành động của người anh trước khi xem bức chân
dung em gái vẽ mình.
Hành động của người anh:
Lén xem tranh của em gái.
Trút ra một tiếng thở dài
Hay gắt gỏng với em, đẩy em ra...

Buồn bã,
thất vọng và
ghen tị.

b. Nhân vật người anh.
*Thái độ hành động của người anh trước khi xem bức chân
dung em gái vẽ mình.

 Cái mặt lem nhem như chọc
tức tôi.
 Tôi thấy khó chịu
 Khi đạt giải, Kiều Phương ôm
cổ- tôi đẩy nó ra.
-> Xa lánh em, đố kị với em.

b. Nhân vật người anh.
*Thái độ hành động của người anh xem bức chân dung em gái vẽ mình

* Bức tranh :

 Đóng khung, lồng kính
 Một chú bé đang ngồi nhìn ra ngoài
cửa sổ, nơi bầu trời trong xanh.
 Mặt chú bé toả ra một thứ ánh sáng
kỳ lạ
 Suy tư mơ mộng.

b. Nhân vật người anh.
*Thái độ hành động của người anh xem bức chân dung em gái vẽ mình

Bức tranh đẹp, có hồn.
Người anh nhận ra bức
tranh là thông điệp về
lòng yêu thương mà
người em gái đã dành
cho mình.

b. Nhân vật người anh.
* Thái độ hành động của người anh xem bức chân dung em gái vẽ mình
Thái độ:
- Giật sững người, bám chặt vào mẹ
- Ngỡ ngàng, hãnh diện rồi xấu hổ
+ Giật sững: giật mình, sững sờ, ngạc nhiên.
+ Nhìn như thôi miên: nhìn thu hết tâm trí.
-> Ngỡ ngàng trước tài năng và tình yêu của
em đối với mình.
-> Hãnh diện vì em vẽ mình rất đẹp
-> Xấu hổ vì mình luôn nghĩ xấu về emvaf
ghen tị với em.
 

b. Nhân vật người anh.
*Thái độ hành động của người anh xem bức chân dung em gái vẽ mình

Xúc động, ngạc nhiên,
không ngờ mình hoàn
thiện đến thế. Đây là
sự hối hận chân thành,
tự nhận thức về bản
thân.

III. Tổng kết
1. Nghệ thuật
Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc,
ngôn ngữ độc thoại nội tâm.
Cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn.
Ngôi kể thứ nhất tạo điều kiện cho
nhân vật bộc lộ diễn biến tâm lí tự
nhiên, chân thực.

2. Nội dung.
Truyện cho thấy tình cảm trong
sáng, hồn nhiên, tấm lòng nhân
hậu của em gái đã giúp người anh
nhận ra sự hạn chế của chính mình.
Truyện có ý nghĩa giáo dục sâu
sắc, đặc biệt với lứa tuổi học sinh
phải biết vượt lên sự hạn chế của
bản thân để hướng tới điều hoàn
thiện về nhân cách

LUYỆN TẬP
Bài 1:

Nhân vật người anh tuy có những điểm tiêu
cực như sự đố kị, nhỏ nhen, ghen ghét trước
vậtanh
người
năng của em mình; nhưngNhân
người
đã anh tuy có những
Yêu thích ntài
hân vật người em
điểm
tiêu
cựccủa
như sự đố kị, nhỏ
tự
nhận
thức
và
biết
nhận
ra
sai
lầm
gái: vì Kiềsớm
u Phương là cô bé
nhen,
ghen
ghét trước tài năng
Từ đó, người anh đã tự
hoàn
thiện
có tài năng hmình.
ội họa, đặc biệt
của
em
mình;
nhưng người anh
nhân
cách,
tâm
hồn
trong
sáng
trở
lại,
cư
xử
ở em có tình cảm
trong sáng,
đã sớm tự nhận thức và biết nhận
đúng
mực
với
em,
gìn
giữ
và
vun đắp tình
hồn nhiên, tấm
ra sai lầm của mình. Từ đó,
lòng nhân
cảm
anh
em.
hậu, sự đáng yêu.
người anh đã tự hoàn thiện nhân
Chính Kiều
Phương đã giúp
cách, tâm hồn trong sáng trở lại,
người anh
nhận ra sự hạn ch
cư xử đúng mực với em, gìn giữ
ế của chính
mình.
và vun đắp tình cảm anh em.

LUYỆN TẬP
Bài 1:
Bài học:
+ Từ cảm xúc chân thật của người anh
giúp người đọc tự nhận thức mình, tự
nhận ra những sai lầm của bản thân để
sống tốt hơn.
+ Không được đố kị trước tài năng,
thành công, niềm vui của người khác.

VẬN DỤNG
Thảo luận cặp đôi
Câu hỏi 5 SGK trang 51
Từ văn bản Chuyện cổ tích về loài
người, Mây và sóng, Bức tranh của
em gái tôi, em nhận thấy điều quan
trọng nhất có thể gắn kết các thành
viên trong gia đình là gì?

VẬN DỤNG
Câu hỏi 5 SGK trang 51
Mọi thành viên trong gia đình luôn yêu thương, chia
sẻ, gắn kết với nhau.
Sự gắn kết đó phải ở cả hai phía, trao đi và nhận lại.
Tôn trọng sự khác biệt, biết gạt bỏ những cảm xúc ghen ghét, đố kị,
trân trọng những điểm mạnh của các thành viên, động viên cổ vũ cho
người thân để họ có điều kiện phát triển bản thân...

Viết đoạn văn ghi lai cảm xúc của em về một bài thơ
có yếu tố tự sự và miêu tả

1. Yêu cầu đối với đoạn văn ghi lại cảm xúc về một
bài thơ có yếu tố miêu tả và tự sự
Kể tên một bài thơ em học có sử dụng có yếu
tố miêu tả và tự sự.
Vậy nhà thơ dùng có yếu tố miêu tả và tự sự
ấy trong bài thơ của mình nhằm mục đích gì?
Nhà thơ có những cách thức nào để bày tỏ
tình cảm, cảm xúc?
Theo em, việc viết một đoạn văn ghi lại cảm
xúc về một bài thơ có yếu tố miêu tả và tự sự
cần đảm bảo yêu cầu gì?

1. Yêu cầu đối với đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ có
yếu tố miêu tả và tự sự
 Giới thiệu được nhan đề bài thơ và tên tác giả.
 Thể hiện được cảm xúc chung về bài thơ.
YÊU CẦU

 Nêu được các chi tiết mang tính tự sự và miêu tả trong bài
thơ, đánh giá được ý nghĩa của chúng trong việc thể hiện
tình cảm cảm xúc của nhà thơ.

 Chỉ ra được nét độc đáo trong cách tự sự và miêu
tả của nhà thơ.

2. Phân tích bài tham khảo: Cảm xúc khi đọc bài thơ
Mây và sóng của Ta-go
Đoạn văn giới thiệu nhan đề bài thơ, tên tác giả, và nêu cảm
xúc chung của người viết bằng câu văn nào?
Cảm xúc của người viết được thể hiện qua từ ngữ nào?
Người viết đã nêu và đánh giá ý nghĩa của các chi tiết mang
tính tự sự và miêu tả nào trong bài thơ?
Nét độc đáo trong cách tự sự và miêu tả của nhà thơ được tác
giả viết và chỉ ra ở câu văn nào?
Câu kết đoạn có nội dung là gì?
Dựa vào kết quả làm việc nhóm trình bày những điểm cần
lưu ý khi đoạn văn ghi lại cảm xúc khi đọc bài thơ có yếu tố
miêu tả và tự sự?

2. Phân tích bài tham khảo: Cảm xúc khi đọc bài thơ
Mây và sóng của Ta-go
* Bước 1: Đọc văn bản
* Bước 2: Nhận xét, phân tích các yêu cầu cụ thể:
Mở đoạn:
Câu đầu
đoạn:

• Giới thiệu nhan đề bài thơ, tên tác giả, và
nêu cảm xúc chung của người viết “Nhan
đề...thiêng liêng bất diệt”

2. Phân tích bài tham khảo: Cảm xúc khi đọc bài thơ
Mây và sóng của Ta-go
* Bước 1: Đọc văn bản
* Bước 2: Nhận xét, phân tích các yêu cầu cụ thể:

Thân
đoạn:

• Từ ngữ thể hiện được cảm xúc của người viết:
xúc động trước tình mẹ con, đồng cảm với
tình yêu mẹ thiết tha, cảm nhận thấm thía
hơn, cảm động về tình mẹ con...

2. Phân tích bài tham khảo: Cảm xúc khi đọc bài thơ
Mây và sóng của Ta-go
* Bước 1: Đọc văn bản
* Bước 2: Nhận xét, phân tích các yêu cầu cụ thể:

Thân
đoạn:

• Người viết đã nêu và đánh giá ý nghĩa của các chi
tiết mang tính tự sự và miêu tả trong bài thơ như: Lời
kể của em bé về lời mời mọc của người trên mây,
dưới sóng; lời từ chối, lí do từ chối của em bé; hình
ảnh miêu tả trò chơi em sáng tạo ra...

2. Phân tích bài tham khảo: Cảm xúc khi đọc bài thơ
Mây và sóng của Ta-go
* Bước 1: Đọc văn bản
* Bước 2: Nhận xét, phân tích các yêu cầu cụ thể:

Thân
đoạn:

• Nét độc đáo trong cách tự sự và miêu tả của
nhà thơ: Giọng thơ tâm tình trò truyện thủ thỉ;
câu đáp lại của em bé chứa đựng tâm trạng ...;
cấu trúc lặp đi lặp lại vừa biến hóa.

2. Phân tích bài tham khảo: Cảm xúc khi đọc bài thơ
Mây và sóng của Ta-go
* Bước 1: Đọc văn bản
* Bước 2: Nhận xét, phân tích các yêu cầu cụ thể:

Kết
đoạn:

• Khái quát cảm xúc chung của người viết
về bài thơ trong hình thức kể chuyện
độc đáo

3. Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ có yếu tố miêu tả và tự sự
Bước 1: Lựa chọn bài thơ
Xác định mục đích viết: ghi lại cảm xúc
về một bài thơ có yếu tố miêu tả và tự sự
Đối tượng mà bài viết hướng đến: thầy
cô, bạn bè, những ai quan tâm đến cái
hay, cái đẹp cuả một bài thơ.
Lựa chọn bài thơ

3. Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ có yếu tố miêu tả và tự sự
Bước 2: Tìm ý
PHIẾU TÌM Ý
Nhiệm vụ: Tìm ý cho việc viết đoạn văn ghi lại cảm
xúc của em khi đọc một bài thơ có yếu tố tự sự và
miêu tả.
 Bài thơ gợi lên câu chuyện gì?
 Đâu là chi tiết tự sự và miêu tả nổi
bật?
 Các chi tiết ấy sống động, thú vị
như thế nào?
Chúng đã góp phần thể hiện ấn
tượng điều nhà thơ muốn nói ra sao?

3. Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ có yếu tố miêu tả và tự sự
Bước 2: Tìm ý
- Lập dàn ý bằng cách dựa vào các ý đã tìm được, sắp xếp lại theo ba phần
lớn của đoạn văn, gồm:
 Mở kết: : giới thiệu nhan đề bài thơ, tên tác giả, và nêu cảm xúc chung
của người viết.
 Thân đoạn:
 Bài thơ gợi lên câu chuyện gì?
 Đâu là chi tiết tự sự và miêu tả nổi bật?
 Các chi tiết ấy sống động, thú vị như thế nào?
 Chúng đã góp phần thể hiện ấn tượng điều nhà thơ muốn nói ra sao?
 Kết đoạn: Khái quát cảm xúc chung của người viết về bài thơ trong
hình thức kể chuyện độc đáo.

3. Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ có yếu tố miêu tả và tự sự
Bước 2: Tìm ý
Bước 3: Viết
 Dựa vào dàn ý, viết thành đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài
thơ có yếu tố miêu tả và tự sự
Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm.
* Kiểm tra, điều chỉnh bài viết.
 Đọc kĩ bài viết của mình và khoanh tròn những lỗi chính tả, lỗi
sử dụng từ ngữ (nếu có). Sau đó sửa lại các lỗi đó.
 Gạch chân những câu sai ngữ pháp bằng cách phân tích cấu trúc
ngữ pháp và sửa lại cho đúng (nếu có).

PHIẾU CHỈNH SỬA BÀI VIẾT
Nhiệm vụ: Hãy đọc bài viết của mình và hoàn chỉnh bài viết bằng
cách trả lời các câu hỏi sau:
1. Đoạn văn em viết đã giới thiệu nhan đề bài thơ, tên tác giả, và nêu cảm xúc
chung của người viết ?
..............................................................................................................................
2. Nội dung đoạn văn em viết đã nêu và đánh giá ý nghĩa của các chi tiết mang
tính tự sự và miêu tả trong bài thơ
chưa? ......................................................................................................................
........
3.Em có dùng những từ ngữ thể hiện được cảm xúc của mình về bài thơ chưa?
.............................................................................................................................
4.Có nên bổ sung nội dung cho bài viết không? (Nếu có, hãy viết rõ ý cần bổ
sung.)
.............................................................................................................................
5.Có nên lược bỏ các câu trong bài viết không? (Nếu có, hãy viết rõ câu hay
đoạn cần lược bỏ.)
............................................................................................................................
6.Bài viết có mắc lỗi chính tả hay lỗi diễn đạt không? (Nếu có, hãy viết rõ các
mắc lỗi chính tả hay lỗi diễn đạt cần sửa chữa.)
............................................................................................................................

NÓI VÀ NGHE

TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT VẤN ĐỀ
TRONG ĐỜI SỐNG GIA ĐÌNH

NÓI VÀ NGHE
TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT VẤN ĐỀ
TRONG ĐỜI SỐNG GIA ĐÌNH

Nghe và xem một đoạn
video (có tiếng và hình)
một vấn đề trong cuộc sống

.

Em có nhận xét
gì về giọng nói,
cách sử dụng
ngữ khi nói ?

NÓI VÀ NGHE
1. Chuẩn bị nội dung nói
Bước 1: Người nghe, mục đích, không gian và thời gia nói (trình bày).
- Bài nói nhằm mục đích gì?
- Người nghe là ai?
- Em chọn không gian nào để thực hiện bài nói
(trình bày)?
- Em dự định trình bày trong bao nhiêu phút?

NÓI VÀ NGHE
1. Chuẩn bị nội dung nói
Bước 1: Người nghe, mục đích, không gian và thời gia nói (trình bày).
Bước 2: Chuẩn bị nội dung nói
- Xác định đề tài:
- Các ý cần phải nói và sắp xếp theo trình tự phù hợp:
Nêu vấn đề

Các biểu hiện cụ
thể của vấn đề

Nêu tác dụng của vấn
đề với các thành viên
trong gia đình

Trình bày mong muốn
của em và cách giải
quyết vấn đề.

1. Chuẩn bị nội dung nói
Bước 1: Người nghe, mục đích, không gian và thời gia nói (trình bày).
Bước 2: Chuẩn bị nội dung nói
Bước 3: Luyện tập và trình bày.

Để trình bày tốt, em hãy
luyện tập trước ( trình
bày một mình hoặc trước
bạn bè, người thân)

Cách nói: tự nhiên, gần
gũi, chia sẻ, giãi bày.

Bước 4: Trao đổi, đánh giá.
* Bảng tự kiểm tra bài nói.
Nội dung kiểm tra
Bài nói có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài.
Mớ bài nêu lên cảm nhận được điều em sắp nói là điều
em đã thực sự chứng kiến, có nhiều cảm xúc và suy nghĩ.
Thân bài: Em đã trình bày lần lượt: biểu hiện của vấn đề;
tác dụng, mong muốn và cách giải quyết vấn đề.
Tập trung nêu được nội dung cột lõi, mang tính tiêu biểu
cho vấn đề đang bàn.
Kết thúc bài nói đã nhấn mạnh vào cách ứng ứng thích
hợp mà em lựa chọn.

 
 
 
 
 

Đạt/
chưa đạt

NÓI VÀ NGHE

1. Chuẩn bị nội dung nói
2. Trình bày bài nói
3. Đánh giá bài nói