HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
CỦA ĐỘI TNTPHCM Ở TRƯỜNG THCS
Lục
Thị
Cán bộ
Nga
Bồi
Dưỡng
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
giáo dục
Hà Nội
TRườNG
TH�NH DO�N H� N?I
TRU?NG Lấ DU?N
NỘI QUY LỚP HỌC
3
THỜI GIAN HỌC TẬP
SÁNG: 8.30 – 11.30
CHIỀU: 13.30 – 16.30
4
HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN
5
PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO


CHIA SẺ KINH NGHIỆM
HỌC HỎI
GIAO LƯU
MỤC TIÊU
Sau khi kết thúc chuyên đề, học viên cần:
-Hiểu được thuật ngữ,quan niệm, mục đích chính, nội dung, hình thức tổ chức, tương tác & phương pháp, kiểm tra & đánh giá Hoạt đông trải nghiệm sáng tạo;
Nêu được 3 phẩm chất , 8 năng lực chung chủ yếu và 5 năng lực đặc thù của HSPT cần hình thành và phát triển thông qua HĐTNST.
Vận dụng đề xuất và thiết kế được, tổ chức được các hoạt động Đội TNTP HCM theo quan niệm HĐTNST;
-Có ý thức thường xuyên tham gia, thiết kế và tổ chức HĐTNST

XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU, YÊU CẦU CẦN ĐẠT
CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
Ngày 06/01/2016
HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
Thuật ngữ Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có gì khác biệt ?
Trong CTGDPT hiện hành:
Hoạt động giáo dục (NR) là những HĐ có chủ đích, có KH hoặc có sự định hướng của nhà GD, được thực hiện thông qua những cách thức phù hợp để chuyển tải nội dung GD tới người học nhằm thực hiện mục tiêu GD. Bao gồm:
Hoạt động dạy học (các môn học)
Hoạt động giáo dục (theo nghĩa hẹp)/Hoạt động GDNGLL.
HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
Trong CTGDPT mới:
Hoạt động giáo dục (NR) là những HĐ có chủ đích, có KH hoặc có sự định hướng của nhà GD, được thực hiện thông qua những cách thức phù hợp để chuyển tải nội dung GD tới người học nhằm thực hiện mục tiêu GD. Bao gồm:
Hoạt động dạy học (các môn học, các chuyên đề học tập)
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
Có cần thay đổi không?
HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
HOẠT ĐỘNG KẾT NỐI
Hãy chỉ ra những điểm khác biệt giữa Hoạt động GDNGLL và Hoat động trải nghiệm sáng tạo?
Bảng3. So sánh Hoạt động NGLL và Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Bảng3. So sánh Hoạt động NGLL và Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Bảng3. So sánh Hoạt động NGLL và Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Bảng3. So sánh Hoạt động NGLL và Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Bảng3. So sánh Hoạt động NGLL và Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Bảng3. So sánh Hoạt động NGLL và Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Bảng3. So sánh Hoạt động NGLL và Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
NHỮNG YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ PHẨM CHẤT
NHỮNG CHỈ SỐ CẦN ĐẠT VỀ PHẨM CHẤT
YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ NĂNG LỰC CHUNG
CHỈ SỐ CẦN ĐẠT VỀ NĂNG LỰC CHUNG
CHỈ SỐ CẦN ĐẠT VỀ NĂNG LỰC CHUNG
CHỈ SỐ CẦN ĐẠT VỀ NĂNG LỰC CHUNG
YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
CHỈ SỐ CẦN ĐẠT VỀ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
CHỈ SỐ CẦN ĐẠT VỀ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
CHỈ SỐ CẦN ĐẠT VỀ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
CHỈ SỐ CẦN ĐẠT VỀ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
CHỈ SỐ CẦN ĐẠT VỀ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ

XÁC ĐỊNH
NỘI DUNG, HÌNH THỨC TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
TH�NH DO�N H� N?I
TRU?NG Lấ DU?N
Ngày 12-15/01/2016
HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH
Những cơ sở nào là căn cứ để xác định nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo?
Từ mục tiêu của giáo dục phổ thông và hoạt động trải nghiệm sáng tạo, theo bạn, các lĩnh vực, mạch nội dung nào cần thiết kế cho chương trình HĐTNST?
Căn cứ vào :
Mục tiêu giáo dục nói chung và mục tiêu của hoạt động TNST nói riêng
Các lĩnh vực hoạt động của đời sống xã hội mà học sinh có thể trải nghiệm
Tính chất, đặc điểm của nội dung các lĩnh vực HĐXH và nghề nghiệp
Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành
Chương trình Công tác Đội và phong trào thiếu nhi hàng năm
CĂN CỨ ĐỂ XÁC ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH TNST
MẠCH NỘI DUNG VÀ CHỦ ĐỀ CHƯƠNG TRÌNH TNST
MẠCH NỘI DUNG VÀ CHỦ ĐỀ CHƯƠNG TRÌNH TNST
MẠCH NỘI DUNG VÀ CHỦ ĐỀ CHƯƠNG TRÌNH TNST
Hình thức có tính khám phá
Thực địa, thực tế
Tham quan
Cắm trại
Trò chơi
Hình thức có tính tham gia lâu dài
Dự án và nghiên cứu khoa học
Các câu lạc bộ
HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TNST
Hình thức có tính thể nghiệm/ tương tác
Diễn đàn
Giao lưu
Hội thảo/xemina
Sân khấu hóa
Hình thức có tính cống hiến
Thực hành lao động việc nhà, việc trường
Các hoạt động xã hội/ tình nguyện
HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TNST

THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRIỂN KHAI
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
HO?T D?NG V?N D?NG
Ngày 06/01/2016
QUY TRÌNH TỔ CHỨC HĐTNST
Bước 1: Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
Căn cứ nhiệm vụ, mục tiêu và chương trình giáo dục, nhà giáo dục cần tiến hành khảo sát nhu cầu, điều kiện tiến hành.
Xác định rõ đối tượng thực hiện. Việc hiểu rõ đặc điểm học sinh tham gia vừa giúp nhà giáo dục thiết kế hoạt động phù hợp đặc điểm lứa tuổi, vừa giúp có các biện pháp phòng ngừa những đáng tiếc có thể xảy ra cho học sinh.


QUY TRÌNH TỔ CHỨC HĐTNST
QUY TRÌNH TỔ CHỨC HĐTNST
Bước 2: Đặt tên cho hoạt động
Việc đặt tên cho hoạt động cần phải đảm bảo các yêu cầu sau:
- Rõ ràng, chính xác, ngắn gọn,
- Phản ánh được chủ đề và nội dung của hoạt động.
- Tạo được ấn tượng ban đầu cho học sinh.
Bước 3: Xác định mục tiêu của hoạt động
Các MTHĐ cần phải được xác định rõ ràng, cụ thể và phù hợp; phản ánh được các mức độ cao thấp của yêu cầu cần đạt về tri thức, kĩ năng, thái độ và định hướng giá trị.
Nếu xác định đúng MT sẽ có các tác dụng là:
- Định hướng cho hoạt động, là cơ sở để chọn lựa nội dung và điều chỉnh hoạt động,
- Căn cứ để đánh giá kết quả hoạt động
- Kích thích tính tích cực hoạt động của thầy và trò
QUY TRÌNH TỔ CHỨC HĐTNST
Khi xác định mục tiêu cần phải trả lời các câu hỏi sau:
- Hoạt động này có thể hình thành cho học sinh những kiến thức ở mức độ nào? (Khối lượng và chất lượng đạt được của kiến thức?)
- Những kỹ năng nào có thể được hình thành ở học sinh và các mức độ của nó đạt được sau khi tham gia hoạt động?
- Những thái độ, giá trị nào có thể được hình thành hay thay đổi ở học sinh sau hoạt động?
QUY TRÌNH TỔ CHỨC HĐTNST
QUY TRÌNH TỔ CHỨC HĐTNST
Bước 4: Xác định nội dung và phương pháp, phương tiện, hình thức của hoạt động
Cần căn cứ vào từng chủ đề, các MT đã xác định, các điều kiện hoàn cảnh cụ thể của lớp, trường và khả năng của HS để xác định các ND phù hợp cho các HĐ.
Từ ND, xác định cụ thể PP tiến hành, xác định những PT cần có để tiến hành HĐ. Từ đó lựa chọn HTHĐ tương ứng. Có thể một HĐ nhưng có nhiều hình thức khác nhau được thực hiện đan xen
QUY TRÌNH TỔ CHỨC HĐTNST
Bước 5: Lập kế hoạch
- Lập kế hoạch để thực hiện hệ thống mục tiêu tức là tìm các nguồn lực.
- Phải tìm ra phương án chi phí ít nhất cho việc thực hiện mỗi một mục tiêu.
- Tính cân đối của kế hoạch đòi hỏi giáo viên phải tìm ra đủ các nguồn lực và điều kiện để thực hiện mỗi mục tiêu.
QUY TRÌNH TỔ CHỨC HĐTNST
Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động trên bản giấy
QUY TRÌNH TỔ CHỨC HĐTNST
Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh và hoàn thiện chương trình hoạt động
- Rà soát, kiểm tra lại ND và trình tự của các việc, thời gian thực hiện cho từng việc, xem xét tính hợp lý, khả năng thực hiện và kết quả cần đạt được.
- Nếu phát hiện những sai sót hoặc bất hợp lý ở khâu nào, bước nào, ND nào hay việc nào thì kịp thời điều chỉnh.
Cuối cùng, hoàn thiện bản thiết kế CTHĐ và cụ thể hóa CT đó bằng văn bản. Đó là giáo án tổ chức HĐ
Bước 8: Lưu trữ kết quả hoạt động vào hồ sơ của học sinh
Gieo ý chí gặt hành động
Gieo hành động gặt thói quen
Gieo thói quen gặt tính cách
Gieo tính cách gặt số phận
Nhìn thì nhớ
20%
Nghe thỡ quờn
15%
Làm mới hiểu
90%

THỰC HÀNH THIẾT KẾ
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
TH�NH DO�N H� N?I
TRU?NG Lấ DU?N
Sơ đồ 2 – Cơ chế phối hợp tổ chức HĐTNST ở trường TH, THCS
THỰC HÀNH THIẾT KẾ
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
Khơi dậy nhu cầu được là thành viên của nhóm, của Chi đội học cho ĐV
Sơ đồ 3- Những kỹ năng thường dùng để thu hút sự tham gia của Đội viên vào giờ sinh hoạt Chi Đội
Trao quyền được tham gia vào các công việc có liên quan đến Nhóm, Phân đội, Chi đội của Đội viên
(8)- Đội viên khởi xướng và cùng GVPTCĐ quyết định
(7)- Đội viên khởi xướng và điều hành
(6)- GVPTCĐ khởi xướng, quyết định cùng với học sinh
(1) – Giáo viên PTCĐ điều khiển
(3) - Hình thức tượng trưng
(4)- Đội viên được giao nhiệm vụ và được thông báo
(5) – Đội viên được hỏi ý kiến và được thông báo
(2) - Hình thức trang trí
Chủ đề năm học 2015 – 2016
“ Thiếu nhi Việt Nam
Phát huy truyền thống
Hiếu học, chăm ngoan
Tiến bước lên Đoàn”.
THỰC HÀNH THIẾT KẾ
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
THỰC HÀNH THIẾT KẾ
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
Hãy thiết kế và tổ chức thực hiện một hình thức hoạt động TNST phù hợp với nhiệm vụ nhóm bạn đang được đảm nhận?
THỰC HÀNH THIẾT KẾ
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
“Trải nghiệm” là phương thức giáo dục
và “Sáng tạo” là mục tiêu giáo dục
Ti?n s? L?c Th? Nga - DT: 0904185355- Email:Lucthinga@yahoo.com
Trân trọng cảm ơn
Chúc sức khỏe và thành đạt
CHO ĐI LÀ CÁCH GIAO THIỆP TỐT NHẤT