Những hình ảnh sau gợi
cho em suy nghĩ gì?

Đấu
tranh
cho
một
Thế
giới
hòa
- Mác kétbình

I

TÌM HIỂU CHUNG
1. Tác giả
2. Tác phẩm

II

TÌM HIỂU VĂN BẢN

1.Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa cuộc sống trên Trái Đất
2. Chứng minh cho sự tốn kém và phi lí của chiến tranh hạt nhân
3. Lời kêu gọi đấu tranh cho một thế giới hòa bình
III TỔNG KẾT
1.Nội dung
2.Nghệ thuật

I

TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả

- Là một nhà văn người Colombia nổi tiếng
- Tác giả của nhiều tiểu thuyết
và tập truyện ngắn theo khuynh
hướng hiện thực huyền ảo.
- Được trao giải Nô-ben về văn
học năm 1982.

Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két
(1928- 2014)

I

TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả

Một số tác phẩm nổi tiếng

Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két
(1928- 2014)

I

TÌM HIỂU CHUNG

2 Tác phẩm

a. Hoàn cảnh sáng tác
- Tháng 8 ( 1986) nguyên thủ 6 nước Ấn Độ, Mêhi-cô, Thụy Điển, Ác-hen-ti-na, Hi Lạp, Tan-da-nia. họp lần thứ hai ở Mê-hi-cô đã ra một bản tuyên
bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ
khí hạt nhân để đảm bảo an ninh và hòa bình thế
giới. Nhà văn Mác –két đã được mời tham dự cuộc
gặp gỡ này.

I

TÌM HIỂU CHUNG

2 Tác phẩm

b. Xuất xứ
- Trích từ bài
tham luận 
“Thanh
gươm
Đa-mô-clét” của
Mác-két tại cuộc
họp.

c. Kiểu văn bản + PTBĐ
- Văn bản: Nhật dụng
- PTBĐ: Nghị luận

d. Chủ đề

Chống chiến tranh,
bảo vệ hòa bình.

I

TÌM HIỂU CHUNG

2 Tác phẩm

BỐ CỤC

Phần 1: Từ đầu đến “tốt đẹp hơn”
 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đè nặng lên toàn
trái đất.
Phần 2: Tiếp đến “xuất phát của nó”
 Chứng minh cho sự nguy hiểm và phi lý của chiến
tranh hạt nhân.
Phần 3: Phần còn lại
 Lời kêu gọi đấu tranh cho một thế giới hòa bình

d, Tóm tắt
Bài viết Đấu tranh cho một thế giới hòa bình của Mác-két đề cập đến
vấn đề mang tính thời sự của toàn nhân loại: nguy cơ chiến tranh
hạt nhân đang đe dọa toàn thể loài người và sự sống trên trái đất.
Cuộc chạy đua vũ trang, chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đã làm
mất đi khả năng để con người được sống tốt đẹp hơn. Chiến tranh
hạt nhân chẳng những đi ngược lại ý chí của con người mà còn phản
lại sự tiến hóa của tự nhiên. Từ đó tác giả đặt ra vấn đề: nhân loại
cần phải đấu tranh cho một thế giới hòa bình, ngăn chặn và xóa bỏ
nguy cơ chiến tranh hạt nhân. Đây là nhiệm vụ cấp bách của toàn
thể loài người.

II

TÌM HIỂU CHI TIẾT

1 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa cuộc sống trên Trái
Đất

VŨ KHÍ HẠT NHÂN :
Là loại vũ khí hủy diệt hàng loạt
mà năng lượng của nó do các phản ứng
phân hạch hạt nhân  gây ra.
Một vũ khí hạt nhân nhỏ nhất cũng có
sức công phá lớn hơn bất kỳ vũ khí quy
ước nào.
Chiến tranh hạt nhân, hay chiến tranh
nguyên tử, là chiến tranh mà trong đó vũ
khí hạt nhân được sử dụng.

II

TÌM HIỂU CHI TIẾT

1 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa cuộc sống trên Trái
Đất

II

TÌM HIỂU CHI TIẾT

1 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa cuộc sống trên Trái
Đất

Nêu câu hỏi :
+ “Chúng ta
đang ở đâu?”
→ Gây sự chú
ý, tò mò, khiến
người đọc phải
suy nghĩ

LẬP LUẬN
Con số cụ thể:
+ Hôm nay là ngày 8.8.1986
+ Hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân ...
+ ...đang ngồi trên 4 tấn thuốc nổ, tất
cả chỗ đó sẽ nổ tung...12 lần.
 Thống kê chính xác, khiến người
đọc, người nghe rùng mình

So sánh:
+Vũ khí hạt nhân
với thanh gươm
Đa-mô-clet

THANH GƯƠM ĐA-MÔ-CLET

II

TÌM HIỂU CHI TIẾT

1 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa cuộc sống trên Trái
Đất

Nêu câu hỏi :
+ “Chúng ta
đang ở đâu?”
→ Gây sự chú
ý, tò mò, khiến
người đọc phải
suy nghĩ

LẬP LUẬN
Con số cụ thể:
+ Hôm nay là ngày 8.8.1986
+ Hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân ...
+ ...đang ngồi trên 4 tấn thuốc nổ, tất
cả chỗ đó sẽ nổ tung...12 lần.
 Thống kê chính xác, khiến người
đọc, người nghe rùng mình

So sánh:
+Vũ khí hạt nhân
với thanh gươm
Đa-mô-clet

 Những dẫn chứng xác thực  Nguy cơ khủng khiếp và nghiêm
trọng của chiến tranh hạt nhân đối với toàn nhân loại.

II

TÌM HIỂU CHI TIẾT

2 Chứng minh cho sự tốn kém và phi lí của chiến tranh hạt
nhân

HOẠT ĐỘNG NHÓM
Nhóm 1: So
sánh chi phí
chuẩn bị
chiến tranh
hạt nhân với
lĩnh vực cứu
trợ xã hội.

Nhóm 2: So
sánh chi phí
chuẩn bị chiến
tranh hạt nhân
với lĩnh vực y
tế.

Nhóm 3: So
sánh cho phí
chuẩn bị chiến
tranh hạt nhân
với lĩnh vực
tiếp tế thực
phẩm.

Nhóm 4: So
sánh cho phí
chuẩn bị chiến
tranh hạt nhân
với lĩnh vực
giáo dục.

II

TÌM HIỂU CHI TIẾT

2 Chứng minh cho sự tốn kém và phi lí của chiến tranh hạt
nhân

a. Sự tốn kém
CỨU TRỢ
500 triệu
trẻ em- 100
tỉ đô la
100 máy bay
ném bom,
7000 tên lửa

Y TẾ

THỰC PHẨM

Phòng bệnh 14
năm, bảo vệ 1
tỉ người, cứu 14
triệu trẻ em

Cứu 575
triệu người
suy dinh
dưỡng

Xóa nạn mù
chữ cho thế
giới

10 tàu sân bay

149 tên lửa
MX

2 tàu ngầm
hạt nhân

GIÁO DỤC

II

TÌM HIỂU CHI TIẾT

2 Chứng minh cho sự tốn kém và phi lí của chiến tranh hạt
nhân

a. Sự tốn kém

Chi phí cho cuộc sống quá
thấp (chỉ là giấc mơ)

><

Chi phí cho chiến tranh hạt nhân
quá cao (đã và đang thực hiện được)

 Chi phí cho chiến tranh hạt nhân tốn kém, phi lí ; Làm
mất khả năng được sống tốt đẹp hơn của con người

II

TÌM HIỂU CHI TIẾT

2 Chứng minh cho sự tốn kém và phi lí của chiến tranh hạt
nhân

NGHỆ THUẬT
Liệt kê, chứng cứ xác thực, số
liệu so sánh cụ thể
Nghệ thuật tương phản, giọng
văn châm biếm, đả kích thâm sâu
 chiến tranh hạt nhân là hiểm
họa- đe dọa sự sống, sự phát
triển trên Trái Đất

II

TÌM HIỂU CHI TIẾT

2 Chứng minh cho sự tốn kém và phi lí của chiến tranh hạt
nhân

b. Sự phi lí
- Tạo ra viễn cảnh:
+ Địa ngục của các hành tinh
+ Ngôi làng nhỏ bị bỏ quên

 Cuộc chạy đua vũ trang đi ngược
lại lí trí

Sự tiến hóa của tự
nhiên và con người

Sự tiến hóa của khoa
học và trí tuệ

- 380 triệu năm bướm mới bay được
- 180 triệu năm bông hồng mới nở,
chỉ để làm đẹp
- Trải qua 4 kỉ điạ chất con người
mới hát được hay hơn chim và mới
chết vì yêu
Xuất phát

Quá trình lâu dài

Đi ngược

Chỉ cần bấm nút một cái là cả
qúa trình tiến hóa lại trở về với
điểm xuất phát của nó.

Thời gian ngắn

Bấm 1 nút
Sự phát triển của
tự nhiên và xã hội

Qúa trình tiến hóa

* Đi ngược lại lí trí của con người và lí trí tự nhiên
- Quá trình tiến hóa của sự sống: hàng trăm triệu năm Rất lâu dài
- Chiến tranh hạt nhân nổ ra: Đẩy lùi sự tiến hóa về điểm xuất phát  Hủy diệt
thành quả nhanh chóng.
- Chứng cứ xác thực, số liệu so sánh cụ thể, nghệ thuật tương phản, giọng văn
mai mỉa.
→ Cách viết tạo cho người nghe một ấn tượng mạnh về sự phản tiến hóa, phản
tự nhiên của chiến tranh hạt nhân
 Chiến tranh hạt nhân là hiểm họa đe dọa toàn bộ sự sống trên trái
đất, đi ngược lại lợi ích và sự phát triển của thế giới.

II

TÌM HIỂU CHI TIẾT

2 Chứng minh cho sự tốn kém và phi lí của chiến tranh hạt
nhân

b. Sự phi lí

• Đi ngược lại lí trí con người
và lí trí tự nhiên
• Phá hủy nền văn minh hàng
triệu năm của nhân loại

• Phản lại sự tiến hóa, đưa Trái
Đất về điểm xuất phát
• Hủy hoại hạnh phúc, gây ra
bao đau khổ cho loài người

Thảm họa chiến tranh ở
Hiroshima và Nagasaki

(Lời kể của bà Nakabushi – nhân chứng
may mắn sống sót sau thảm họa
Hiroshima)
Đó là một buổi sáng mùa hè ấm áp, cô bé
Nakabushi 5 tuổi là người đầu tiên có mặt
tại trường mẫu giáo.Yukiko chơi đùa một
mình lặng lẽ trong lúc chờ đợi các bạn
mình tới lớp. Nhưng họ đã không bao giờ
đến.
Đúng 8h15, tất cả những gì cô bé cảm
nhận được chỉ là ánh sáng chói lóa cùng
một tiếng nổ cực lớn. Trong giây phút đó,
quả bom nguyên tử đầu tiên mà thế giới
biết tới đã được ném xuống thành phố
Hiroshima.

...Quang cảnh thành phố hoàn toàn thay đổi. Những ngôi nhà biến mất, và
chúng tôi thấy hàng trăm người với những vết bỏng đang lê lết“.
"Người họ phủ đầy tro tàn từ đầu tới chân, tóc dựng đứng và những mảng da
thịt cháy xém bong tróc trên toàn bộ cơ thể như những miếng giẻ cũ. Giống như bạn
đang chứng kiến một đội quân ma quỷ vậy. 'Nước, nước', họ van xin nhưng chúng tôi
chẳng thể làm được gì. Chính gia đình tôi cũng không có nước. Chúng tôi đi qua hai
cây cầu và chứng kiến những cảnh tượng kinh khủng. Nhiều xác chết và cả người còn
sống bị cuốn đi". 
Gia đình bà Nakabushi cuối cùng cũng tìm được một nơi trú ẩn nhỏ hẹp. "Thứ
mùi ở đó thật kinh khủng. Những người bị thương van xin nước uống. Nhưng chúng tôi
được cảnh báo không cho họ uống vì họ sẽ chết ngay sau ngụm đầu tiên. Đó là sự
thật", bà kể. 
"Những tiếng kêu than, rên rỉ rồi cũng nhỏ dần đi và từng người một lần lượt
qua đời. Mẹ tôi đã ra đi ngay bên cạnh mà tôi không hề biết vào ngày 8/8. Bà đã
không thể thấy ba và anh trai tôi lần cuối, khi đó bà mới 31 tuổi. Tôi biết chú và bác
tôi đã chết cùng một nơi. Nhưng cái chết của mẹ tôi có ảnh hưởng lớn nhất. Tôi mới
năm tuổi và nó đã thay đổi cuộc đời tôi".

LỜI KÊU GỌI HÒA BÌNH

“Chúng ta đến đây để chống lại việc đó …tham
gia vào bản đồng ca của những người đòi hỏi
một thế giới không có vũ khí … mở ra một nhà
băng lưu trữ trí nhớ có thể tồn tại sau thảm họa
hạt nhân…Lên án những thủ phạm gây ra đau
khổ, những kẻ giả điếc làm ngơ trước lời khẩn
cầu hòa bình…”

II

TÌM HIỂU CHI TIẾT

3 Lời kêu gọi đấu tranh cho một thế giới hòa bình

“ĐẤU TRANH VÌ MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH”
NHIỆM VỤ
Lên tiếng (cá nhân) hòa vào bản đồng ca (tập thể)
 Tinh thần đoàn kết
Phản đối, ngăn
chặn chạy đua vũ
trang, vũ khí hạt
nhân

Đấu tranh cho
thế giới hòa bình,
công bằng

II

TÌM HIỂU CHI TIẾT

3 Lời kêu gọi đấu tranh cho một thế giới hòa bình

“ĐẤU TRANH VÌ MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH”
ĐỀ NGHỊ

Mở ngân hàng lưu
trữ trí nhớ  Để đời
sau biết thế giới đã
từng tồn tại

Nhân loại cần giữ kí ức
của mình, lịch sử sẽ lên
án những thế lực hiếu
chiến đã đẩy nhân loại
vào thảm hoạ hạt nhân.

II

TÌM HIỂU CHI TIẾT

3 Lời kêu gọi đấu tranh cho một thế giới hòa bình

Thái độ cứng
rắn, nghiêm
khắc

Tình cảm tha
thiết, mãnh liệt

Cách lập luận
chặt chẽ, thuyết
phục

Trái tim nhiệt
huyết, yêu hòa
bình

III

1

TỔNG KẾT

NỘI DUNG

 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe dọa loài
người và sự sống trên Trái Đất. Mọi người phải lên
án, đấu tranh để bảo vệ “Một thế giới hòa bình”
2

NGHỆ THUẬT
 Lập luận chặt chẽ
 Hệ thống luận điểm, dẫn chứng rõ ràng, thuyết phục
 Giọng điệu tranh luận, đối thoại ngầm

2

3

7

10

7

1

8

VÒNG QUAY
VĂN HỌC
10

6
STOP

8

5

9

4

9

QUAY

Câu 1. “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”
là văn bản viết theo phương thức nào?
A. Nghị luận

B. Tự sự

C. Thuyết minh

D. Miêu tả

QUAY VỀ

Câu 2. Đặc sắc nhất về nghệ thuật lập luận
của tác giả trong đoạn văn nói về các lĩnh
vực: y tế, giáo dục, thực phẩm...là gì?
A. Lập luận giải thích

B. Kết hợp giải thích,
chứng minh

C. Lập luận chứng minh

D. Không có biện pháp nào

QUAY VỀ

Câu 3. Chi tiết nào nói về chiến tranh
hạt nhân là tốn kém và phi lí?
A. Dẫn ví dụ về y tế

B. Dẫn ví dụ về thực phẩm

C. Dẫn ví dụ về giáo dục

D. Cả 3 đáp án trên

QUAY VỀ

Câu 4. cách lập luận nào của tác giả
khiến người đọc hiểu được nguy cơ
khủng khiếp của chiến tranh hạt nhân?
A. Xác định thời gian cụ
thể
C. Đưa những tính toán lí
thuyết

B. Đưa ra số liệu đầu đạn
hạt nhân
D. Cả 3 đáp án trên

QUAY VỀ

Câu 5. hình ảnh thanh gươm đa-môclet trong văn bản có ý nghĩa gì?
A. Chỉ hành động đe dọa
người bằng vũ khí nguy
hiểm

B. Chỉ mối nguy cơ đe dọa,
cực kì nguy hiểm

C.  Chỉ một thanh gươm
cực kì quý báu

D. Chỉ một nguy cơ tiềm
ẩn, sẽ xuất hiện trong
tương lai

QUAY VỀ

Câu 6. Để chứng minh cho sự tốn kém vô lí của cuộc
chạy đua vũ trang hạt nhân, tác giả nêu số liệu so
sánh “giá của 10 chiếc sân bay mang vũ khí hạt
nhân kiểu tàu Ni-mít” tương đương với:
A. Chi phí chế tạo 100 máy B. Chi phí dinh dưỡng cho
bay ném bom
575 triệu người
C. Chi phí chế tạo 27 tên lửa
MX
QUAY VỀ

D. Chi phí phòng bệnh sốt rét
cho hơn 1 tỉ người và cứu 14
triệu trẻ em châu Phi