MÔ HÌNH TRƯỜNG PHỔ THÔNG
GẮN VỚICƠ SỞ SẢN XUẤT KINH DOANH CHÈ TẠI THÁI NGUYÊN
Nhóm 8:
Thành viên :
Bùi Văn Hùng
Văn Thị Thu Giang
Vũ Đức Thiện
Nguyễn Mai Sen
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động giáo dục, trong đó, dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, từng cá nhân học sinh được tham gia trực tiếp vào các hoạt động thực tiễn khác nhau của đời sống gia đình, nhà trường cũng như ngoài xã hội với tư cách là chủ thể hoạt động, qua đó phát triển năng lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách và phát triển tiềm năng sáng tạo của cá nhân mình.
Thế nào là hoạt động trải nghiệm sáng tạo?
Đặc điểm của hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo
Phương pháp này chủ yếu tạo ra nhiều hoạt động trải nghiệm liên tiếp cho học sinh để các em khám phá từng bước khả năng sáng tạo của chính mình.
HS được rèn luyện óc quan sát, cách miêu tả hay cách phỏng vấn các chủ thể mà các em đang quan tâm. Sự đam mê, chủ động khám phá sẽ dẫn các em đến sự sáng tạo. Thông qua hoạt động học tập trải nghiệm, các em sẽ được rèn luyện nhiều kỹ năng sống
Cung cấp cho học sinh cách đọc, cách tiếp cận, khám phá những vấn đề nôi dung và ý nghĩa của bài học, từ đó hình thành cho học sinh phương pháp đọc và quan sát một cách tích cực, chủ động, có quan điểm và chính kiến cá nhân
Dạy học trải nghiệm sáng tạo thiên về phương pháp, kỹ năng giúp học sinh phát triển được năng lực đọc và thái độ tích cực để có thể tự mình tiếp nhận và xử lý thông tin được học hay không được học trong chương trình
Mỗi hoạt động trải nghiệm gắn với tính thời sự của chủ đề bài học giống như luồng gió mát tưới tươi tâm hồn, giúp học sinh hình thành nhân cách, lối sống đẹp, có trách nhiệm với gia đình, xã hội.
CÁC HĐ CHÍNH CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
CÁC HĐ CHÍNH CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
PHÂN LOẠI CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
Căn cứ 2 mặt cơ bản của nhân cách là Đức và Tài, người ta chia HĐGDTNST thành 2 nhóm cơ bản:
Hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo (hình thành các giá trị, phẩm chất, hành vi )
Hoạt động dạy học trải nghiệm sáng tạo (tổ chức hoạt động nhận thức - học tập sáng tạo cho người học)
Căn cứ vào các mặt phát triển toàn diện của mô hình con người mới, có thể chia HĐGDTNST thành hoạt động dạy học hình thành tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, cách thức hoạt động trí tuệ và hoạt động sáng tạo; Hoạt động giáo dục thẩm mỹ hình thành giá trị và năng lực cảm thụ, sáng tạo cái đẹp; Hoạt động giáo dục thẩm mỹ hình thành giá trị đạo đức và kinh nghiệm ứng xử xã hội...v.v… Trong mỗi nhóm này lại có những hoạt động cụ thể hơn nữa,
HÌNH
THỨC
Hội thi
cuộc thi
Tổ chức sự kiên
Hoạt động giao lưu
Hoạt động chiến dịch
Hoạt động nhân đạo
Tham quan, dã ngại
Hoạt động câu lạc bộ
Tổ chức trò chơi
Tổ chức diễn đàn
Sân khấu tương tác
MÔ HÌNH HỌC TỪ TRẢI NGHIỆM CỦA KOLB
NĂNG LỰC CHUNG CHỦ YẾU CỦA HSPT
1. TỰ HỌC
2.GQVĐ VÀ SÁNG TẠO
3.THẨM MỸ
4.THỂ CHẤT
5.GIAO TIẾP
6.HỢP TÁC
7.TÍNH TOÁN
8.CNTT & TRUYỀN THÔNG
QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT GIỮA TRƯỜNG HỌC VỚI CÁC CƠ SỞ THỰC TẾ
Bước 1
Xây dựng các chủ đề giáo dục và xác định mục tiêu của từng hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
Bước 2
Tìm hiểu danh mục các lĩnh vực hoạt động của các cơ sở thực tế ở địa phương và phân tích mục tiêu giáo dục.
Bước 3
Xây dựng kế hoạch thực tế (danh mục hoạt động, thời gian, mời giáo viên, kinh phí,...) và liên hệ với các cơ sở thực tế.
Bước 4
Trường học phối hợp với các cơ sở thực tế tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS.
Bước 5
Đánh giá kết quả các hoạt động trải nghiệm và nhu nhận thông tin phản hồi từ cơ sở thực tế nhằm đổi mới chương trình giáo dục nhà trường
MỤC TIÊU
Tạo điều kiện tốt để học sinh được học tập, mở rộng kiến thức, được giao lưu, xây dựng tình đoàn kết, tương trợ lẫn nhau trong cuộc sống. Đồng thời tạo điều kiện để học sinh có thể sống tự lập và biết sống có trách nhiệm.
Giúp học sinh nắm được những kĩ năng cần thiết của người lao động ứng với những nghề nghiệp cụ thể, từ đó góp phần giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh.
Học sinh hiểu biết thêm về quy trình trồng và chế biến chè sạch, chè xuất khẩu.
Giúp mọi người thư giãn sau thời gian học tập và giảng dạy căng thẳng.
CÔNG TÁC CHUẨN BỊ
- Địa điểm: Cơ sở sản xuất chè Tiến Yên
Địa chỉ: Xóm Hồng Thái II – Xã Tân Cương – TP Thái Nguyên – Tỉnh Thái Nguyên
Thời gian: 11/12/2016 (chủ nhật). Hạn chót đăng ký: 1/12/2016
Thời gian xuất phát: 7h tại Cổng trường
Thời gian về: 16h
Thành phần tham gia:
Giáo viên, học sinh nhà trường;
Đoàn thanh niên của xã;
Phương tiện đi lại: xe du lịch 45 người/xe theo chương trình.
Phân công nhiệm vụ:
Giáo viên chủ nhiệm:
Học sinh:
TỔ CHỨC VÀ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
6h30p đến 6h55p: Có mặt tại địa điểm tập trung và ổn định tổ chức (xếp lớp, điểm danh).
7h : Xuất phát từ trường đến cơ sở sản xuất chè Tiến Yên.
Tổ chức các trò chơi vui nhộn và phù hợp trên xe (ví dụ: cho học sinh hát các bài hát tạo hứng thú…)
7h30p: Đến cơ sở chè Tiến Yên.
Ổn định tổ chức.
Chia nhóm thực hiện nhiệm vụ:
Nhóm 1: Tìm hiểu quy trình trồng nguyên liệu chè sạch.
Nhóm 2: Tìm hiểu quy trình chế biến và xuất khẩu chè.
Nhóm 3: Tìm hiểu chiến lược xây dựng thương hiệu chè Thái Nguyên.
Nhóm 4: Đánh giá lợi thế của vùng đất Tân Cương và chất lượng chè Thái Nguyên.
Nhóm 5: Tìm hiểu văn hóa uống trà của người Việt.
TỔ CHỨC VÀ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
8h: Các nhóm đi thực hiện nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên và nhân viên của cơ sở.
11h đến 12h30p: Các nhóm tập trung.
Ăn trưa
12h30 đến 14h: Nghỉ trưa
14h: Chia đội tổ chức trò chơi tại cơ sở:
Trò chơi 1: Thi hái chè.
Trò chơi 2: Vượt cầu khỉ lấy nước.
Trò chơi 3: Nhóm bếp và đun nước.
Trò chơi 4: Pha chè
TỔ CHỨC VÀ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
Thành phần ban giám khảo bao gồm:
Đại diện ban giám hiệu nhà trường.
Đại diện của cơ sở sản xuất chè Tiến Yên.
15h40p đến 15h50p: Chụp ảnh kỷ niệm.
Yêu cầu học sinh về viết bài thu hoạch.
16h: Ổn định tổ chức lên xe.
Trở về trường.
TỔ CHỨC VÀ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
ĐÁNH GIÁ
Thông qua bài thu hoạch học sinh
Cảm ơn thầy
và các bạn đã lắng nghe